一、明白審題立意的意思(審題是干什么的?)

不管什么作文，靠的是作者的思想、思維和語(yǔ)言、情感。考場(chǎng)作文是特殊的寫(xiě)作，就是根據(jù)命題者的要求寫(xiě)，所以，先要搞清楚出題者的意圖：要我干什么，這就是審題。

例題1：閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。(60分)

一個(gè)鄉(xiāng)下來(lái)的小孩第一次跟著我走進(jìn)賓館，我們坐在大堂里。他側(cè)著頭，盯著電梯的方向。一會(huì)兒，他悄悄告訴我，那個(gè)門(mén)，太奇怪了。剛才進(jìn)去了一個(gè)人，再打開(kāi)時(shí)，換人了!原先的人呢?他壓低了聲音，疑惑的表情里有一種緊張。

如今，人們已經(jīng)沒(méi)什么或者說(shuō)不愿再對(duì)什么好奇了。令人驚奇、激動(dòng)、憤怒、出人意料的事情，好像都已經(jīng)發(fā)生過(guò)了，多數(shù)人都是一幅見(jiàn)怪不怪、心里有數(shù)的樣子。而這個(gè)孩子，他的眼睛睜得大大的，滿臉驚詫。后來(lái)，他當(dāng)然知道了電梯的功用，他乘著這奇怪的鐵房子上上下下。我羨慕這個(gè)孩子，做一個(gè)有所迷茫的人，用一雙睜大的眼睛去質(zhì)疑，而后恍然大悟。如此衍生出來(lái)的快樂(lè)，多么簡(jiǎn)潔單純啊。

請(qǐng)根據(jù)上述材料，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合自己的思考，寫(xiě)一篇文章。

【注意】①題目自擬，觀點(diǎn)自定。②明確文體，不得寫(xiě)成詩(shī)歌。 ③不得少于800字。④不得抄襲、套作。

一審要求：共有幾條?內(nèi)容、文體、字?jǐn)?shù)、有什么禁忌?

二審意圖：命題者有立場(chǎng)嗎?隱含的思想是什么?如何找立場(chǎng)和思想?

一要概括材料中的彼此關(guān)系：小孩子從疑惑到明白，小孩子的探索和我的感慨。

二要找到材料中的關(guān)鍵詞句：疑惑、好奇、迷茫、質(zhì)疑、恍然大悟、簡(jiǎn)單快樂(lè)。

三要概括出一個(gè)寫(xiě)作關(guān)鍵詞：好奇心。

四要根據(jù)關(guān)鍵詞，或擴(kuò)充，或轉(zhuǎn)述，形成一個(gè)句子。這個(gè)句子就是作文的立意，就是論述文的論點(diǎn)，照此寫(xiě)去，一般不會(huì)偏題離題。

立意1：探索未知是一種快樂(lè)!(轉(zhuǎn)述)

立意2：讓我們對(duì)世界保持好奇!(擴(kuò)充)

練習(xí)2：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(60分)

1946年4月11日，愛(ài)因斯坦在給好友奧托•尤利斯伯格醫(yī)生的信中這樣寫(xiě)道：“我相信，當(dāng)今人們的倫理道德之所以淪喪到如此令人發(fā)指的地步，主要是因?yàn)樯�活的機(jī)械化和非人性化——這是科學(xué)和技術(shù)思維發(fā)展的一個(gè)災(zāi)難性的副產(chǎn)品。罪孽啊!我想不出辦法對(duì)付這個(gè)災(zāi)難性的弊病。人類比他們居住的星球冷卻得更快�！�

讀了上面這段文字，你有什么看法?寫(xiě)一篇文章闡明你的觀點(diǎn)。

【注意】①題目自擬，觀點(diǎn)自定。②明確文體，不得寫(xiě)成詩(shī)歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。

一審要求，共有幾條?內(nèi)容、文體、字?jǐn)?shù)、禁忌?

二審意圖，命題者有立場(chǎng)嗎?隱含的思想是什么?如何找立場(chǎng)和思想?

