四、分析論述題

　　54．答案要點(diǎn)：

　　(1)材料闡述的是“教育適應(yīng)生活說(shuō)”的教育目的觀。

　　(2)“教育適應(yīng)生活說(shuō)”針對(duì)的是“教育準(zhǔn)備生活說(shuō)”的教育目的觀。后者主張，教育建立在兒童未來(lái)生活的實(shí)際需要基礎(chǔ)上，為兒童未來(lái)完滿生活作準(zhǔn)備。前者批評(píng)這種觀點(diǎn)錯(cuò)誤地以準(zhǔn)備未來(lái)作為兒童當(dāng)下學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿�，主張教育是生活的過(guò)程，學(xué)校教育應(yīng)以現(xiàn)在為目的，使兒童主動(dòng)參與和適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活。

　　(3)教育適應(yīng)生活說(shuō)”的合理之處在于，將生活看成是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，避免把人生機(jī)械地分為準(zhǔn)備階段和生活階段，關(guān)注兒童當(dāng)下的社會(huì)生活，引導(dǎo)兒童通過(guò)主動(dòng)參與現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活來(lái)為未來(lái)的生活作準(zhǔn)備。但是，該理論也存在一定的局限性，按照這種教育目的觀進(jìn)行的教育改革嘗試，曾經(jīng)導(dǎo)致兒童習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)缺乏廣度、深度和系統(tǒng)性，不足以應(yīng)對(duì)未來(lái)的社會(huì)生活。

　　(4)結(jié)合學(xué)校教育脫離生活的現(xiàn)象，以及當(dāng)前我國(guó)學(xué)校教育改革等，論述教育目的的確立要兼顧兒童當(dāng)下和未來(lái)的生活的觀點(diǎn)。

　　【評(píng)分說(shuō)明】若考生的回答與上述要點(diǎn)表述不同，但意思相近，可酌情給分。關(guān)于第(4)部分，僅提供了答題思路和視角，考生應(yīng)作展開(kāi)；考生若有其他合理論述，可酌情給1～5分。

　　55．答案要點(diǎn)：

　　(1)赫爾巴特的興趣觀：赫爾巴特認(rèn)為，興趣是一種將思維的對(duì)象保留在意識(shí)中的內(nèi)心力量，是一種智力活動(dòng)的特性，并具有道德的力量。他把人類(lèi)所具有的方面興趣分為兩大類(lèi)：經(jīng)驗(yàn)類(lèi)的興趣和同情類(lèi)的興趣；把興趣活動(dòng)分為四個(gè)階段：注意、期待、探求和行動(dòng)。

　　(2)興趣觀在其教育理論體系中的作用：

　�、倥囵B(yǎng)兒童具有多方面的興趣是赫爾巴特為教學(xué)所確立的直接的、近期的目的，教學(xué)又是實(shí)現(xiàn)道德教育目的的基本手段。

　�、谂d趣觀是赫爾巴特設(shè)置課程的基本依據(jù)之一。課程內(nèi)容的選擇和編制應(yīng)該與兒童的興趣相一致，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)類(lèi)的興趣設(shè)置自然、物理、化學(xué)、地理、數(shù)學(xué)、邏輯學(xué)、繪畫(huà)等課程；根據(jù)同情類(lèi)的興趣設(shè)置外國(guó)語(yǔ)、本國(guó)語(yǔ)、歷史、政治、法律、神學(xué)等課程。

　�、叟d趣觀是赫爾巴特確立教學(xué)形式階段的重要依據(jù)。興趣以不同的形式貫穿于教學(xué)進(jìn)程之中：在教學(xué)的明了階段，學(xué)生的興趣表現(xiàn)為注意；在教學(xué)的聯(lián)合階段，學(xué)生的興趣表現(xiàn)為獲得新觀念前的期待；在教學(xué)的系統(tǒng)階段，學(xué)生的興趣表現(xiàn)為探求；在教學(xué)的方法階段，學(xué)生的興趣表現(xiàn)為行動(dòng)。