專業(yè)實踐能力-第三章 護理學相關(guān)理論

　　一、A1

　　1、“疲勞、疼痛”屬于

　　A、生理性的壓力源

　　B、心理性的壓力源

　　C、社會性的壓力源

　　D、物理性的壓力源

　　E、化學性的壓力源

　　2、指導護士識別護理問題的輕、重、緩、急，妥善地排列護理計劃先后次序的理論是

　　A、紐曼健康系統(tǒng)模式

　　B、奧倫自理理論

　　C、馬斯洛的需要層次理論

　　D、羅伊適應(yīng)模式

　　E、佩普勞人際關(guān)系模式

　　3、皮亞杰認知發(fā)展學說中形式運思期的主要特點是

　　A、思維發(fā)展到了使用符號的水平

　　B、開始運用語言來表達自己的需要

　　C、能同時考慮問題的兩個方面或更多方面

　　D、進入純粹抽象與假設(shè)的領(lǐng)域并能做推測與判斷

　　E、想法較具體，開始具有邏輯思維能力

　　試題來源:[2019年護理考試題庫在線�？�(科目代碼203）]

　　2019版護理學（護師）密訓通關(guān)班在線體驗>>

　　4、有關(guān)對潛意識正確的理解是

　　A、存在于前意識與意識之間

　　B、指意識層次中較深的那一部分

　　C、潛伏著的心理矛盾與障礙

　　D、指人們深層的心埋活動

　　E、是人們沒有意識到深層的心理活動部分

　　5、艾瑞克森將人格發(fā)展分為幾個期

　　A、4期

　　B、5期

　　C、6期

　　D、7期

　　E、8期

　　6、艾瑞克森認為個體解決自我認同與角色紊亂危機的主要時期是

　　A、學齡前期

　　B、學齡期

　　C、青春期

　　D、青年期

　　E、成人期

　　7、關(guān)于系統(tǒng)整體性的最佳描述是

　　A、系統(tǒng)整體功能等于系統(tǒng)各要素功能的總和

　　B、系統(tǒng)整體功能大于系統(tǒng)各要素功能的總和

　　C、系統(tǒng)整體功能優(yōu)化于各要素功能的總和

　　D、系統(tǒng)整體功能是系統(tǒng)各要素功能的總和

　　E、系統(tǒng)整體功能相當于各要素功能的總和

　　8、按照人類基本需要層次論原則排列護理計劃的優(yōu)先順序，正確的是

　　A、水、電解質(zhì)平衡、感官刺激、發(fā)揮自我潛能、受到贊揚、友情

　　B、氧和循環(huán)、活動和鍛煉、免受傷害、良好的護患關(guān)系、有尊嚴

　　C、尊重、活動和鍛煉、營養(yǎng)、感官刺激、友誼、與家人關(guān)系和睦

　　D、活動和鍛煉、增加生活樂趣、營養(yǎng)、有尊嚴、友情、被他人認可

　　E、氧和循環(huán)、免受傷害、正常的體溫、營養(yǎng)、娛樂、友誼、受尊重

　　9、護理程序的理論框架是

　　A、一般系統(tǒng)論

　　B、基本需要層次論

　　C、溝通理論

　　D、應(yīng)激理論

　　E、適應(yīng)理論

　　10、下列有關(guān)艾瑞克森心理社會發(fā)展理論的陳述，正確的是

　　A、心理社會發(fā)展階段的順序并不固定，可以顛倒

　　B、一個人的人格或情感表現(xiàn)是其每個階段發(fā)展結(jié)果的反映

　　C、人的一生分為8個發(fā)展階段，但并非每個人都要經(jīng)過這些階段

　　D、每個心理社會發(fā)展階段均有幾個中心問題或矛盾沖突需要解決

　　E、在某一發(fā)展階段沒有解決的矛盾沖突，可以到下一階段順利解決

　　11、下列有關(guān)全身適應(yīng)綜合征(GAS)和局部適應(yīng)綜合征(LAS)內(nèi)容的描述，正確的是

　　A、只有GAS會出現(xiàn)應(yīng)激反應(yīng)的三個階段，即報警反應(yīng)期、抵抗期和衰竭期

　　B、LAS是指無論何種應(yīng)激原作用于個體，個體都會產(chǎn)生相同的反應(yīng)

　　C、衰竭期時個體抵抗水平下降，會發(fā)生疾病或死亡

　　D、LAS和GAS是同時發(fā)生的

　　E、報警反應(yīng)期開始，機體抵抗力就上升并高于正常水平

　　12、以下生理需要中需要立即給予的是

　　A、空氣

　　B、水分

　　C、食物

　　D、排泄

　　E、睡眠

　　13、馬斯洛需要層次論認為個體首要滿足的需要是

　　A、安全需要

　　B、生理需要

　　C、自尊的需要

　　D、愛與歸屬的需要

　　E、自我實現(xiàn)的需要

　　14、皮亞杰是杰出的

　　A、科學家

　　B、神經(jīng)科醫(yī)生

　　C、醫(yī)學家

　　D、護理理論家

　　E、心理學家

　　15、皮亞杰的認知發(fā)展學說中，開始具有邏輯思維能力的時期是

　　A、感覺運動期

　　B、運思期

　　C、前運思期

　　D、具體運思期

　　E、形式運思期

　　16、皮亞杰認知發(fā)展階段學說在護理工作中被廣泛應(yīng)用于

　　A、培養(yǎng)兒童的認知能力正確對待疾病

　　B、啟發(fā)兒童擺脫自我為中心配合治療

　　C、增強對兒童的溝通和對兒童的教育上

　　D、幫助兒童認識周圍世界熟悉病區(qū)環(huán)境

　　E、提高兒童的邏輯思維能力理解治療意圖

　　17、按照皮亞杰的認知發(fā)展學說，以自我為中心，觀察事物時只能集中于問題的一個方面而不能持久和分類的時期是

　　A、感覺運動期

　　B、運思期

　　C、前運思期

　　D、具體運思期

　　E、形式運思期

　　18、根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展學說，前運思期指的年齡段是

　　A、0～2歲

　　B、2～4歲

　　C、2～7歲

　　D、7～11歲

　　E、4～7歲

　　19、艾瑞克森理論與弗洛伊德理論的潛伏期相對應(yīng)的部分被稱為

　　A、學齡前期

　　B、學齡期

　　C、青春期

　　D、青年期

　　E、幼兒期

　　20、艾瑞克森心理社會發(fā)展學說哪一時期的正性解決指標是學會相信病人

　　A、學齡前期

　　B、學齡期

　　C、青春期

　　D、嬰兒期

　　E、幼兒期