參考答案：

(1)材料中小莉和小娟通過反復(fù)嘗試，終于將娃娃們安置好，說明幼兒處于直覺行動思維階段。該階段的特點是，幼兒通過感知和動作進行思考，感知和動作結(jié)束，思維就結(jié)束。他們做事情沒有計劃性和目的性，往往先做后想，沒有預(yù)見性。這就要求教師在教學(xué)活動中尊重幼兒的思維發(fā)展特點，并為幼兒創(chuàng)設(shè)直接感知和動手操作的機會。
同時，材料中小莉和小娟進行的是角色游戲。在游戲過程中，游戲擴展和加深兒童對周圍事物的認識，增長兒童的知識;游戲促進兒童語言的發(fā)展;游戲促進兒童想象力的發(fā)展;游戲促進兒童思維能力和創(chuàng)造力的發(fā)展;游戲提供了兒童智力活動的輕松愉快的心理氛圍。
(2)幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓(xùn)練。
尤其是教師要合理指導(dǎo)幼兒的角色游戲。如引導(dǎo)兒童一起準(zhǔn)備游戲材料和場地，多用語言指導(dǎo)游戲，觀察兒童游戲的種種意圖，給兒童提供開展游戲的練習(xí)機會和必要幫助;允許并鼓勵兒童在游戲中的點滴創(chuàng)造，通過講評讓兒童相互學(xué)習(xí)。

查看答案解析 進入焚題庫