參考答案：

孩子從幼兒園升入小學(xué)是人生重要的轉(zhuǎn)折，雖然都處在基礎(chǔ)教育階段，但教育形式存在很大差異，幼兒園以游戲活動(dòng)為主，而小學(xué)則以學(xué)習(xí)活動(dòng)為主。因此，良好的銜接工作就顯得十分必要且重要，可以幫助幼兒盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，避免和減少因兩個(gè)階段的差異給孩子帶來的負(fù)面影響，為孩子的身心健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
幼小銜接工作，需要幼兒園、小學(xué)以及家庭共同的努力。
一、幼兒園方面
加強(qiáng)幼兒入小學(xué)所應(yīng)具備的素質(zhì)培養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性、獨(dú)立性、發(fā)展人際交往能力、規(guī)則意識和任務(wù)意識、發(fā)展動(dòng)作等。
(1)培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性。增強(qiáng)幼兒的自信心，對周圍的人和事物態(tài)度積極，激發(fā)幼兒對活動(dòng)參與的欲望和興趣，給他們提供自己選擇、自己計(jì)劃、自己決定的機(jī)會和條件，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿鲊L試，獲得成功的體驗(yàn)。
(2)培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性。整理好自己的學(xué)習(xí)用具和生活用品、自己穿脫衣服、按時(shí)喝水、獨(dú)自上廁所等。
(3)發(fā)展人際交往能力。培養(yǎng)幼兒在新的人際環(huán)境中，可以主動(dòng)與同伴交往，友好相處。
(4)培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務(wù)意識。在大班階段，可以開展規(guī)則游戲活動(dòng)或其他活動(dòng)，幼兒知道生活、學(xué)習(xí)、游戲都是有規(guī)則的，如果不遵守這樣的規(guī)則會有什么后果，有意識發(fā)展他們自我控制能力，縮短入學(xué)后適應(yīng)小學(xué)規(guī)則的時(shí)間。
(5)發(fā)展動(dòng)作，增強(qiáng)體質(zhì)。小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)較之游戲互動(dòng)顯得枯燥，兒童入學(xué)后腦力活動(dòng)增多，書寫任務(wù)較多，學(xué)習(xí)壓力增大。因此，兒童應(yīng)具有健康的身體、強(qiáng)壯的體魄，抵抗疾病的能力，較強(qiáng)的手眼協(xié)調(diào)能力和運(yùn)動(dòng)能力。
(6)做好兒童入學(xué)前的準(zhǔn)備工作，縮小與小學(xué)差異程度的工作，如調(diào)整每日的作息制度，改變活動(dòng)時(shí)環(huán)境的布置。開展適應(yīng)小學(xué)的教育活動(dòng)，進(jìn)行進(jìn)入小學(xué)適應(yīng)性方面的教育，帶領(lǐng)兒童參觀小學(xué)，開展聯(lián)誼活動(dòng)，舉行隆重的畢業(yè)典禮。
二、家庭和小學(xué)方面
家長應(yīng)與幼兒園積極配合，協(xié)調(diào)一致，共同培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性、獨(dú)立性、規(guī)則意識和任務(wù)意識、加強(qiáng)鍛煉，做好入學(xué)的物質(zhì)準(zhǔn)備，如購買學(xué)習(xí)用具等，此外，還要關(guān)注孩子的心理發(fā)展，多和孩子交流，及時(shí)了解孩子的所思所想，幫助其排憂解難。
小學(xué)方面，也要充分考慮孩子的發(fā)展特點(diǎn)，做好過渡銜接，多從孩子的興趣出發(fā)，適度安排作業(yè)，抓好學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助孩子順利適應(yīng)小學(xué)生活。

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