一看彼此關(guān)系：科學(xué)技術(shù)和倫理道德;

二看關(guān)鍵詞句：道德淪喪、生活的機(jī)械化和非人性化、科技的副產(chǎn)品、罪孽、災(zāi)難;道德淪喪是科學(xué)技術(shù)的副產(chǎn)品。

三要概括出一個(gè)寫(xiě)作關(guān)鍵詞：科學(xué)技術(shù)和道德人性，這就是作文的話題范圍。

四要形成一個(gè)句子：例如“科學(xué)技術(shù)導(dǎo)致道德淪喪、人性冷漠。”(擴(kuò)充)這就是寫(xiě)作的立意。

二、類型不同，審題時(shí)要審什么?有沒(méi)有共同的關(guān)注點(diǎn)?

從類型看，有隱喻型\引申型(材料好像一個(gè)比喻，材料蘊(yùn)含的道理才是需要你闡發(fā)的，如第一題是故事材料)，有情境型\申論型(材料是客觀存在的社會(huì)現(xiàn)象，要你就事論事評(píng)價(jià)分析)，有話題型\命題型(材料提供一個(gè)核心話題或者一個(gè)題目)

從材料看，有故事寓言、有名言詩(shī)句，還有數(shù)據(jù)表格，圖像照片、網(wǎng)友論壇等，審題時(shí)要審什么?有沒(méi)有共同的關(guān)注點(diǎn)?

還是要抓“關(guān)系”和“關(guān)鍵”二個(gè)詞。整體上厘清材料中的各種關(guān)系，從關(guān)系中推知材料的中心意思，再?gòu)年P(guān)鍵詞句入手，讀破命題者的意圖。

例題3：

21.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(60分)

有的人看到已經(jīng)發(fā)生的事情，問(wèn)：“為什么會(huì)這樣?”

我卻夢(mèng)想一些從未發(fā)生的事情，然后追問(wèn)：“為什么不能這樣?” ——蕭伯納

話題型審題:

一要厘清關(guān)系——有人根據(jù)發(fā)生的事實(shí)追問(wèn)原因，我夢(mèng)想未知想象未來(lái)。命題者的立場(chǎng)站在哪里?凡事愛(ài)追問(wèn)。

二要抓住關(guān)鍵——夢(mèng)想、為什么這樣、為什么不能這樣?

三要概括寫(xiě)作關(guān)鍵詞——關(guān)于夢(mèng)想

四要形成一個(gè)句子——例如“我們不但要探索現(xiàn)實(shí)，更應(yīng)該夢(mèng)想未來(lái)。”(轉(zhuǎn)述)

例題4 ：21.閱讀下面的對(duì)話，按要求作文。(60分)

科學(xué)家：加入愛(ài)迪生來(lái)21世紀(jì)生活一個(gè)星期，最讓他感到新奇的會(huì)是什么呢?

文學(xué)家：我想，手機(jī)會(huì)不會(huì)讓他感到不可思議呢。

科學(xué)家：我同意，手機(jī)是信息時(shí)代的一個(gè)標(biāo)志物，簡(jiǎn)直稱得上是一部掌中電腦，豐富的功能一定會(huì)讓這位大發(fā)明家感到新奇。

文學(xué)家：手機(jī)的廣泛應(yīng)用。深刻地影響著人們的交往方式、思想情感和觀念意識(shí)，或許這也是愛(ài)迪生意想不到的吧。

科學(xué)家和文學(xué)家各自對(duì)手機(jī)的看法，引發(fā)了你哪些思考、想象?請(qǐng)自選角度，自擬題目，自定文體(詩(shī)歌除)，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

情境型\申論型審題：

厘清關(guān)系——發(fā)明家愛(ài)迪生的驚奇和文學(xué)家科學(xué)家對(duì)驚奇的解釋，是結(jié)果和原因的關(guān)系。

抓住關(guān)鍵——手機(jī)、新奇、意想不到

寫(xiě)作關(guān)鍵詞——手機(jī)、科技、生活

形成句子——例如“手機(jī)影響生活、科技改變世界!”(轉(zhuǎn)述)

例題5：21.閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不小于800字的文章。(60分)

4月29日，尚先生把手機(jī)落在出租車上。他繼后撥打那部手機(jī)，對(duì)方接聽(tīng)后立即掛斷。他又發(fā)短信表示，愿意出2000元“買”回手機(jī)。一小時(shí)后，尚先生收到回復(fù)，說(shuō)要?dú)w還手機(jī)。后面才知道，撿到手機(jī)的人是一位年輕人。尚先生要酬謝他，但對(duì)方交還手機(jī)后就轉(zhuǎn)身離去了。

