三、名詞解釋(本大題共4小題，每小題3分，共12分)

　　1. 性格

　　2. 智力游戲

　　3. 教育法律規(guī)范

　　4. 依戀

　　四、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)

　　1. 簡(jiǎn)述預(yù)防教師違法的必要措施。

　　2. 簡(jiǎn)述學(xué)前兒童心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。

　　3. 簡(jiǎn)要說(shuō)明應(yīng)該如何通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

　　4. 簡(jiǎn)述幼兒園教育工作評(píng)價(jià)應(yīng)注意哪些方面。

　　五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

　　1. 幼兒園如何做好大班幼兒升入小學(xué)的教育?

　　2. 程序性教學(xué)應(yīng)遵循哪些原則?

　　六、案例分析題(14分)

　　強(qiáng)強(qiáng)是 4 歲幼兒，他喜歡自言自語(yǔ)。搭積木時(shí)，他邊搭邊說(shuō)：“這塊放在哪里呢……不對(duì)，應(yīng)該這樣……這是什么……就把它放在這里做門(mén)吧……”;搭完一個(gè)機(jī)器人后，他會(huì)興奮地對(duì)著它說(shuō)：“你不要亂動(dòng)，等我下了命令后，你就去打仗!”根據(jù)學(xué)前兒童言語(yǔ)功能發(fā)展的有關(guān)原理，對(duì)此案例加以分析。

　　參考答案及解析

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.C[解析] 百年前和幾十年前兒童心理學(xué)研究所揭示的年齡特征的基本點(diǎn)仍適用于當(dāng)代兒童，這說(shuō)明兒童心理發(fā)展特征的穩(wěn)定性。

　　2.A[解析] 腦內(nèi)部成熟的標(biāo)志是髓鞘化。

　　3.B[解析] 短時(shí)記憶亦稱操作記憶、工作記憶或電話號(hào)碼式記憶，指信息一次呈現(xiàn)后，保持在 1 分鐘以內(nèi)的記憶。短時(shí)記憶中信息保持的時(shí)間一般在 0.5—18 秒鐘，不超過(guò) 1 分鐘。

　　4.A[解析] 5—6 歲幼兒能集中注意力 15 分鐘左右。

　　5.B[解析] 幼兒的情緒和意志更多受知覺(jué)的影響。

　　6.C[解析] 1996 年 3 月 9 日國(guó)家教委主任朱開(kāi)軒簽署國(guó)家教委第 25 號(hào)令，頒布《幼兒園工作規(guī)程》，自 1996 年 6 月 1 日起施行。

　　7.D[解析] 幼兒思維只是根據(jù)具體接觸到的表面現(xiàn)象來(lái)進(jìn)行，往往只是反映事物的表面聯(lián)系，而不反映事物的本質(zhì)聯(lián)系。

　　8.A[解析] 嬰兒期是兒童心理發(fā)展最為迅速和心理特征變化最大的時(shí)期。

　　9.B[解析] 我國(guó)現(xiàn)行幼兒園大多是按幼兒的實(shí)際年齡分為大、中、小三種班。

　　10. C[解析] 幼兒對(duì)不同幾何圖形辨別的難度由難到易是五邊形—八邊形—三角形—正方形。

　　11. C[解析] 這是老師有意識(shí)控制的活動(dòng)，引起了幼兒的有意注意。

　　12. D[解析] 裴斯泰洛齊提出“教育心理學(xué)化”，創(chuàng)立了愛(ài)的教育理論和要素教育理論，強(qiáng)調(diào)情感教育、愛(ài)的教育。

　　13. C[解析] 幼兒觀察力的發(fā)展主要表現(xiàn)在：觀察力的目的性、持續(xù)性、概括性、細(xì)致性，不包括觀察方法。

　　14. A[解析] 對(duì)稱是概念畫(huà)期幼兒繪畫(huà)的一個(gè)重要特征。

　　15. C[解析] 嬰兒聽(tīng)到母親叫“寶寶”，與聽(tīng)覺(jué)有關(guān)，去找媽媽與視覺(jué)有關(guān)。

　　16. C[解析] 家長(zhǎng)學(xué)校(家庭教育知識(shí)講座)，是向家長(zhǎng)系統(tǒng)介紹家庭教育知識(shí)的一種形式。

　　17. B[解析] 4—5 歲是幼兒詞匯豐富的活躍期，5—6 歲是幼兒言語(yǔ)表達(dá)能力的顯著提高期。

　　18. B[解析] “圖上的小松鼠在做什么呢?”是把注意引到了小松鼠這一具體事物上。

　　19. D[解析] 科學(xué)教育是一種以傳授基本科學(xué)知識(shí)為手段，體驗(yàn)科學(xué)思維方法和科學(xué)探究方法，培養(yǎng)科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度，建立完整的科學(xué)知識(shí)觀與價(jià)值觀，進(jìn)行科研基礎(chǔ)能力訓(xùn)練和科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的教育。其基本目標(biāo)有科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)精神。

