教師招聘考試《教育理論》皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論

　　皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論這一知識(shí)點(diǎn)是一個(gè)非常高頻的考點(diǎn)，但里面的語言比較晦澀難懂，篇幅也較長，很難抓住重點(diǎn)，今天中公講師就對這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致梳理。這一知識(shí)點(diǎn)主要的考查題型是單選和多選，考查角度就是階段與特征以及例子的一一對應(yīng)。

　　1.感知運(yùn)動(dòng)階段(0-2)

　�、俑杏X和動(dòng)作;通過感覺和動(dòng)作探索自己的身體和外部世界。例如一道真題，考查在哪個(gè)階段兒童由探索自己的身體到探索外部世界。

　　②客體永恒性;是指一事物消失但知道這一事物并非不存在了。

　　2.前運(yùn)算階段(2-7)

　　①泛靈論;認(rèn)為萬事萬物都有生命。例如看到小草上的露珠，認(rèn)為小草流淚了。

　�、谧晕覟橹行�;只能從自己的角度看問題。例如三山實(shí)驗(yàn)。

　�、畚传@得物體守恒性;不理解無論事物的形態(tài)如何變化，質(zhì)量都是不變的。

　�、芩季S不可逆性;不能進(jìn)行逆向思維，例如老師示范有問題舉右手，學(xué)生卻把左手舉了起來。

　�、菟季S集中性;是指思維的單維性，只能從一個(gè)維度判斷事物。

　�、匏季S刻板性;只能從外部特征判斷事物，例如兒童會(huì)認(rèn)為扎辮子的都是阿姨。

　　3.具體運(yùn)算階段(7-11)

　�、偾斑\(yùn)算未獲得的這一階段都獲得了，比如思維可逆、獲得物體守恒、不再刻板、多維性等。

　�、诳梢越柚�于具體事物或具體事物的表象進(jìn)行邏輯運(yùn)算。例如兒童到過朋友家?guī)状文軌虍嫵龅脚笥鸭业穆肪�圖。

　　4.形式運(yùn)算階段(11-16)

　　思維接近成人水平，抽象邏輯思維占主導(dǎo)(概念、判斷、命題、假設(shè)、演繹、推理等)。這個(gè)階段主要是考查關(guān)鍵詞，這些關(guān)鍵詞出現(xiàn)則可以體現(xiàn)處于形式運(yùn)算階段。