一、單項(xiàng)選擇題(共20題，每題1分，共20分。在每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)最符合題意。錯(cuò)選、多選或未選均不得分)

　　1.B【解析】1907年，蒙臺(tái)梭利在羅馬平民區(qū)創(chuàng)辦了“兒童之家”，從事教育實(shí)驗(yàn)。

　　2.C【解析】幼兒教育是最簡捷有效的影響幼兒身心發(fā)展的方式。

　　3.C【解析】掌握動(dòng)作技能階段是體育過程中最主要的環(huán)節(jié)。

　　4.D【解析】行為主義的創(chuàng)始人華生根據(jù)對(duì)醫(yī)院500多名嬰兒的觀察提出：新生兒有三種天生的主要情緒，即怕、怒和愛。

　　5.B【解析】在幼兒的教育過程中，教師與家長都是平等的教育主體。

　　6.B【解析】美本身具有形象性的特點(diǎn)，而幼兒一般通過感知、交往和操作活動(dòng)得到美感。幼兒感知事物時(shí)，總喜歡看一看、聽一聽、聞一聞、摸一摸，甚至抱一抱、親一親，手舞足蹈。幼兒是在“活動(dòng)”中感知美，而不是“靜靜地”品味美。

　　7.A【解析】語言激勵(lì)法即幼兒教師用有趣的故事、謎語或生動(dòng)的動(dòng)作描述激起幼兒活動(dòng)的興趣。

　　8.C【解析】道德意志是人們?cè)趯?shí)現(xiàn)道德目的的過程中所表現(xiàn)出的主觀能動(dòng)性。

　　9.B【解析】日常生活是實(shí)施幼兒德育最基本的途徑。

　　10.C【解析】家長委員會(huì)是幼兒家長參與托幼機(jī)構(gòu)管理的主要形式。

　　11.D【解析】激情是一種爆發(fā)式、猛烈而短暫的情緒狀態(tài)，狂喜、暴怒、恐怖、絕望等都是激情的表現(xiàn)。

　　12.A【解析】移情是導(dǎo)致親社會(huì)行為最根本、最內(nèi)在的因素。

　　13.D【解析】行動(dòng)研究是從實(shí)際工作需要中尋找課題，在實(shí)際工作過程中進(jìn)行研究的方法。

　　14.D【解析】兒童對(duì)實(shí)詞的掌握順序是：名詞、動(dòng)詞、形容詞。

　　15.C【解析】幼兒教師晨間接待幼兒人園工作的重點(diǎn)是檢查孩子的身心狀況。

　　16.B【解析】有差別的微笑的出現(xiàn)，是最初社會(huì)性微笑發(fā)生的標(biāo)志。

　　17.D【解析】福祿貝爾是最早命名幼兒園、提出完整的幼兒教育思想的人。故福祿貝爾被世人譽(yù)為“幼兒教育之父”。

　　18.B【解析】運(yùn)動(dòng)記憶約在嬰兒出生后第一個(gè)月內(nèi)出現(xiàn)。

　　19.B【解析】古希臘哲學(xué)家柏拉圖第一次提出了學(xué)前社會(huì)教育的主張。

　　20.B【解析】目前我國還沒有把學(xué)前教育納入到義務(wù)教育的范疇之中。二、多項(xiàng)選擇題(共10題，每題2分。共20分。在每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意，至少有1個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選。本題不得分;少選，所選的每個(gè)項(xiàng)得0.5分)

　　1.BC【解析】本題是對(duì)不同歷史發(fā)展階段的學(xué)前教育任務(wù)的考查。20世紀(jì)中期至60年代，學(xué)前教育大多把兒童的智力教育和社會(huì)性發(fā)展作為主要的任務(wù)。

　　2.ABC【解析】幼兒教師的職業(yè)素質(zhì)包括思想道德素質(zhì)、基本文化素質(zhì)、個(gè)性心理素質(zhì)。

　　3.ABCE【解析】志存高遠(yuǎn)、勤懇敬業(yè)、甘為人梯、樂于奉獻(xiàn)，是新時(shí)期教師職業(yè)道德規(guī)范中教師愛崗敬業(yè)的體現(xiàn)。

　　4.ACDE【解析】目前我國幼兒園課程的主導(dǎo)定義是活動(dòng)論。

　　5.ACDE【解析】學(xué)前兒童常見的問題行為有攻擊性行為、嫉妒行為、退縮性行為、破壞性行為、殘忍行為、欺騙行為。

　　6.ABCD【解析】在組織學(xué)前兒童體育活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)注意合理安排、調(diào)節(jié)幼兒的身體和心理所承受的負(fù)荷量，以達(dá)到最佳鍛煉效果，提高身體運(yùn)動(dòng)的機(jī)能，保證身心和諧發(fā)展。而不是少量性原則。

