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　　【例題：2018 年單選題】按照費(fèi)德勒的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)變理論，情景性因素的構(gòu)成維度不包括()。

　　A.領(lǐng)導(dǎo)與下屬的關(guān)系

　　B.組織文化

　　C.職權(quán)

　　D.工作結(jié)構(gòu)

　　【答案】B

　　【解析】費(fèi)德勒的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)變理論的情景維度包括：上下級(jí)關(guān)系、工作結(jié)構(gòu)、職權(quán)。故 B 符合題意。

　　【例題：2017 年多選題】依據(jù)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)變理論的觀點(diǎn)，能使工作取向型的績(jī)效高的情景是()。

　　A.上下級(jí)關(guān)系壞、工作結(jié)構(gòu)低、領(lǐng)導(dǎo)者職權(quán)小

　　B.上下級(jí)關(guān)系好、工作結(jié)構(gòu)高、領(lǐng)導(dǎo)者職權(quán)大

　　C.上下級(jí)關(guān)系壞、工作結(jié)構(gòu)高、領(lǐng)導(dǎo)者職權(quán)大

　　D.上下級(jí)關(guān)系好、工作結(jié)構(gòu)低、領(lǐng)導(dǎo)者職權(quán)大

　　E.上下級(jí)關(guān)系好、工作結(jié)構(gòu)低、領(lǐng)導(dǎo)者職權(quán)小

　　【答案】ABD

　　【解析】本題考查權(quán)變理論。見下表。A 為第 8 列，B 為第 1 列，D 為第 3 列。所以，選擇 ABD。

　　【例題：2015 年單選題】根據(jù)費(fèi)德勒的權(quán)變理論，不屬于情景性因素的維度是()。

　　A.工作結(jié)構(gòu)

　　B.領(lǐng)導(dǎo)與下屬的關(guān)系

　　C.領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

　　D.職權(quán)

　　【答案】C

　　【解析】本題考查權(quán)變理論。情景維度包括領(lǐng)導(dǎo)與下屬的關(guān)系、工作結(jié)構(gòu)和職權(quán)。

　　【例題：2010年單選題】根據(jù)費(fèi)德勒的權(quán)變理論，最適合于關(guān)系取向領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的情境是()。

　　A.上下級(jí)關(guān)系較好，工作結(jié)構(gòu)化程度較高，領(lǐng)導(dǎo)者職權(quán)較大

　　B.上下級(jí)關(guān)系較壞，工作結(jié)構(gòu)化程度較低，領(lǐng)導(dǎo)者職權(quán)較大

　　C.上下級(jí)關(guān)系較壞，工作結(jié)構(gòu)化程度較高，領(lǐng)導(dǎo)者職權(quán)較小

　　D.上下級(jí)關(guān)系較好，工作結(jié)構(gòu)化程度較低，領(lǐng)導(dǎo)者職權(quán)較小

　　【答案】D

　　【解析】本題考查權(quán)變理論。最適合于關(guān)系取向領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的情境是上下級(jí)關(guān)系較好，工作結(jié)構(gòu)化程

　　度較低，領(lǐng)導(dǎo)者職權(quán)較小。

　　【例題：2018 年單選題】關(guān)于研究領(lǐng)導(dǎo)行為的俄亥俄模式的說法，錯(cuò)誤的是()。

　　A. 工作管理是指領(lǐng)導(dǎo)者為了達(dá)成目標(biāo)而在規(guī)定自己與下屬的角色時(shí)所從事的行為活動(dòng)

　　B. 關(guān)心人是指領(lǐng)導(dǎo)者注重人際關(guān)系，尊重和關(guān)心下屬的建議與情感

　　C. 高度人際取向的領(lǐng)導(dǎo)者幫助下屬解決個(gè)人問題

　　D. 高度工作取向的領(lǐng)導(dǎo)者更加友善而平易近人公平的對(duì)待每個(gè)人

　　【答案】D

　　【解析】高度人際取向的領(lǐng)導(dǎo)者更加友善而平易近人公平的對(duì)待每個(gè)人，D 錯(cuò)誤。

　　【例題：2014 年多選題】俄亥俄大學(xué)研究得出領(lǐng)導(dǎo)行為的維度包括()。

　　A.關(guān)心環(huán)境

　　B.關(guān)心人

　　C.工作管理

　　D.工作設(shè)計(jì)

　　E.目標(biāo)設(shè)計(jì)

　　【答案】BC

　　【解析】本題考查俄亥俄模式。它研究得出領(lǐng)導(dǎo)行為的兩個(gè)維度：關(guān)心人、工作管理。

　　【例題：2013 年單選題】根據(jù)管理方格理論，“鄉(xiāng)村俱樂部”領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的特點(diǎn)是()。

　　A.管理者既不關(guān)心任務(wù)，也不關(guān)心人

　　B.管理者既關(guān)心任務(wù)，也關(guān)心人

　　C.管理者極端關(guān)注人

　　D.管理者極端關(guān)注任務(wù)