　　20. C[解析] 4 歲后的兒童一般能用語(yǔ)言說(shuō)出圖形大小。

　　二、不定項(xiàng)選擇題

　　1. C[解析] 學(xué)前教育學(xué)是從教育家福祿貝爾開(kāi)始創(chuàng)立的。

　　2. ABCD[解析] 表演游戲是指兒童按照童話或故事中的情節(jié)扮演某一角色，再現(xiàn)文化作品內(nèi)容的一種游戲形式。幼兒表演、桌面表演、影子戲、木偶戲都是表演游戲的種類(lèi)。

　　3. ABCD[解析] 蒙臺(tái)梭利教育法的四要素是指兒童、教師、環(huán)境和教具。所以答案為 ABCD。

　　4. CD[解析] 在各種課程編制模式中，目標(biāo)模式、過(guò)程模式對(duì)幼兒園課程的編制所產(chǎn)生的影響較大。

　　5. ABD[解析] 陳鶴琴課程編制的十大原則是：(1)課程的民族性;(2)課程的科學(xué)性;(3)課程的大眾性;(4)課程的兒童性;(5)課程的連續(xù)發(fā)展性;(6)課程的現(xiàn)實(shí)性;(7)課程的適合性;(8)課程的教育性;(9)課程的陶冶性;(10)課程的言語(yǔ)性。所以本題答案選 ABD。

　　6. ABCD[解析] 家庭教育是由血緣關(guān)系連接的，其優(yōu)越性主要表現(xiàn)在強(qiáng)烈的感染性、特殊的滲透性、天然的連續(xù)性和特殊的繼承性，所以答案選 ABCD。

　　7. ACD[解析] 兒童美感發(fā)展過(guò)程大致經(jīng)歷的階段為無(wú)意識(shí)反應(yīng)、模仿表現(xiàn)、有意識(shí)表現(xiàn)。所以本題選 ACD。

　　8. ABCD[解析] 幼兒的結(jié)構(gòu)游戲按技能分有排列、黏合、穿孔、編織，所以本題選ABCD。

　　9. BCD[解析] 幼兒園教學(xué)的組織形式主要有集體教學(xué)(上課)、分組教學(xué)、個(gè)別教學(xué)。

　　10. B[解析] 20 世紀(jì) 60~70 年代，學(xué)前教育以發(fā)展兒童的智力為中心。

　　三、名詞解釋

　　1. [參考答案] 性格是指表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和慣常的行為方式中的比較穩(wěn)定的心理特征。性格的特點(diǎn)包括對(duì)現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度、慣常的行為方式。

　　2. [參考答案] 智力游戲是通過(guò)生動(dòng)有趣的形式，使幼兒在愉快的情緒中，豐富知識(shí)、培養(yǎng)技能、發(fā)展智力的游戲。

　　3. [參考答案] 教育法律規(guī)范是由國(guó)家制定或認(rèn)可，并以國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的行為規(guī)則。它是通過(guò)教育法律條文表現(xiàn)出來(lái)的、具有自己內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)的一般行為規(guī)則。

　　4. [參考答案] 依戀是嬰兒尋求并企圖保持與另一個(gè)人親密的身體和情感聯(lián)系的傾向。

　　四、簡(jiǎn)答題

　　1. [參考答案] 預(yù)防教師違法的必要措施有：

　　(1)建立完善的教育法規(guī)體系;

　　(2)建立嚴(yán)格公正的教育執(zhí)法制度;

　　(3)建立全面的教育法律監(jiān)督機(jī)制;

　　(4)增強(qiáng)法制觀念，宣傳、普及教育法規(guī);

　　(5)加強(qiáng)學(xué)校的規(guī)范管理;

　　(6)增強(qiáng)教師的法律意識(shí)，減少侵權(quán)行為的發(fā)生;

