第 三 章  教師與學(xué)生 　　

       第一節(jié) 教師及其職業(yè)素養(yǎng)

　　一、教師的概念     教師，是傳遞和傳播人類文明的專職人員 ，是學(xué)校教育職能的主要實施者。廣義上，凡是把知識、技能和技巧傳授給別人的，都可稱之為教師。狹義上，教師指經(jīng)過專門訓(xùn)練、在學(xué)校從事教育教學(xué)工作的專門人員。教師是學(xué)校教育工作的主要實施者，根本任務(wù) 是教書育人 。

　　二、教師職業(yè)的概述   1.教師職業(yè)性質(zhì)： 《中華人民共和國教師法》對教師及教師職業(yè)的界定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員 ，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。

　　夸美紐斯 認(rèn)為，教師是太陽底下最崇高、最優(yōu)越的職業(yè) 。

　　(1)教師職業(yè)是專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員(2)教師是教育者，教師職業(yè)是促進個體社會化的職業(yè)。

　　2.教師的作用：

　　(1)教師是人類文化知識的傳遞者，對人類社會的延續(xù)與發(fā)展有承前啟后的橋梁與紐帶 作用。

　　(2)教師是人類靈魂的工程師，對青少年一代的成長起關(guān)鍵 作用。

　　(3)教師是人的潛能的開發(fā)者，對個體的發(fā)展起著促進作用。

　　(4)教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起著主導(dǎo) 作用。

　　3.教師職業(yè)發(fā)展的歷史 (1)非職業(yè)化階段

　　(2)職業(yè)化階段 獨立的教師行業(yè)伴隨著私學(xué)的出現(xiàn)而出現(xiàn)。

　　(3)專門化階段 教師職業(yè)的專門化以專門培養(yǎng)教師的教育機構(gòu)的出現(xiàn)為標(biāo)志。

　　     世界上最早的師范教育機構(gòu)誕生于法國。 1681年，法國的“基督教兄弟會 ”創(chuàng)立了世界上第一所師資訓(xùn)練學(xué)校 ，這是世界上獨立的師范教育的開始。

　　(4)專業(yè)化階段 教師的培養(yǎng)該由綜合大學(xué)的教育學(xué)院或者師范學(xué)院承擔(dān)，這被稱為“教師教育大學(xué)化”。

　　4.教師職業(yè)的特點（教師職業(yè)角色）   傳道授業(yè)解惑者     示范者     家長代理人、父母和朋友、知己

　　           教育教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者和管理者      研究者和學(xué)習(xí)者、學(xué)者

　　5.教師勞動的特點

　　教師勞動的復(fù)雜性和創(chuàng)造性 、 連續(xù)性和廣延性 、 長期性和間接性 、 主體性和示范性

　　教師勞動方式的個體性和勞動成果的群體性