二、A2

　　1、患者劉某，男，23歲，急性闌尾炎術(shù)后，主管護(hù)士通過(guò)閱讀患者病歷了解到患者對(duì)闌尾炎術(shù)后的康復(fù)知識(shí)了解不足，并制訂了健康教育計(jì)劃。主管護(hù)士評(píng)估患者健康教育需求的方法稱為

　　A、直接評(píng)估法

　　B、間接評(píng)估法

　　C、病歷評(píng)估法

　　D、非語(yǔ)言評(píng)估法

　　E、語(yǔ)言評(píng)估法

　　2、患者陳某，男，45歲，高血壓，醫(yī)生針對(duì)陳某的情況，以醫(yī)囑的形式，對(duì)陳某進(jìn)行了高血壓防治知識(shí)、用藥及生活方式等方面的指導(dǎo)，這種健康教育材料稱為

　　A、門診咨詢處方

　　B、自我保健處方

　　C、治療處方

　　D、健康教育處方

　　E、治療方案

　　3、患者李某，女性，33歲。孕7個(gè)月。候診期間，護(hù)士對(duì)孕晚期注意事項(xiàng)給予講解，這符合患者健康教育的

　　A、隨診教育

　　B、候診教育

　　C、咨詢教育

　　D、健康教育

　　E、入院教育

　　三、A3/A4

　　1、李某，女，48歲，糖尿病6年，口服降糖藥可以保持血糖平穩(wěn);高血壓病4年，此次因冠心病入院，入院檢查后醫(yī)生建議做搭橋手術(shù)，患者當(dāng)天即出現(xiàn)按平時(shí)降糖藥物劑量血糖難以控制在正常范圍，且夜間難以入睡、食欲下降。護(hù)士通過(guò)與患者溝通，了解到患者主要因?yàn)閷?duì)手術(shù)的害怕而導(dǎo)致了焦慮、緊張的情緒，護(hù)士即對(duì)患者進(jìn)行了相應(yīng)的健康教育，使患者的情緒逐漸好轉(zhuǎn)，血糖也逐漸降到以前的水平，睡眠和食欲改善。

　　<1> 、在該案例中，護(hù)士的健康教育主要對(duì)患者起到了什么作用

　　A、提高依從性

　　B、密切了護(hù)患關(guān)系

　　C、心理治療

　　D、加強(qiáng)信任

　　E、降低醫(yī)療成本

　　<2> 、該護(hù)士對(duì)患者的健康教育屬于

　　A、入院教育

　　B、病房教育

　　C、隨診教育

　　D、術(shù)前教育

　　E、心理教育

　　2、醫(yī)院健康教育是社會(huì)發(fā)展和醫(yī)學(xué)進(jìn)步的產(chǎn)物，是健康教育工作多項(xiàng)功能的重要體現(xiàn)，對(duì)疾病的預(yù)防、治療、護(hù)理、康復(fù)、管理等許多具體環(huán)節(jié)具有特殊的意義和作用，是醫(yī)院工作的重要組成部分。

　　<1> 、通過(guò)對(duì)患者進(jìn)行健康教育，可以使患者掌握必要的衛(wèi)生知識(shí)，正確認(rèn)識(shí)疾病，更好地配合治療，這屬于

　　A、心理治療

　　B、精神治療

　　C、提高患者依從性

　　D、消除致病因素

　　E、密切醫(yī)患關(guān)系

　　<2> 、通過(guò)對(duì)患者進(jìn)行健康教育，不僅使其自愿接受治療，還可以使其了解治療的過(guò)程及危險(xiǎn)性，從而增強(qiáng)患者的理解，減少醫(yī)療糾紛屬于

　　A、心理治療

　　B、精神治療

　　C、身體康復(fù)

　　D、消除致病因素

　　E、密切醫(yī)患關(guān)系

　　四、B

　　1、A.根據(jù)患者的病情、心理變化，進(jìn)行有針對(duì)性的教育

　　B.以醫(yī)囑的形式對(duì)病人的行為和生活方式給予指導(dǎo)

　　C.根據(jù)季節(jié)、地域，給予常見(jiàn)疾病的防治教育

　　D.提高患者依從性

　　E.根據(jù)病情對(duì)患者進(jìn)行的口頭教育和指導(dǎo)

　　<1> 、病房教育可以

　　A B C D E

　　<2> 、住院教育可以

　　A B C D E