參考答案：
（1）問題
這是一個問題案例。雖然該教師在教學的過程中能夠通過示范、聆聽情感體現(xiàn)音樂審美性的特點，但依舊有行為存在不妥之處。
第一，該教師的行為違背了《義務教育音樂課程標準（2011年版）》中“以音樂審美為中心，以興趣愛好為動力”的基本理念。案例中，教師在簡單播放音頻后，便直接提問學生歌曲的感情如何，學生沒有進入狀態(tài)，未對問題作出反饋時，卻又直接開展教學，將范唱、講解歌詞和板書關鍵詞全都擠在一起，使學生很難集中注意力。該教師的教學缺乏引導性，既沒有合理引導學生聽賞歌曲，也沒有激發(fā)學生的學習興趣。
第二，該教師的行為違背了《義務教育音樂課程標準（2011年版）》中“面向全體學生，注重個性發(fā)展”的基本理念。在音樂課程中，教師應使每一位學生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益，使每一個學生的音樂文化素養(yǎng)得到提高并使他們終身喜愛音樂。案例中的教師在學生調(diào)侃學習委員時，并沒有及時對擾亂課堂秩序的學生進行合理引導，而是嚴厲地批評了他，這種行為對學生缺乏尊重，抑制了學生的個性發(fā)展。
（2）建議
第一，在教學活動中，教師應該組織學生進行豐富的音樂實踐活動來加強對音樂的理解和感受，如聆聽、作品的背景感知、小組討論等。
第二，在課堂中，教師應鼓勵學生開口，讓他們表達自己內(nèi)心的感受，同時根據(jù)學生的具體感受結合相應的作品歷史背景、作曲家生平、音樂要素來感受音樂的風格特點。
第三，在教學活動中，教師應及時關注課堂中的每一位學生，關注學生行為、關注學生情緒，在良好的教學氛圍中，激發(fā)學生對音樂的興趣，培養(yǎng)其對音樂的終身喜愛。

登錄查看解析 進入題庫練習

答案解析：