正確的語音是聽音辨音的學(xué)準(zhǔn)讀準(zhǔn)，才能進(jìn)行聽音辨音。因此，我要求學(xué)生每天早晨堅(jiān)持半小時(shí)的聽錄音跟讀練習(xí)，跟讀過程中，只求讀準(zhǔn)語音。隨堂設(shè)計(jì)5分鐘的辨音練習(xí)，形式可多樣化。比如：一生朗讀，其余聽辨有無錯(cuò)音。自制錄音材料，讓學(xué)生辨析相近音。通過對學(xué)生聽覺的反復(fù)刺激，使學(xué)生的聽覺對規(guī)范語音形成一種定勢，從而提高了學(xué)生的辨音能力。

　　2、多聽

　　多聽是強(qiáng)化學(xué)生聽力的重要手段。但多聽不等于亂聽，聽力訓(xùn)練要有目的，有要求，有檢查，有實(shí)效。所謂多聽，包括教師在課堂上多用英語進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造聽的機(jī)會(huì)和環(huán)境。充分利用錄音機(jī)和錄音磁帶，讓學(xué)生經(jīng)常聽英美人的地道的英語，掌握比較標(biāo)準(zhǔn)的英語語音。讓學(xué)生有意識地注意同班同學(xué)的發(fā)音，以提高辨音能力。鼓勵(lì)或組織學(xué)生課下收聽適度的英語廣播，收看英語電視教學(xué)節(jié)目，以增加學(xué)生接觸英語的機(jī)會(huì)。

　　另外，可針對學(xué)生在聽力方面所表現(xiàn)出來的一些困難或障礙，有意識地選擇聽力材料，有目的地進(jìn)行專門訓(xùn)練。比如：為使學(xué)生快速牢固地掌握記憶教材中的重點(diǎn)單詞、詞組或句子，可采用反復(fù)聽寫的辦法，老師用英語讀，學(xué)生寫。這樣，不但訓(xùn)練了學(xué)生的聽力，還可使學(xué)生直觀地接受詞匯。為提高學(xué)生的反應(yīng)速度，教師可對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。首先，幫助學(xué)生克服連讀音，重弱音的問題。教師先講解總結(jié)連讀音的發(fā)音規(guī)律，重弱音的發(fā)音特點(diǎn)和類型，然后設(shè)計(jì)一些例句，讓學(xué)生大量地練習(xí)與模仿。如：連讀音：Look at it， please. Put some of it in the box.重弱音：The dogs are | | in the street. |Yes，we are.|等。這樣反復(fù)地訓(xùn)練，由慢到快，才能逐步提高學(xué)生的反應(yīng)速度。

　　3、善聽

　　為提高聽力訓(xùn)練的效 果，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，應(yīng)該把聽力訓(xùn)練變成一種趣味活動(dòng)。興趣濃，才會(huì)有巧法。中國學(xué)生學(xué)英語最害怕的是背單詞，為什么?太枯燥。聽力訓(xùn)練也是一樣，所以，教師應(yīng)該想辦法讓學(xué)生愛聽、想聽。為解了下列辦法。

　　第一，情景教學(xué)。記得本人在給學(xué)生講“圖書館”這篇課文時(shí)，我用的是“表演法”。為生動(dòng)逼真起見，我預(yù)先制做了 一個(gè)圖書管理員的服務(wù)牌掛在胸前，自己先扮演圖書管理員，然后給學(xué)生講，“I‘m a librarian.”進(jìn)而用英語給學(xué)生介紹學(xué)校圖書館的概況，讓學(xué)生上前來“借書”。學(xué)生聽得津津有味，參與得也很積極，表演也很投入，興趣大增。隨后，讓學(xué)生互相演練，效果極佳。這樣，不但有效地訓(xùn)練了學(xué)生的聽力，還提高了學(xué)生運(yùn)用知識的能力。

　　第二，課外興趣小組活動(dòng)。把學(xué)生以班為單位劃分三個(gè)學(xué)習(xí)小組，開展興趣活動(dòng)。教師可幫助學(xué)生設(shè)計(jì)語言情景，比如：問路，看病人等。學(xué)生在興趣活動(dòng)中，增長了知識，提高了聽力。

　　第三，講故事。愛聽故事可能是很多的人共性，聽英語故事更是別有情趣，因此，學(xué)生特別來勁。每節(jié)課，我都挪出5到10分鐘的時(shí)間讓學(xué)生講英語故事。這樣天天講，天天聽，學(xué)生的聽力也隨之不斷提高。在開展這些活動(dòng)的過程中，我特別提醒學(xué)生注意辨音。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)音，記錄下來，隨后馬上總結(jié)糾正。這樣，錯(cuò)音不斷減少，聽力卻不斷提高。

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