2021健康管理師《理論知識》日常練習(xí)題:第二套

　　一、單選題

　　1. 健康風(fēng)險(xiǎn)評估不可以用于：

　　A.實(shí)施個(gè)體化的健康教育與健康促進(jìn)

　　B.人群健康管理

　　C.自我保健

　　D.疾病的診斷

　　E.行為矯正

　　2. 某校控制學(xué)生吸煙活動中要求教師不吸煙，這屬于健康促進(jìn)干預(yù)策略中的：

　　A.政策倡導(dǎo)策略

　　B.環(huán)境支持策略

　　C.健康教育策略

　　D.監(jiān)測評價(jià)策略

　　E.行為干預(yù)策略

　　3. 下列關(guān)于知信行理論錯(cuò)誤的是：

　　A.其實(shí)質(zhì)是認(rèn)知理論在健康教育中的應(yīng)用

　　B.可以簡單地表示為知識-信念-行為

　　C.知識、信念和行為之間存在因果關(guān)系

　　D.知識的獲得一定導(dǎo)致信念的改變

　　4. 為了解健康促進(jìn)計(jì)劃的進(jìn)展情況，發(fā)現(xiàn)存在的問題并及時(shí)改進(jìn)所進(jìn)行的評價(jià)是：

　　A.形成評價(jià)

　　B.過程評價(jià)

　　C.效果評價(jià)

　　D.效應(yīng)評價(jià)

　　5. “妻子支持丈夫戒煙”在促進(jìn)戒煙者采取戒煙行為中屬于：

　　A.調(diào)節(jié)因素

　　B.強(qiáng)化因素

　　C.維持因素

　　D.促成因素

　　6. 以下未參與到健康生活方式評分計(jì)算的是：

　　A.體重指數(shù)(BMI)

　　B.年齡

　　C.蔬菜水果等飲食習(xí)慣

　　D.吸煙

　　E.體力活動水平

　　7. 既可以控制影響因素，也能夠觀察長期干預(yù)效果和變化規(guī)律的評價(jià)方案是：

　　A.復(fù)合時(shí)間系列設(shè)計(jì)

　　B.非等同比較組設(shè)計(jì)

　　C.隨機(jī)對照實(shí)驗(yàn)

　　D.干預(yù)組自身前后比較

　　E.簡單時(shí)間系列設(shè)計(jì)

　　8. 拉斯韋爾五因素傳播模式正確的表述為：

　　A.受傳者-媒介-信息-傳播者-效果

　　B.受傳者-信息-媒介-傳播者-效果

　　C.傳播者-媒介-信息-受傳者-效果

　　D.傳播者-信息-受傳者-媒介-效果

　　E.傳播者-信息-媒介-受傳者-效果

　　9. 健康教育與傳統(tǒng)的衛(wèi)生宣傳不同，其著眼點(diǎn)是：

　　A.提高病人和家屬的治病知識

　　B.形成有利于健康的清潔環(huán)境

　　C.促進(jìn)個(gè)人或群體改變不良的行為與生活方式

　　D.單向的信息傳播

　　E.組織群眾宣教活動

　　10. 健康促進(jìn)與健康教育的本質(zhì)區(qū)別在于有：

　　A.健康信息傳播

　　B.人群行為干預(yù)

　　C.個(gè)人或群眾參與

　　D.健康的環(huán)境支持系統(tǒng)

　　E.經(jīng)費(fèi)支持

　　1.【答案】D。解析：健康信息收集、健康風(fēng)險(xiǎn)評估旨在提供有針對性的個(gè)性化健康信息來調(diào)動個(gè)體降低本身健康風(fēng)險(xiǎn)的積極性，達(dá)到促進(jìn)健康的目的，并不參與疾病的診斷。