　　7.ABCD【解析】陳鶴琴把兒童繪畫的發(fā)展分為四個(gè)時(shí)期，即涂鴉期、象征期、定型期和寫實(shí)期。

　　8.AD【解析】早期閱讀活動(dòng)主要是為學(xué)前兒童提供閱讀圖書的經(jīng)驗(yàn)，包括早期識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和早期書寫經(jīng)驗(yàn)。

　　9.BD【解析】1.5～2歲是兒童語言真正形成時(shí)期，也是兒童語言發(fā)展最為迅速的階段，此時(shí)期會(huì)出現(xiàn)“語言爆炸現(xiàn)象”。

　　10.AB【解析】非正規(guī)性科學(xué)教育活動(dòng)又稱為選擇性科學(xué)教育活動(dòng)，是指幼兒在科學(xué)活動(dòng)室(桌)、自然角或活動(dòng)室的區(qū)角等設(shè)施內(nèi)進(jìn)行的科學(xué)教育活動(dòng)。三、判斷題(共3題，每題3分，共9分。正確的請(qǐng)?jiān)陬}后括號(hào)中劃“√”，錯(cuò)誤的請(qǐng)?jiān)陬}后括號(hào)中劃“X”。并說明錯(cuò)誤原因)

　　1.X【解析】學(xué)前教育是指從出生到6歲前兒童的教育。幼兒教育是指對(duì)3～6歲年齡段兒童實(shí)施的教育。

　　2.√

　　3.×【解析】幼兒的發(fā)展必須是全面的發(fā)展，各個(gè)方面不可偏廢。四、簡答題(共4題。每題4分，共16分)

　　【答案要點(diǎn)】

　　1.(1)父母的懲罰;

　　(2)大眾傳播媒介;

　　(3)強(qiáng)化;

　　(4)挫折。

　　2.(1)行為具有強(qiáng)烈的情緒性;

　　(2)愛模仿;

　　(3)思維仍帶有直覺行動(dòng)性。

　　3.(1)教師選擇特定問題加以關(guān)注，并從課程、學(xué)生等領(lǐng)域，收集關(guān)于這一問題的資料;

　　(2)教師分析收集來的資料，利用自我提問的方式來幫助理解;

　　(3)教師建立假設(shè)以解釋情境和指導(dǎo)行動(dòng)，并在內(nèi)心對(duì)行動(dòng)的短期和長期效果加以考慮;

　　(4)實(shí)施行動(dòng)計(jì)劃。

　　4.(1)主題與時(shí)間不穩(wěn)定，易變換;

　　(2)幼兒想象的夸張性;

　　(3)缺乏計(jì)劃性和預(yù)定的目的，只滿足于想象過程本身;

　　(4)想象的創(chuàng)造成分還保留在具體形象的水平上，不能在語詞的水平上進(jìn)行創(chuàng)造性想象。五、論述題(共2題，每題10分。共20分)

　　【答案要點(diǎn)】

　　1.(1)培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性;

　　(2)培養(yǎng)獨(dú)立性;

　　(3)發(fā)展人際交往能力;

　　(4)培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)。

　　2.幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)，主要原因如下：

　　(1)游戲是幼兒身心發(fā)展的客觀要求(生理、認(rèn)知、社會(huì)性、自我表現(xiàn)發(fā)展的需要);

　　(2)游戲是幼兒的主體性活動(dòng)(主動(dòng)性活動(dòng)、獨(dú)立性活動(dòng)、創(chuàng)造性活動(dòng));

　　(3)游戲促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展(身體、認(rèn)知、語言、社會(huì)性、情緒情感的發(fā)展)。六、案例分析題(共1題，每題15分)

　　【答案要點(diǎn)】

　　學(xué)前兒童情緒的發(fā)展趨勢：

　　(1)情緒的豐富和深刻化;

　　(2)情緒的穩(wěn)定性逐漸提高;

　　(3)情緒不斷社會(huì)化。

　　培養(yǎng)學(xué)前兒童良好情緒的基本策略：

　　(1)合理的生活制度、豐富的生活內(nèi)容，能讓幼兒處于愉快的情緒之中;

　　(2)和諧的家庭生活、良好的情緒示范和教養(yǎng)態(tài)度對(duì)幼兒良好情緒的發(fā)展作用極大;

　　(3)通過文學(xué)藝術(shù)作品培養(yǎng)幼兒高級(jí)情感;

　　(4)幫助幼兒克服不良情緒。