二、名詞解釋題

　　16.方法是指為了獲得科學知識應該遵循的程序以及依據(jù)的手段、工具和方式。 本文來源:考試大網(wǎng)

　　17.外部評論主要確定資料的真?zhèn)位蛘鎸嵭�，即“辨�(zhèn)巍焙汀白C真”。涉及文獻的形式和外表，內容包括：確定作者、成書年代、地點、背景及版本等是否可靠。

　　18.★教育觀察研究是教育研究人員通過感官或借助于一定的輔助儀器，在一定時間內有目的、有計劃地對處于自然狀態(tài)下的客觀事物進行感知、考察并收集資料的一種科學研究方法。

　　19.問卷調查是研究者把研究問題設計成若干具體問題，按一定的規(guī)則排列，編制成書面的問題表格，交給被調查者進行填寫作答，然后收回整理、分析，從而得出結論的一種研究方法。

　　20.★定量分析是指研究者借助于數(shù)學手段，對所搜集到的數(shù)據(jù)資料進行統(tǒng)計分析，揭示事物數(shù)量特征的過程。

　　三、簡答題

　　21.★簡述教育科學研究的特點。

　　答：(1)具有一般研究方法的特點： 考試大自考站，你的自考專家!

　　①研究的目的在于探索教育規(guī)律，解決重要的教育理論和實際問題;(要有研究假設和對研究問題具體明確的陳述;③研究方法要科學合理;④研究的創(chuàng)新性。

　　(2)教育科學研究還有它區(qū)別于自然科學、思維科學的獨特特點。主要表現(xiàn)在：

　�、儆裳芯繉ο笏鶝Q定，教育研究帶有很強的綜合性和整體性;②研究的周期較長，影響的因素復雜;

　�、劢逃�科學研究工作者與實踐工作者的積極參與，有廣泛的群眾基礎。

　　22.簡述檢索文獻需遵循的基本要求。

　　答：(1)檢閱要全面，即全面性;(2)檢閱要認真細致，即準確性;(3)勤于積累;(4)善于思索。

　　23.★歷史研究法在教育科學研究中局限性是什么?

　　答：(1)歷史是按年代順序，經(jīng)歷了一個時間空間錯綜復雜的發(fā)展過程，而歷史文獻常常是滯后記載，歷史史料十分零散，很不系統(tǒng)。影響到歷史研究的可靠性問題;

　　(2)作為研究對象的歷史事實，歷史文獻的理論內容，是經(jīng)過“加工”的抽象形態(tài)，留存著加工者們的主觀認識，很容易造成失誤;、(3)歷史研究中無法做精確的量的分析。

　　24.簡述教育科學研究成果的表述的目的。

　　答：(1)展示研究價值，取得社會承認;(2)促進學術交流和成果轉化;(3)有利于提高研究水平;(4)提高研究者的研究能力。

　　四、論述題

　　25.★試述教育研究在教育科學發(fā)展中的主要作用。

　　答：(l)促進教育改革的動力。

　　教育科學研究，作為促進教育改革的動力，這一功能集中表現(xiàn)在：通過教育科學研究，促進教育觀念轉變，從而不斷深化教育改革。轉變教育觀念，是教育改革的重要內容和促進教育改革的前提條件。

　　(2)為提高教育質量與辦學效益提供決策依據(jù)。

　　通過教育科學研究，探索教育體制、教育內容、教育方法改革的途徑手段，不僅促進教育質量的提高，而且為教育行政部門制定教育政策提供依據(jù)

　　(3)發(fā)展和完善教育科學理論的基礎。 考試大-全國最大教育類網(wǎng)站

　　所謂教育科學理論，是具有某種邏輯結構的并經(jīng)過教育實踐檢驗的教育觀念系統(tǒng)。這一觀念系統(tǒng)的核心是教育規(guī)律的認識，它是經(jīng)驗事實的本質概括。教育科學理論發(fā)展的過程表現(xiàn)為一個邏輯的上升過程，認識的發(fā)展過程，同時也是一個研究方法的應用過程。

　　(4)培養(yǎng)未來教育改革家的重要戰(zhàn)略措施。 采集者退散

　　為適應21世紀教育的發(fā)展，我們必須盡快造就一代未來教育的改革家。他們不僅有科學家、哲學家的理論思維頭腦，而且具有從事科學研究的實際動手能力，會進行教育實驗，有強烈的改革意識，他們應是具有獨立思考和創(chuàng)新意識的開拓型人才�？茖W研究是培養(yǎng)未來教育改革家的主要途徑。

　　26.)試述教育實驗研究的一般程序。

　　答：教育實驗研究的全過程可分為準備——實施——總結三個基本階段。

　　(1)實驗準備階段，是指實驗開始前的準備工作。

　　包括：選定實驗研究的課題并形成研究假說;明確實驗目的，確定指導實驗的理論框架：選擇被試，形成被試組，明確自變量的操作定義;選擇適合的測量工具并決定采用什么樣的統(tǒng)計方法，從而明確評價因變量的指標;選擇實驗設計類型，確定控制無關因素的措施，以最大限度地提高實驗的內部效度和外部效度。

　　(2)實驗的實施階段。

　　按照實驗設計進行教育實驗，采取一定的變革措施，觀測由此產(chǎn)生的效應，并記錄實驗所獲得的資料、數(shù)據(jù)等。

　　(3)實驗結果的總結評價階段。

　　要對實驗中取得的資料數(shù)據(jù)進行處理分析，確定誤差的范圍，從而對研究假設進行檢驗，最好得出科學結論。