類型：學(xué)習(xí)教育
題目總量：200萬(wàn)+
軟件評(píng)價(jià)：
下載版本
一、出示目標(biāo)
二、自學(xué)環(huán)節(jié)
[A]下發(fā)導(dǎo)學(xué)案，做出明確清晰的自學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)及自學(xué)時(shí)間，幫助學(xué)生更好地自學(xué)。
（自學(xué)指導(dǎo)：略）
三、合作探究
[B]通讀全文，小組展示，解決以下問(wèn)題:①文章的行文線索是什么？作者具體抒發(fā)了哪些復(fù)雜的情感？②每小節(jié)的主要內(nèi)容是什么？用一個(gè)小標(biāo)題概括每節(jié)內(nèi)容。③精讀第一、二節(jié)，找出作者的筆觸涉及哪幾類人，作者對(duì)每一類人表達(dá)了什么樣的感情。
小組合作探究：①相互檢測(cè)導(dǎo)學(xué)案完成情況，做出等級(jí)坪價(jià)。②討論解決相關(guān)問(wèn)題，統(tǒng)一看法，落實(shí)展示具體分工及內(nèi)容。③在黑板上展示探究結(jié)果，對(duì)同學(xué)的異議做出相應(yīng)解答。
四、點(diǎn)撥精講
[C]總結(jié)歸納情感分析的基本方法：借助背景揣度、分析；通讀全文初步感知、印證；精讀段落，明確答案。
五、當(dāng)堂檢測(cè)
[D]結(jié)合導(dǎo)學(xué)案上的自學(xué)檢測(cè)，限時(shí)完成，口頭提問(wèn)。
這是某位高中語(yǔ)文教師教學(xué)《記念劉和珍君》第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，以下對(duì)其設(shè)計(jì)意圖分析不正確的一項(xiàng)是（）。
A.意在讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)借助相關(guān)資料自學(xué)，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，提升自學(xué)能力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率
B.意在通過(guò)小組合作探究，發(fā)揮“兵教兵”的作用，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)和習(xí)慣，由傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)逐步向主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)渡
C.精講意在引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地尋找方法、規(guī)律，提升篩選信息、概括信息的能力
D.意在督促學(xué)生高效學(xué)習(xí)，段段清、堂堂清，同時(shí)發(fā)揮診斷性評(píng)價(jià)的功能，及時(shí)獲得反饋信息，從而更好地改進(jìn)教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量
參考答案：D
答案解析：診斷性評(píng)價(jià)是在學(xué)期開(kāi)始或一個(gè)單元教學(xué)開(kāi)始時(shí)，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。它包括各種“摸底考試”。形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及結(jié)果的評(píng)價(jià)。它包括在一節(jié)課或一個(gè)課題的教學(xué)中對(duì)學(xué)生的口頭提問(wèn)和書面測(cè)驗(yàn)。總結(jié)性評(píng)價(jià)是在一個(gè)大的學(xué)習(xí)階段、一個(gè)學(xué)期或一門課程結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，也稱為終結(jié)性評(píng)價(jià)。據(jù)此可知D項(xiàng)錯(cuò)誤，題干中的評(píng)價(jià)應(yīng)為形成性評(píng)價(jià)。
涉及考點(diǎn)
《語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》（高級(jí)中學(xué)）
第四章 教學(xué)評(píng)價(jià)
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