　　2.【答案】B。解析：干預(yù)策略包含(1)教育策略：①大眾傳媒活動如電視節(jié)目;②通過印刷媒介開展的活動，如分發(fā)小冊子;③人際傳播活動，如入戶指導(dǎo);④因地制宜的社區(qū)活動，如義診;⑤民俗、文體活動：如廟會、趕集等。(2)環(huán)境策略：通過影響周圍物質(zhì)環(huán)境、條件，從而使人們采納的健康行為的意愿得以實(shí)現(xiàn)。(3)政策策略：采取一系列可以促進(jìn)健康行為發(fā)生的戰(zhàn)略或計(jì)劃。 故選擇 B 項(xiàng)。

　　3.【答案】D。解析：“知信行”是知識、信念和行為的簡稱，健康教育的知—信—行模式實(shí)質(zhì)上是認(rèn)知理論在健康教育中的應(yīng)用。知信行模式認(rèn)為：衛(wèi)生保健知識和信息是建立積極、正確的信念與態(tài)度，進(jìn)而改變健康相關(guān)行為的基礎(chǔ)，而信念和態(tài)度則是行為改變的動力。只有當(dāng)人們了解了有關(guān)的健康知識，建立起積極、正確的信念與態(tài)度，才有可能主動地形成有益于健康的行為，改變危害健康的行為。故選擇 D 項(xiàng)。

　　4.【答案】B。解析：過程評價(jià)：指對健康教育/健康促進(jìn)計(jì)劃實(shí)施過程進(jìn)行的評價(jià)，起始于計(jì)劃實(shí)施開始之時(shí).貫穿計(jì)劃實(shí)施的全過程。過程評價(jià)著重關(guān)注項(xiàng)目是否按計(jì)劃的數(shù)量和質(zhì)量執(zhí)行，包括項(xiàng)目計(jì)劃執(zhí)行涉及的各個(gè)方面。同時(shí)還有修正項(xiàng)目計(jì)劃，使之更符合實(shí)際情況的功能，這樣才能有效保障項(xiàng)目目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。故選擇 B 項(xiàng)。

　　5.【答案】B。解析：影響健康相關(guān)行為的因素分為三大類：傾向因素、促成因素和強(qiáng)化因素。(1)傾向因素：先于行為，又被稱為動因因素或前置因素，是產(chǎn)生某種行為的動機(jī)、愿望，或是誘發(fā)某行為的因素。(2)促成因素：又稱實(shí)現(xiàn)因素，是指促使某種行為動機(jī)或愿望得以實(shí)現(xiàn)的因素，即實(shí)現(xiàn)某行為所必需的技術(shù)和資源。(3)強(qiáng)化因素：又稱加強(qiáng)因素，是激勵(lì)行為維持、發(fā)展或減弱的因素。故選擇 B 項(xiàng)。

　　6.【答案】B。解析：生活方式包含膳食、身體活動、吸煙、飲酒等生活方式情況，年齡是基本的信息，而不屬于健康生活方式。故選擇 B 項(xiàng)。

　　7.【答案】A。解析：復(fù)合時(shí)間系列設(shè)計(jì)融合了簡單時(shí)間系列設(shè)計(jì)與非等同比較組設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)思想上既設(shè)立了對照組，即可以控制影響因素，又進(jìn)行多次觀察，即可以長期干預(yù)。故選擇 A 項(xiàng)。

　　8.【答案】E。解析：拉斯韋爾五因素傳播模式指的是：傳播者-信息-媒介-受傳者-效果。故選擇 E 項(xiàng)。

　　9.【答案】C。解析：健康教育是通過信息傳播和行為干預(yù)，幫助個(gè)人和群體掌握衛(wèi)生保健知識、樹立健康觀念，自愿采納有利的健康行為和生活方式的教育活動與過程。健康教育的著眼點(diǎn)是促進(jìn)個(gè)人或群體改變不良的行為與生活方式。

　　10.【答案】D。解析：健康促進(jìn)是促進(jìn)人們維護(hù)和提高他們自身健康的過程，是協(xié)調(diào)人類與他們環(huán)境之間的戰(zhàn)略，規(guī)定個(gè)人與社會對健康各自所負(fù)的責(zé)任。即在健康教育的基礎(chǔ)上，又考慮了環(huán)境對健康的影響。