我們通常所說的類比就是一種邏輯推理方法，類比推理是根據(jù)兩個(gè)(或兩類)對(duì)象在一系列屬性上是相同或相似，而且已知其中的一個(gè)對(duì)象還具有其他特定屬性，由此推出另一個(gè)對(duì)象也具有同樣的其他特定屬性的結(jié)論。比如甲對(duì)象具有屬性a、b、c、d;乙對(duì)象具有屬性a`,b`,c`,d`,比如猴子具有的器官：嘴巴、耳朵、眼睛、鼻子;人類具有的器官：嘴巴、耳朵、眼睛;

　　例：比如我們?cè)谥v聲音在介質(zhì)中傳播的案例，我們知道聲音可以在空氣中傳播，那可以做這樣的類比，聲音在固體中、液體中傳播也類似的性質(zhì)，而且在固體中傳播的效果更好，這樣的類比更有利于學(xué)生們的理解。

　　一、幾種推理方法的區(qū)別

　　歸納推理是一種由特殊到一般的推理;演繹推理是一種由一般到特殊的推理;而類比推理是一種由特殊到特殊(或由一般到一般)的推理。

　　例：關(guān)于彈力的作用、重力的作用、摩擦力的作用等的相互作用，以及庫(kù)倫定律和萬有引力定律。

　　歸納推理：在教學(xué)中可以向同學(xué)們實(shí)物展示，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)出，彈力的作用是相互，重力的作用是相互的，摩擦力的作用是相互的，電磁力的作用是相互等，學(xué)生們可以很容易的總結(jié)出這樣的結(jié)論：力的作用是相互的。

　　演繹推理：教學(xué)過程中，教師直接給出力的作用是相互的，讓學(xué)生們分析，學(xué)生分析不難得出，彈力、重力、摩擦力、電磁力，都?xì)w屬于力，因此可以得出彈力的作用是相互的，重力的作用是相互的，摩擦力的作用是相互的，電磁力的作用是相互的….，

　　類比推理：因?yàn)槿f有引力定律與庫(kù)倫定律非常相似，在學(xué)習(xí)庫(kù)倫定律的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生們與之前的萬有引力定律的形式進(jìn)行類比。

　　二、類比推理的注意事項(xiàng)

　　類比推理不是一種嚴(yán)格周密的推理過程，其得出的結(jié)論可能是正確的也可能是錯(cuò)誤的。類比推理的結(jié)論還需要實(shí)踐加以證實(shí)，如果不對(duì)具體情況作出具體分析而進(jìn)行類推，則可能會(huì)犯“機(jī)械類比”的錯(cuò)誤。比如猴子具有的器官是嘴巴、耳朵、眼睛、尾巴;人類具有的器官：嘴巴、耳朵、眼睛;推理結(jié)論：人類也具有尾巴。顯然這是錯(cuò)誤的。

　　三、如何提高類比結(jié)論的有效性

　　類比推論并不是正確的，那在教學(xué)過程中，如何提升類比推理的有效性呢?第一，前提要確認(rèn)的相似屬性的數(shù)量多少;第二，前提中確認(rèn)的相似屬性的關(guān)聯(lián)程度。

　　例：我們知道從同一高度釋放的木塊，水平面越光滑，木塊滑行的距離越遠(yuǎn)。由于相似屬性非常的多，那我們可以做這樣的類比，而且可靠性很強(qiáng)。

　　四、類比推理的步驟

　　在教學(xué)中，首先觀察比較兩個(gè)對(duì)象，找出它們之間可以確切表述的相似屬性;然后，做出合理聯(lián)想，用一個(gè)對(duì)象的意志屬性去推測(cè)另一個(gè)對(duì)象的未知屬性，從而得出一個(gè)猜想結(jié)論;最后，檢驗(yàn)這個(gè)猜想結(jié)論。其中，做出合理聯(lián)想的過程集中體現(xiàn)了一個(gè)人創(chuàng)造性思維能力。

　　五、典型的類比推理問題

　　聲與光在性質(zhì)以及遵循的物理關(guān)系上有著很多相似之處。在聲現(xiàn)象和光現(xiàn)象的教學(xué)過程中，如果能夠進(jìn)行一個(gè)恰當(dāng)?shù)念惐龋�起到事半功倍的效果�?/P>

　　聲音的性質(zhì)有，回聲、響度、音調(diào)、不可聽聲、多普勒效應(yīng)….，光也類似的性質(zhì)，反射、亮度、顏色、不可見光、多普勒效應(yīng)…..，多普勒效應(yīng)，最初是關(guān)于聲音傳播的定律，多普勒把光合聲進(jìn)行了類比，指出“多普勒效應(yīng)“不僅實(shí)用與聲波，而且也適用于廣播。哈勃等天文學(xué)家根據(jù)”多普勒效應(yīng)“解釋了天文學(xué)上的 “紅移現(xiàn)象”進(jìn)而得出宇宙大爆炸理論的重要證據(jù)。

　　總之類比推理在物理教學(xué)非常常見，需要大家不斷的總結(jié)。