材料分析題常見解題思路

　　素材風格：

　　師生雙邊活動類，即教學過程的表述。表述出這個教師好的行為或者是不好的行為，(在此，需要進行第一步價值判斷，要用筆將適當?shù)男袨檫M行標記)

　　問法：請你用教育學的相關(guān)理論，解釋/評價/分析材料中老師的行為。材料中教師采用了什么樣的方法?有什么好處?

　　出題偏向：

　　<教學三劍客>啟發(fā)性原則(材料中教師是否善于結(jié)合學生的提問或者疑問進行啟發(fā)式教學，比如：學生在課堂中提問了，然后教師的行為……);因材施教原則(材料中教師是否善于結(jié)合學生的特殊特點/學生之間的不同特點進行教育或教學);循序漸進原則(材料中教師的教學是否考慮到學生的身心發(fā)展的規(guī)律進行教學);循序漸進原則——量力性原則;

　　答題示例：

　　【提出觀點】材料中教師能夠很好的結(jié)合教學的原則，對自己的行為提出更高的要求，是符合教師教學原則的表現(xiàn)。(可以在開頭展現(xiàn)符合哪些原則)

　　【論證觀點】

　�、�(理)教學過程是教師主導(dǎo)和學生主體相統(tǒng)一的過程，這就要求教師在進行教學過程能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學生主體的地位，貫徹啟發(fā)性原則。(言之)材料中教師在面對的提出疑問時，能夠耐心細心的解答，用學生擅長的思維，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，啟發(fā)學生獨立思考，積極探索，恰恰是啟發(fā)性原則的本質(zhì)要求;

　　②個體的身心存在個別差異性，尤其是面對具有復(fù)雜多樣的學生，這就要求教師在進行教育教學中能夠貫徹因材施教原則。材料中教師……(此處省略類似的論證觀點);

　　(通過規(guī)律引出原則。對原則進行言之)

　　【落實觀點】在實際具體的教學中，教師應(yīng)當充分利用學生的特點，實施啟發(fā)式教育/因材施教/循序漸進。(后續(xù)繼續(xù)答貫徹要求，要求學生能夠?qū)Σ糠衷瓌t的貫徹要求進行識記)。