全國特崗教師招聘考試歷年真題匯編：判斷題（三）

　　判斷題

　　(2013年河南)

　　1.教師高雅的生活情趣由物質條件所決定。()

　　【答案】×。解析：教師高雅的生活情趣是由精神世界所決定的。

　　2.《中華人民共和國教師法》規(guī)定：教師有參加進修或者其他方式的培訓的權利。()

　　【答案】√。

　　3.中小學教師要將《教師專業(yè)標準》作為自身專業(yè)發(fā)展的基本依據。()

　　【答案】√。

　　4.《教師教學課程標準(試行)》強調教師要成為反思性實踐者。()

　　【答案】√。

　　5.與學校相比，家庭式學生心理健康教育的更重要的場所。()

　　【答案】×。解析：心理健康教育應該學校、社會、家庭形成合力共同發(fā)展，以學校教育為主導，家庭是學校教育的基礎和補充，建構完善的社會支持網絡。

　　6.教師教學時需要配合使用正例和反例，學生年齡越小越應該多用反例。()

　　【答案】×。解析：學生年齡越小，越應該多用正例。

　　7.兒童期的智力已經成熟，抽象邏輯思維已從經驗型轉向理論型轉化。()

　　【答案】×。解析：兒童期的智力未達到成熟，應該由具體形象思維轉向抽象邏輯思維。

　　8.在操作技能的形成中，過度學習的量越大越好。()

　　【答案】×。解析：過度學習50%效果最好。

　　(2008年山西)

　　9.教育評價依據其評價主體可分為形成性評價與總結性評價。()

　　【答案】×。解析：教育評價依據評價主體分為自我評價和外部評價，依據評價目標分為診斷性評價、形成性評價與總結性評價。

　　10.德育起于道德知識教育，終于道德行為。()

　　【答案】×。解析：道德教育可以從知、情、意、行任何一個環(huán)節(jié)開始。

　　(2009年吉林)

　　11.中等難度試題的區(qū)分度比較高，難度為0.5的題目，區(qū)分度最大。 ( )

　　【答案】√。

　　(2010年河南)

　　12.認知方式是指個人所偏愛使用的信息加工方式，有好壞之分。()

　　【答案】×。解析：認知方式不同，個體選擇信息加工的方式不同，但并不影響對信息的處理，所以說認知方式沒有好壞之分。

　　13.德育必須從提高道德認知開始。()

　　【答案】×。解析：德育的一般順序是從道德認知開始，但德育又具有多種開端，知情意行都可以作為開端。

　　14.城鄉(xiāng)中公師資力量的均衡性體現了教育的公平性。()

　　【答案】√。解析：提倡教育的公平性即要實現教育的民主化。教育民主化要求在教育過程中全體學生享有教育資源機會的均等，這意味著要對社會弱勢群體學生給予特殊照顧。平衡城鄉(xiāng)中公師資力量體現了這一要求。

　　15.學�；蚪逃龣C構對學生具有教育和管理權，學生有被管理和接受教育的義務。()

　　【答案】√。解析：《中華人民共和國教育法》對學�；蚱渌�教育機構以及學生的權利和義務有明確的規(guī)定。

　　16.所謂依法執(zhí)教就是依罰執(zhí)教。()

　　【答案】×。解析：依法執(zhí)教就是依罰執(zhí)教這一觀點是傳統教育的一大弊病。在義務教育階段，一些教師在執(zhí)教過程中不同程度地存在著歧視、侮辱、體罰學生的現象，主要就是對依法執(zhí)教的意義和重要性認識不到位。依法執(zhí)教是對教師在教育教學活動中的基本要求，而不是指對學生的依罰管理。

　　17.2007年我國已經全面免除了農村學校義務教育階段學生的學雜費。()

　　【答案】√。解析：我國2006年新修訂的《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定：“實施義務教育，不收學費、雜費�！�

　　(2012年遼寧)

　　18.以個人喜好為基礎，帶有明顯情緒色彩的若干自發(fā)結合在一起的聯合體是非正式群體。( )

　　【答案】√。解析：非正式群體是人與人在交往的過程中，根據自己的興趣、愛好和情感自發(fā)產生的，它的權利基礎是由下而上形成的，成員之間的相互關系帶有明顯的感情色彩，并以此作為行為的依據。非正式群體又稱作非正式團體。

　　19.作家、藝術家進行藝術構思、塑造典型人物式藝術形象，使用的是創(chuàng)造思維。( )

　　【答案】×。解析：作家、藝術家進行藝術構思、塑造典型人物式藝術形象，使用的是創(chuàng)造想象。創(chuàng)造想象是指不依據現成的描述而在頭腦中獨立地創(chuàng)造新形象的過程發(fā)明創(chuàng)造、文學家塑造新人物、構造故事情節(jié)、科學家的新的研究方案和設計等，都是創(chuàng)造想象的過程。而創(chuàng)造思維是以新穎獨特的方法解決問題的思維過程。

　　20.發(fā)現記憶遺忘規(guī)律的心理學家是畢生。( )

　　【答案】×。解析：發(fā)現記憶遺忘規(guī)律的心理學家是德國心理學家艾賓浩斯。艾賓浩斯用無意義音節(jié)作為實驗材料，第一個對遺忘規(guī)律做了比較系統的研究。得出遺忘曲線，發(fā)現遺忘的規(guī)律是先快后慢。華生是美國心理學家，是行為主義的代表人物。

　　(2011年河南)

　　21.素質教育就是學生什么都學、什么都學好。()

　　【答案】×。解析：素質教育是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，教師不可能什么都會，學生也不可能什么都要學，什么都學好。

　　22.最早從理論上論述班級授課制的教育家是夸美紐斯。()

　　【答案】√。解析：17世紀捷克教育家夸美紐斯是“班級授課制”的真正奠基者。他在1632年發(fā)表的《大教學論》一書中，對班級教學的實踐作了總結和歸納，并對班級教學的特點、功能、應用等問題，第一次從理論上作了概括性的闡述和論證，從而奠定了班級教學的理論基礎。

　　23.能力的發(fā)展與知識的掌握、技能的形成是不同步的。()

　　【答案】√。

　　24.人在激情狀態(tài)下認識和自信能力會減弱，所以總做錯事情。()

　　【答案】×。解析：激情是一種強烈的情感表現形式。往往發(fā)生在強烈刺激或突如其來的變化之后。具有迅猛、激烈、難以抑制等特點。人在激情的支配下，常能調動身心的巨大潛力。

　　25.教師職業(yè)道德修養(yǎng)是教師職業(yè)道德要求轉化為自己的信念并付諸行為的活動。()

　　【答案】√。