一、國(guó)際外語課程改革總趨勢(shì)

　　知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來和信息時(shí)代的發(fā)展大大地促進(jìn)了全球經(jīng)濟(jì)一體化過程,國(guó)際間的經(jīng)濟(jì)合作和貿(mào)易往來更加密切和頻繁,也更加趨于互相依賴和互相依存。多元文化的地球村正在形成。在世紀(jì)之交的關(guān)鍵時(shí)刻,各個(gè)國(guó)家都將教育改革列入國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略計(jì)劃之中。人們重新審視教育的目標(biāo)、內(nèi)容和方法;思考和研究如何培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)所需要的新一代人才;對(duì)外語教育的意義和價(jià)值也有了新的認(rèn)識(shí)。外語教育對(duì)于促進(jìn)新世紀(jì)國(guó)際間的合作和發(fā)展、維護(hù)世界和平具有重大的意義。許多國(guó)家的教育政策都指出,學(xué)習(xí)和掌握一門外語是21世紀(jì)合格公民的必備條件之一。近年來,世界各國(guó)在中小學(xué)外語課程價(jià)值方面取得了基本共識(shí):學(xué)習(xí)外語學(xué)習(xí)有利于人的全面發(fā)展和人才素質(zhì)的提高;學(xué)習(xí)外語符合信息時(shí)代的需求;學(xué)習(xí)外語有利于生在多元化社會(huì)中發(fā)展;學(xué)習(xí)外語有利于認(rèn)知能力的發(fā)展;學(xué)習(xí)外語有利于良好的性格、品格、意志和交往合作精神的發(fā)展。同時(shí),外語教學(xué)與研究的發(fā)展有了很大的變化,其主要趨勢(shì)表現(xiàn)在以下六個(gè)方面的轉(zhuǎn)變。

　　(一)在課程總體目標(biāo)上從以單一的學(xué)科教育為目標(biāo)向以全人教育為目標(biāo)的轉(zhuǎn)變,從升學(xué)教育向終身教育的轉(zhuǎn)變。特別重視培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。同時(shí),重視外語學(xué)習(xí)策略和能力的形成,為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。在教學(xué)的目標(biāo)上重視語一言與文化的關(guān)系問題,關(guān)注外語學(xué)習(xí)與其他學(xué)科的融合與滲透的問題。

　　(二)在教學(xué)觀念上從重語言知識(shí)的傳授向語言知識(shí)與語言技能并重的轉(zhuǎn)變。特別強(qiáng)調(diào)交際能力的形成和培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用所學(xué)的語言做事情。同時(shí)重視語言知識(shí)的學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)通過語言知識(shí)的學(xué)習(xí),加深對(duì)語一言功能和結(jié)構(gòu)的理解,提高對(duì)語言差異的敏感性,更好地理解語一言的意義和功能,為有效地開展交際而服務(wù)。

　　(三)在教學(xué)模式與方法上從以教師為中心的教學(xué)模式向以學(xué)生為中心的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和體驗(yàn),強(qiáng)調(diào)采用多種形式的教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生在盡量真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行交際。強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與項(xiàng)目和調(diào)查研究,積極獲取信息、和處理信息。在教學(xué)方法上從單純的機(jī)械訓(xùn)練和語法講解轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,特別強(qiáng)調(diào)理解和表達(dá)能力、思維與想象能力以及分析問題和解決問題的能力。

　　二、高中英語有效教學(xué)的教學(xué)策略

　　(一)創(chuàng)造良好的課堂語言環(huán)境。

　　在目前的教學(xué)條件下,我國(guó)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主要是在課堂上進(jìn)行。要提高學(xué)生的英語聽力,首先要堅(jiān)持課堂教學(xué)主渠道,創(chuàng)造良好的課堂英語語言環(huán)境。新課標(biāo)指出英語學(xué)科教學(xué)要“盡量使用英語,適當(dāng)利用母語”。在課堂教學(xué)中,教師要盡量用英語組織教學(xué),闡述課文內(nèi)容,講解練習(xí),這是聽力教學(xué)的基本要求,也是最有效的聽力訓(xùn)練方法。使用英語組織教學(xué),不但能讓學(xué)生的注意力更加集中,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用英語思考的習(xí)慣,更有利于其感知力、想象力和思維能力的提高。

　　(二)強(qiáng)化語言知識(shí)的傳授

　　首先要嚴(yán)格把好音標(biāo)關(guān)。學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語的前提,音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞決定著語音語調(diào)的好壞。打好語音基礎(chǔ)對(duì)提高聽力水平無疑會(huì)起到事半功倍的效果。其次,要注意朗讀技巧的訓(xùn)練。聽力程度的高低,關(guān)鍵在于語音知識(shí)的熟練掌握,同時(shí)取決于平時(shí)的訓(xùn)練。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)有意識(shí)地向?qū)W生傳授有關(guān)重音、重讀、失去爆破、連讀、停頓、節(jié)奏、語調(diào)等方面的知識(shí)。朗讀技巧的培養(yǎng)不是一朝一夕就能立竿見影的,需堅(jiān)持不懈,持之以恒,才能見到成效。

　　(三)注重聽力技巧的培養(yǎng)

　　聽力理解的過程是一個(gè)較復(fù)雜的心理活動(dòng)過程。它要求學(xué)生具備一定的詞匯量,懂得語言、詞匯和句法等方面的知識(shí),通過大量的實(shí)踐,才能有所提高,但這并不意味著無任何技巧可言。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),掌握相應(yīng)的技巧和對(duì)策,可省時(shí)省力,提高聽力水平。聽力測(cè)試一方面是對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的檢測(cè)。聽的時(shí)候要全身放松,集中精力,保持最佳準(zhǔn)備狀態(tài)。聽力水平的提高是一個(gè)反復(fù)實(shí)踐的過程。