二、填空題

　　1.教師在分配學生的座位時，最值得關(guān)注的是對__________的影響。(人際關(guān)系)

　　2.人際交往必須以一定的符號系統(tǒng)為交往工具，__________和________是主要的人際交往工具。(語言符號系統(tǒng)、(非語言符號系統(tǒng)))

　　3.人際吸收是指交往雙方出現(xiàn)相互親近的現(xiàn)象，它以_________情感和諧及行動統(tǒng)一為特征。(認知協(xié)調(diào))

　　4.教師促成的紀律應該包括結(jié)構(gòu)的_______和_________。(創(chuàng)設、體貼)

　　5.教師的積極情緒狀態(tài)往往會________到學生身上，使教師與學生的意圖、觀點與情感都聯(lián)結(jié)起來，從而在師生間產(chǎn)生共鳴性的情感反應。(投射)

　　6.處罰學生的消極的課堂行為，但不能采用諷刺挖苦、體罰和_________等手段。(剝奪學習權(quán)利)

　　7.焦慮是教師對當前或預計到的對自尊心理有_________的任何情境所具有的一種類似于擔憂的反應傾向。(潛在威脅)

　　三、名詞解釋

　　1.合作：學生們?yōu)榱斯餐�的目的在一起學習和工作或者完成某項任務的過程

　　2.競爭：個體或群體充分實現(xiàn)自身的潛能，力爭按優(yōu)勝標準使自己的成績超過對手的過程。

　　3.問題行為：指不能遵守公認的正常兒童行為規(guī)范和道德標準，不能正常與人交往和參與學習的行為。

　　四、簡答題

　　1.簡述群體的含義和特征。

　　【答案要點】

　　群體是介乎于組織與個人之間的人群結(jié)合體。具體地說，就是指在組織機構(gòu)中，由若干個人組成的為實現(xiàn)目標而相互依存、相互影響、相互作用，并規(guī)定其行為規(guī)范的人群結(jié)合體。

　　它的基本特征有：1.群體由兩個以上的個體組成;2.群體成員根據(jù)一定的目的承擔任務，相互交往。協(xié)同活動;3.群體成員受共同的社會規(guī)范制約。

　　2.根據(jù)課堂紀律形成的原因，課堂紀律分成哪四種類型?

　　【答案要點】

　　(1)教師促成的紀律。剛?cè)雽W的小學生往往需要教師給予較多的監(jiān)督和指導，需要教師為他們的學習和工作設置一個有結(jié)構(gòu)的情境，即組織一個良好的集體結(jié)構(gòu)。這樣的“結(jié)構(gòu)”就是教師促成的紀律。

　　(2)集體促成的紀律。從入學開始，同輩人的集體在學生社會化方面起著越來越大的作用。他們開始對同學察言觀色，以便決定應該如何思考和如何行事。

　　(3)任務促成的紀律。每一次任務都有其特定的紀律，有時某一項任務會引起學生的高度注意，而對其他誘人的活動置之不理。

　　(4)自我促成的紀律。當外部的紀律控制被個體內(nèi)化之后成為個體自覺的行為準則時，自律便出現(xiàn)了。

　　五、論述題

　　簡述課堂結(jié)構(gòu)。

　　【答案要點】

　　學生、學習過程和學習情境的相對穩(wěn)定的組合模式就是課堂結(jié)構(gòu)。它包括課堂情境結(jié)構(gòu)和課堂教學結(jié)構(gòu)。

　　(1)課堂情境結(jié)構(gòu)

　　①班級規(guī)模的控制

　　班級過大容易限制師生交往和學生參加課堂活動的機會，阻礙課堂教學的個別化，有可能導致課堂出現(xiàn)較多的紀律問題。

　�、谡n堂常規(guī)的建立

　　課堂常規(guī)是每個學生必須遵守的最基本的日常課堂行為準則，能夠使課堂行為規(guī)范化。

　�、蹖W生座位的分配

　　分配座位時，一方面要考慮課堂行為的有效控制，預防紀律問題的發(fā)生;另一方面又要考慮促進學生間的正常交往，形成和諧的師生關(guān)系，并有助于學生形成良好的人格特征。

　　(2)課堂教學結(jié)構(gòu)，能使教師滿懷信心地按照教學設計。有條不紊地進行教學。

　�、俳虒W時間的合理使用：課堂活動有學業(yè)、非學業(yè)、非教學活動三種類型，學業(yè)活動時間越多學業(yè)成績越好。

　�、谡n程表的編制：編制應盡量將核心課堂安排在學生精力充沛上。其次，文理學科，形象性與抽象性學科交錯安排。

　�、劢虒W過程的規(guī)劃。