二、辨析題：第46-48小題，每小題15分，共45分。要求判斷正誤，然后闡明理由。

　　46．德育應(yīng)當(dāng)普遍存在于一切教學(xué)之中。

　　47．“學(xué)不可以已。青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)”，表明荀況生關(guān)系問題上強(qiáng)調(diào)不唯師說。

　　48．經(jīng)典條件反射的建立過程與操作條件反射的建立過程無根本差異。

　　三、簡答題：第49～53小題，每小題15分，共75分。

　　49．簡述課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。

　　50．簡述《人民共和國教師法》對教師權(quán)利的規(guī)定。

　　51．簡述陳鶴琴“活教育”思想體系的三大命題。

　　52．簡述自我效能感的基本含義及其提高措施。

　　53．教育研究為什么要遵守針對研究對象的倫理原則?簡述該原則的基本內(nèi)容。

　　四、分析論述題：第54～56小題，每小題30分，共90分。

　　54．閱讀下述材料，評析論者的教育目的觀，并聯(lián)系實(shí)際論述這種目的觀對我國教育改革的借鑒意義。

　　“現(xiàn)在教育上的許多方面的失敗，是由于它忽視了把學(xué)校作為社會生活的一種形式這個(gè)基本原則。現(xiàn)代教育把學(xué)校當(dāng)做一個(gè)傳授某些知識、學(xué)習(xí)某些課業(yè)或養(yǎng)成某些習(xí)慣的場所。這些東西的價(jià)值被認(rèn)為多半要取決于遙遠(yuǎn)的將來，兒童所以必須做這些事情，是為了他將來要做別的事情，而這些事情只是預(yù)備而已。結(jié)果是，它們并不成為兒童生活經(jīng)驗(yàn)的一部分，因而并不真正具有教育作用�！�

　　“把教育看作為將來作預(yù)備，錯(cuò)誤不在強(qiáng)調(diào)為未來的需要作預(yù)備，而在把預(yù)備將來作為現(xiàn)在努力的主要?jiǎng)恿�。為不斷發(fā)展的生活作預(yù)備的需要是巨大的，因此，應(yīng)該把全副精力一心用于使現(xiàn)在的經(jīng)驗(yàn)盡量豐富，盡量有意義，這是絕對重要的。于是，隨著現(xiàn)在于不知不覺中進(jìn)入未來，未來也就被照顧到了�！�

　　55．論述赫爾巴特的興趣觀及在其教育理論體系中的作用。

　　56．請?jiān)贗、Ⅱ兩道試題中任選一題作答。若兩題都答，只按第1道題的成績計(jì)分。

　　I．認(rèn)知建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生并不是空著腦袋進(jìn)入教室的。在日常生活和先前的學(xué)習(xí)中，他們形成了大量知識經(jīng)驗(yàn)。其中，有些經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)的理解相一致，可以作為新知識學(xué)習(xí)的起點(diǎn)；有些經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)的理解相違背，并有可能阻礙新知識的學(xué)習(xí)。因此，轉(zhuǎn)變學(xué)生頭腦中的錯(cuò)誤概念是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。請根據(jù)有關(guān)的研究成果，論述錯(cuò)誤概念轉(zhuǎn)變的影響因素，并分析說明如何在教學(xué)中促進(jìn)錯(cuò)誤概念的轉(zhuǎn)變。

　�、颍�某鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)有100名初一學(xué)生，他們先前所在小學(xué)均未開設(shè)英語�，F(xiàn)擬對其進(jìn)行一項(xiàng)題為“多媒體教學(xué)對初一學(xué)生英語閱讀成績影響的研究”的真實(shí)驗(yàn)。請問：(1)最好選用哪種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)(寫出其名稱和格式)？為什么？(2)如何產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)班和控制班?(3)這樣設(shè)計(jì)有何優(yōu)缺點(diǎn)？