　　【答案】C

　　【解析】本題考查管理方格圖。橫坐標(biāo)關(guān)心任務(wù)、縱坐標(biāo)關(guān)心人，(1.9)低關(guān)心任務(wù)、高關(guān)心人，

　　即是“鄉(xiāng)村俱樂部”。

　　【例題：2014 年單選題】保羅赫塞領(lǐng)導(dǎo)者生命周期理論，個(gè)人對(duì)從事工作的意愿是指()。

　　A.心理成熟度

　　B.能力成熟度

　　C.技能成熟度

　　D.工作成熟度

　　【答案】A

　　【解析】本題考查保羅赫塞的領(lǐng)導(dǎo)者生命周期理論。其中，心理成熟度是指從事工作的意愿或動(dòng)機(jī)。

　　【例題：案例分析題】

　　小張是某工程設(shè)計(jì)公司從資深工程師團(tuán)隊(duì)中選拔上來的一位主管。他原來是公司的技術(shù)骨干，在業(yè)

　　務(wù)上總能拔得頭籌。但是轉(zhuǎn)到管理崗位后感覺壓力很大，抱怨下屬不支持自己的工作，工作滿意度明顯

　　降低。而很多下屬員工也抱怨小張不通人情。此外，小張采用的仍然是十五年前制定的管理流程，并沒

　　有隨著市場(chǎng)和時(shí)間的變化而進(jìn)行調(diào)整，管理的風(fēng)格與公司現(xiàn)在的業(yè)務(wù)不符。公司領(lǐng)導(dǎo)決定與小張深入分

　　析和解決這些問題，同時(shí)聘請(qǐng)專業(yè)講師來提升他的領(lǐng)導(dǎo)技能。

　　1.從領(lǐng)導(dǎo)技能看，小張缺乏的是()。

　　A.技術(shù)技能

　　B.人際技能

　　C.概念技能

　　D.統(tǒng)籌技能

　　【答案】BC

　　【解析】本題考查領(lǐng)導(dǎo)者的技能。結(jié)合案例，小張轉(zhuǎn)到管理崗位后感覺壓力很大，抱怨下屬不支持

　　自己的工作，工作滿意度明顯降低。而很多下屬員工也抱怨小張不通人情。所以，小張缺乏的是人

　　際技能。小張采用的仍然是十五年前制定的管理流程，并沒有隨著市場(chǎng)和時(shí)間的變化而進(jìn)行調(diào)整，

　　管理的風(fēng)格與公司現(xiàn)在的業(yè)務(wù)不符。所以，小張的概念技能也需要加強(qiáng)。

　　2.關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)技能的說法，錯(cuò)誤的是()。

　　A.領(lǐng)導(dǎo)者可以依靠下屬的技術(shù)技能

　　B.組織中任何層次的領(lǐng)導(dǎo)者都必須達(dá)到有效人際技能的要求

　　C.不同層次的領(lǐng)導(dǎo)者需要的技能的相對(duì)比例是不同的

　　D.領(lǐng)導(dǎo)層級(jí)越高，需要的技術(shù)技能越高

　　【答案】D

　　【解析】本題考查領(lǐng)導(dǎo)者的技能。組織中任何層次的領(lǐng)導(dǎo)者都不能逃避有效人際技能的要求，這是

　　領(lǐng)導(dǎo)行為的重要組成部分之一。不同層次的領(lǐng)導(dǎo)者需要的技能的相對(duì)比例是不同的，管理層級(jí)越高，工

　　作中技術(shù)技能所占的比例越小，而概念技能所占的比例越大。

　　3.小張?zhí)岣哳I(lǐng)導(dǎo)技能的途徑可以包括()。

　　A.通過批評(píng)下屬來提高領(lǐng)導(dǎo)能力

　　B.專業(yè)講師對(duì)小張?zhí)峁┹o導(dǎo)

　　C.專業(yè)講師幫助小張明確事業(yè)范圍和期望

　　D.運(yùn)用培訓(xùn)、工作設(shè)計(jì)、行為管理等其他組織行為技術(shù)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)技能

　　【答案】BCD

　　【解析】本題考查領(lǐng)導(dǎo)者技能發(fā)展的途徑。一種是基于領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)和已經(jīng)獲得的知

　　識(shí)為基礎(chǔ)的方法來得到提高。另一種是輔導(dǎo)，講師和領(lǐng)導(dǎo)者建立互相信任和尊重的關(guān)系，講師可以幫助

　　領(lǐng)導(dǎo)者明確事業(yè)范圍和期望。培訓(xùn)、工作設(shè)計(jì)、行為管理等其他組織行為技能也可以用來發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)技能。

　　4.領(lǐng)導(dǎo)者的成功取決于他的()。

　　A.合適的行為

　　B.技能

　　C.行動(dòng)

　　D.背景

　　【答案】ABC

　　【解析】本題考查領(lǐng)導(dǎo)者的技能。領(lǐng)導(dǎo)者的成功取決于他的合適的行為、技能和行動(dòng)。