　　(7)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己法定權(quán)利的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí);

　　(8)加大安全教育力度。

　　2. [參考答案] 學(xué)前兒童心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有：(1)動(dòng)作發(fā)展正常;(2)認(rèn)知活動(dòng)積極;

　　(3)情緒積極向上; 4)人際關(guān)系融洽; 5)性格特征良好; 6)沒(méi)有嚴(yán)重的心理健康問(wèn)題。

　　3. [參考答案] (1)幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)有利于引發(fā)、支持幼兒與周?chē)�環(huán)境之間的積極相互作用;

　　(2)幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應(yīng)該充分發(fā)揮這一資源的作用;

　　(3)教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，教師的言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。

　　4. [參考答案] (1)教育計(jì)劃和教育活動(dòng)的目標(biāo)是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上;

　　(2)教育內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性;

　　(3)教育過(guò)程是否為幼兒提供提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并符合其發(fā)展的需要;

　　(4)教育內(nèi)容、要求能否兼顧群體需要與個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感;

　　(5)教師的指導(dǎo)是否有利于幼兒主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)。

　　五、論述題

　　1. [參考答案] (1) 培養(yǎng)入學(xué)意識(shí)。培養(yǎng)幼兒向往入學(xué)學(xué)習(xí)的感情，激發(fā)良好的入學(xué)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度是十分重要的，教師應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行引導(dǎo)：組織幼兒參觀附近小學(xué);可參加少先隊(duì)活動(dòng)和入隊(duì)儀式;要向大班幼兒提出要求，逐步養(yǎng)成小學(xué)生應(yīng)有的行為習(xí)慣;進(jìn)行畢業(yè)離園教育。

　　(2) 培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力。培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)與執(zhí)行規(guī)則的能力;培養(yǎng)任務(wù)意識(shí)和完成任務(wù)的能力;培養(yǎng)獨(dú)立性和生活自理能力;培養(yǎng)人際交往能力。

　　(3) 培養(yǎng)學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)的良好習(xí)慣;培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、良好的閱讀習(xí)慣以及一定的讀書(shū)技能;加強(qiáng)幼兒小手的肌肉協(xié)調(diào)的訓(xùn)練，培養(yǎng)正確的執(zhí)筆姿勢(shì)。

　　(4) 培養(yǎng)生活適應(yīng)能力。

　　2. [參考答案] 程序性教學(xué)應(yīng)遵循：

　　(1)小步遞進(jìn)原則;

　　(2)積極反應(yīng)原則;

　　(3)及時(shí)強(qiáng)化原則;

　　(4)自定步調(diào)原則。

　　六、案例分析題

　　[參考答案] (1)學(xué)前兒童言語(yǔ)交際功能的發(fā)展有兩個(gè)階段

　　第一階段：3 歲前， 主要是請(qǐng)求、回答和提高;第二階段： 3-6 歲，出現(xiàn)陳述、商量、指示和命令以及對(duì)事物的評(píng)價(jià)等。強(qiáng)強(qiáng)今年 4 歲，語(yǔ)言發(fā)展已經(jīng)到了第二階段，如案例所述，已經(jīng)有陳述、商量、指示和命令的語(yǔ)言出現(xiàn)了。

　　(2)內(nèi)部言語(yǔ)的發(fā)生發(fā)展

　　4 歲以后，幼兒開(kāi)始出現(xiàn)內(nèi)部言語(yǔ)，內(nèi)部言語(yǔ)是兒童身心發(fā)展到一定水平的產(chǎn)物，是外部言語(yǔ)的內(nèi)化，是思維過(guò)程的依靠，對(duì)心理活動(dòng)有調(diào)節(jié)和控制的作用，幼兒內(nèi)部言語(yǔ)的產(chǎn)生也是幼兒心理發(fā)展水平的一個(gè)質(zhì)變。

　�、僦饕�表現(xiàn)為出聲的自言自語(yǔ)強(qiáng)強(qiáng)喜歡自言自語(yǔ)就是開(kāi)始出現(xiàn)了內(nèi)部語(yǔ)言。

　　②幼兒自言自語(yǔ)的形式：游戲言語(yǔ)、問(wèn)題言語(yǔ)強(qiáng)強(qiáng)一邊搭積木，一邊自言自語(yǔ)，運(yùn)用的就是游戲言語(yǔ)和問(wèn)題言語(yǔ)。