自然主義教育是西方教育發(fā)展史上影響重大的教育理論之一。從古希臘的柏拉圖，到文藝復興時期的夸美紐斯，再到現(xiàn)代教育家杜威，其發(fā)展經(jīng)歷了漫長的歷程。而在中國，也產(chǎn)生了如道家老子和莊子所主張的“道法自然”教育思想，其實質(zhì)都是強調(diào)教育要遵循人的自然本性，返璞歸真。今天就給大家搜集了所有論述自然主義教育思想的著名教育家，方便各位學員在教師招聘考試復習中對該知識點形成系統(tǒng)的知識脈絡(luò)和清晰的考點架構(gòu)。

　　【考情探析】

　　本部分內(nèi)容主要考察每個教育家在自然主義教育思想方面代表性的教育觀點，以及各自的歷史地位。在全國教師招聘考試中，約占2-4分的比例，屬于比較重要的知識點。試題多為考察記憶性的內(nèi)容，以選擇題為主。

　　例題：主張讓兒童順其自然地發(fā)展，甚至擺脫社會影響的法國教育家是( )。

　　A.杜威 B.盧梭 C.裴斯泰洛奇 D.洛克

　　【答案】B。解析：考察盧梭的國別及其自然主義教育思想基本主張，記住即可正確作答。

　　【備考指南】

　　考生在備考的時候可以從每個人物在自然主義教育發(fā)展史上的地位、主要觀點兩方面來把握，提倡在理解的基礎(chǔ)上記憶。

　　【考點精講】

　　西方歷史上首次論述自然主義教育思想的是古希臘的柏拉圖。他認為外來的教育不是真正的教育，真正的教育是將存在于學生身上的潛力吸引出來的過程�！爸�識的種子存在于每個人的心靈之中，教師的作用是幫助學生自己去發(fā)現(xiàn)真理，教師的任務(wù)是幫助心靈走向光明，這是完全自然的運動”。自然教育是實現(xiàn)理想國的重要手段。

　　亞里士多德在歷史上首次提出了“教育遵循自然”的原則。提出在教育過程中要注意兒童心理發(fā)展的自然特點，主張按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律對兒童進行分階段教育，提倡對學生進行和諧全面發(fā)展的教育。

　　到文藝復興時期，“教育學之父”夸美紐斯明確提出了教育適應(yīng)自然原則，并且將其作為貫穿整個教育體系的一條根本的指導性原則�？涿兰~斯的“自然”有兩方面的含義。一是自然界存在的普遍順序。教育的秩序應(yīng)以自然為鑒，模仿自然，適應(yīng)自然應(yīng)從兒童時期開始。二是人的自然本性和兒童年齡特征。教育要適應(yīng)人的天性，適合人的年齡，使每個人的智力都能得到充分的發(fā)展。

　　德國教育家康德也提出了自己的自然主義教育主張。在他看來，人的所有自然稟賦都有待于發(fā)展，“人是唯一需要教育的動物”，教育的根本任務(wù)在于充分發(fā)展人的自然稟賦，使人人都成為自身、成為本來的自我并得到自我完善。

　　盧梭是自然主義教育思想的主要代表，被成為“教育史上的哥白尼”，其主要著作有《愛彌兒》，其教育思想的核心概念為自然教育。自然教育的目的是培養(yǎng)“自然人”。他指出，“教育有三個來源：或來自自然，或來自人，或來自事物。人的器官和能力的內(nèi)在發(fā)展是自然的教育，學習利用這種器官和能力發(fā)展是人的教育，從周圍事物經(jīng)驗中獲得的是事物的教育�！痹谶@三種教育中，應(yīng)該以自然的教育為中心，使事物的教育和人的教育服從于自然的教育，使這三方面教育相互配合并趨于自然的目標，才能使兒童享受到良好的教育。

　　裴斯泰洛奇受盧梭自然主義教育思想的影響，但又有所不同。他認為，教育一方面要遵循兒童的天性，但另一方面又要通過教育的作用，把人性提升到更高的道德境界。只有教育才能把人身上的能力發(fā)掘出來，教育的目的就在于“促進人的一切天賦能力和力量的全面和諧的發(fā)展”。他進一步將自然教育思想深化，在教育史上首次提出了“教育心理學化”的口號，使教育適應(yīng)自然的理論有了新的內(nèi)涵，開拓了西方教育心理學化運動。

　　福祿貝爾在其老師裴斯泰洛奇的基礎(chǔ)之上，提出了自己對自然主義教育的見解。他的“自然”有兩層含義。一方面是指大自然;另一方面是指兒童的天性，即生理和心理的特點。在論述教育教育適應(yīng)自然時，自然主要指后者。但是，福祿貝爾并沒有絕對否認強制性、干預性的教育。

　　“德國師范教育之父”第斯多惠繼承了裴斯泰洛奇和盧梭的思想，提出了教育遵循自然的原則。他認為，遵循自然是對教師的基本要求，是一切課堂教學的基本原則，同時也是一切教育教學工作所必須追求的最高理想和境界。教育必須遵循兒童的天性。

　　美國著名實用主義哲學家杜威在繼承前輩關(guān)于自然主義教育思想的同時，發(fā)展出自己獨特的理論體系。他將自然主義思想進一步發(fā)展為教育要以兒童為中心，提出了新教育的三中心理論，即“兒童中心”“活動中心”和“經(jīng)驗中心”。杜威認為，教育就是生活，是生長，是經(jīng)驗的改組或改造。教育活動本身就是教育的目的，不存在教育過程以外的任何目的。課程要以兒童的身心發(fā)展的規(guī)律來設(shè)置，形成了獨具特色的“兒童中心”課程論。至此，自然主義教育思想在西方的發(fā)展匯聚成一個大的教育潮流，成為影響世界教育的重要理論和思想。

　　在中國，先秦的老子和莊子提出了與自然主義教育有異曲同工之妙的教育思想。老子全盤否定文化教育的價值，主張回歸自然、復歸人的自然本性，一切任其自然便是最好的教育。在《老子》一書中提出了“絕圣棄智”的觀點。莊子繼承了老子“道法自然”的思想，倡議不要用人力去改變自然。

　　【考題預測】

　　1.貫穿在夸美紐斯整個教育體系中的指導性原則是( )。

　　A.直觀性原則 B.教育性教學原則

　　C.循序漸進原則 D.教育適應(yīng)自然原則

　　2.首先提出“教育心理學化”主張，開拓了西方教育心理學化運動的學者是( )。

　　A.裴斯泰洛奇 B.夸美紐斯 C.詹姆斯 D.赫爾巴特

　　【參考答案】：1.D;2.A。