當(dāng)天晚上，記者聯(lián)系到那位年輕人，年輕人說(shuō)：“我本來(lái)無(wú)意歸還，但看到手機(jī)里的照片和信息，發(fā)現(xiàn)機(jī)主剛剛給地震災(zāi)區(qū)匯去一大筆捐款，很受感動(dòng)。我不能見(jiàn)利忘義，不能用貪心對(duì)待愛(ài)心。我也要像尚先生那樣多一些真誠(chéng)和友善�！�

要求選好角度，確定立意，明確問(wèn)題，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

情境型\申論型審題：

厘清關(guān)系——我和尚先生，我的變化源自尚先生的慈善。

抓住關(guān)鍵——不還——還——不能用貪心對(duì)待愛(ài)心，我也要像尚先生那樣多一些真誠(chéng)和友善。

寫(xiě)作關(guān)鍵詞——見(jiàn)善思齊

形成句子——例如“見(jiàn)善思齊，人同此心!”(擴(kuò)充)

例題6：24.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

有一個(gè)人白手起家，成了富翁。他為人慷慨，熱心于慈善事業(yè)。

一天，他了解到有三個(gè)貧困家庭，生活難以為繼。他同情這幾個(gè)家庭的處境，決定向他們提供捐助。

一家十分感激，高興地接受了他的幫助。

一家猶豫著接受了，但聲明一定會(huì)償還。

一家謝謝他的好意，但認(rèn)為這是一種施舍，拒絕了。

要求：

①自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限。高考試題庫(kù)

②不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。

③不少于800字。

④不得套作，不得抄襲。

情境型\申論型審題：

厘清關(guān)系——第一家：感激恩賜;第二家：懂得回報(bào);第三家：敢于自立;富翁：推己及人

抓住關(guān)鍵——捐助、感激、猶豫、拒絕

寫(xiě)作關(guān)鍵詞——關(guān)于慈善

形成句子——例如“耕耘慈善，不必計(jì)較別人的看法。”(轉(zhuǎn)述)

例題7：

根據(jù)以下材料，選取一個(gè)角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章(不要寫(xiě)成詩(shī)歌)。

人們對(duì)自己心靈中閃過(guò)的微光，往往會(huì)將它舍棄，只因?yàn)檫@是自己的東西。而從天才的作品中，人們卻認(rèn)出了曾被自己舍棄的微光。

隱喻型審題：

厘清關(guān)系——人們舍棄自己“微光”，發(fā)現(xiàn)天才作品的“微光”

抓住關(guān)鍵——微光、舍棄、認(rèn)出

寫(xiě)作關(guān)鍵詞——關(guān)于“微光”(美好的心靈、情感、思想---)

形成句子——例如“請(qǐng)珍惜自己那一縷“微光”�！�(轉(zhuǎn)述)

例題8：

25.閱讀下面的文字，按照要求作文。(60分)

中國(guó)自古有“學(xué)而知之”的說(shuō)法，這里的“學(xué)”，通常被理解為從師學(xué)習(xí)。韓愈就說(shuō)過(guò)：“人非生而知之者，孰能無(wú)惑?惑而不從師，其為惑也，終不解矣。”隨著的發(fā)展，我們獲取知識(shí)、掌握技能或懂得道理的途徑日趨多元。請(qǐng)結(jié)合的心得和體驗(yàn)，在“而知之“中的橫線處填入一字，構(gòu)成題目，寫(xiě)一篇文章。

要求：①不能以“學(xué)而知之”為題;②除詩(shī)歌外，文體不限;③不少于800字;

④不得抄襲，不得套作。

話題型、命題型審題

厘清關(guān)系——韓愈從師而知，我們獲知途徑日益多元。

抓住關(guān)鍵——獲取知識(shí)、掌握技能或懂得道理的途徑日趨多元。

寫(xiě)作關(guān)鍵詞——學(xué)而知?行而知?

形成句子——例如“從學(xué)而知之到行而知之”(擴(kuò)充)