聚焦綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力 引導(dǎo)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革
(英語(yǔ)學(xué)科組)
2019年6月英語(yǔ)試卷緊緊圍繞高考“立德樹(shù)人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”的核心功能定位，聚焦對(duì)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查，試卷結(jié)構(gòu)、考查內(nèi)容和試卷難度保持穩(wěn)定，體現(xiàn)了高考的科學(xué)規(guī)范和公平公正。
一、選擇豐富試題素材，體現(xiàn)鮮明育人導(dǎo)向
本次英語(yǔ)試卷所使用的素材包括10段聽(tīng)力材料7篇閱讀文章，體裁包括對(duì)話、獨(dú)白、記敘文、說(shuō)明文、議論文等，題材涉及文化、科普、環(huán)境保護(hù)、社會(huì)現(xiàn)象、家庭教育等。
聽(tīng)力部分第7段材料中，凱特和朋友分享了自己母親退休后即將重返校園學(xué)習(xí)油畫(huà)的消息，雖然朋友認(rèn)為這對(duì)老人而言是個(gè)不小的挑戰(zhàn)，但凱特仍然支持母親做自己喜歡的事，體現(xiàn)出對(duì)老人的理解和關(guān)愛(ài)。閱讀理解第一節(jié)B篇是一則網(wǎng)絡(luò)消息，介紹了美國(guó)洛杉磯的一家公司組織的一項(xiàng)特別活動(dòng)。組織者在車(chē)站豎起面板，請(qǐng)參與者自愿把自己的錢(qián)釘在上面或者拿走自己需要的數(shù)額�；顒�(dòng)引來(lái)各色人群參與，體現(xiàn)了人人互助、傳播愛(ài)心的社會(huì)正能量。語(yǔ)言運(yùn)用第一節(jié)是一篇新聞報(bào)道，介紹了法國(guó)人巴蒂斯特•迪邦謝的“怪人怪事”。迪邦謝正在騎自行車(chē)穿越歐洲，而他一路上只吃被丟棄的食物，以此加強(qiáng)人們對(duì)食物浪費(fèi)現(xiàn)象的意識(shí)，體現(xiàn)出對(duì)社會(huì)的強(qiáng)烈責(zé)任感。
這些素材時(shí)代性強(qiáng)，反映出人類(lèi)社會(huì)發(fā)展面臨的一些共同問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)照身邊現(xiàn)實(shí)，于生活中的點(diǎn)滴處理解構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的深刻內(nèi)涵與意義。素材涉及的具體人和事都積極向上，充滿正能量，在思想和行動(dòng)上為學(xué)生樹(shù)立榜樣。
二、科學(xué)合理設(shè)計(jì)試題，有廣度有深度有梯度
1.考查要點(diǎn)覆蓋面廣
聽(tīng)力部分20個(gè)小題全面考查獲取具體信息、對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容作出簡(jiǎn)單推斷以及理解理解說(shuō)話人觀點(diǎn)、意圖和態(tài)度的能力。閱讀理解部分“四選一”和“七選五”相結(jié)合，全面考查理解主旨要義、理解文中具體信息、作出簡(jiǎn)單判斷和推理、理解作者的觀點(diǎn)、意圖和態(tài)度以及理解文章基本結(jié)構(gòu)的能力。語(yǔ)言運(yùn)用部分完形填空和語(yǔ)法填空相結(jié)合，考查在閱讀理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用詞匯和語(yǔ)法知識(shí)的能力。寫(xiě)作部分包括應(yīng)用文寫(xiě)作和讀寫(xiě)結(jié)合任務(wù)，既考查生活情境中的書(shū)面表達(dá)能力，又考查學(xué)習(xí)情境中概括文章主旨要義的能力。
2.考查內(nèi)容有深度
試卷中有一定比例的試題面向水平較高的考生。聽(tīng)力和閱讀理解第一節(jié)均包含理解說(shuō)話人觀點(diǎn)、意圖和態(tài)度的試題，需要根據(jù)所聽(tīng)或所讀內(nèi)容綜合判斷，閱讀第二節(jié)主要考查理解文章結(jié)構(gòu)和辨析作者銜接句子和段落之間的手段的能力，需要深入理解分析。此外，寫(xiě)作部分第二節(jié)要求閱讀短文后完成一篇內(nèi)容概要，在考查讀寫(xiě)綜合能力的同時(shí)對(duì)分析、綜合、概括等高階思維能力進(jìn)行考查。
3.試題排列布置有梯度
整體來(lái)看，四部分試題的難度逐步遞增。各部分內(nèi)，語(yǔ)篇和題目的難度也逐步遞增。例如，聽(tīng)力部分中，考生比較熟悉的生活化的簡(jiǎn)短材料首先出現(xiàn)，考生相對(duì)不熟悉的學(xué)習(xí)或研究情境的長(zhǎng)篇材料排在后面。閱讀理解部分中，A篇和B篇為記敘類(lèi)、消息類(lèi)的簡(jiǎn)單文本，題目難度適中，C篇是關(guān)于生態(tài)研究的說(shuō)明文，題目難度也略高一些。這樣的梯度排列有利于不同水平的考生充分發(fā)揮自己的水平，讓大家都有獲得感。
三、依靠命題質(zhì)量保障體系，保證兩考難度大致相當(dāng)
英語(yǔ)實(shí)行“一年兩考”，有覆蓋全流程的命題質(zhì)量保障體系提供支撐。穩(wěn)定的命題專(zhuān)家隊(duì)伍、固定的工作時(shí)間和地點(diǎn)、先進(jìn)的題庫(kù)系統(tǒng)支持、考后命題質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)機(jī)制保障以及專(zhuān)業(yè)化數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析服務(wù)共同確保英語(yǔ)兩次考試科學(xué)規(guī)范、公平公正。經(jīng)學(xué)科專(zhuān)家組綜合評(píng)估以及模擬考生進(jìn)行試做，本次英語(yǔ)試卷難度與第一次考試大致相當(dāng)。
四、對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的啟示
本次英語(yǔ)試卷的命題思路與高中英語(yǔ)課程改革方向高度一致。廣大英語(yǔ)教師應(yīng)該從中得到啟示，準(zhǔn)確把握教考聯(lián)動(dòng)的脈搏，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提升。
第一，要重視以語(yǔ)篇為基礎(chǔ)。語(yǔ)篇是意義的載體，傳遞知識(shí)、技能、思維方式以及價(jià)值取向，是高中英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)素材，也是高考英語(yǔ)試題的基本情境。因此，教師在教學(xué)中要仔細(xì)挑選題材、體裁豐富并且適合學(xué)生的語(yǔ)篇，認(rèn)真研究分析，在引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)篇意義的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言能力，培養(yǎng)文化意識(shí)，學(xué)習(xí)思維方法，形成正確的價(jià)值取向。
第二，要注重綜合運(yùn)用能力。在真實(shí)的跨文化交流活動(dòng)中，常常需要綜合使用多種語(yǔ)言技能。例如，口頭交流需要同時(shí)使用聽(tīng)和說(shuō)的技能，回復(fù)信函需要先讀懂來(lái)信。因此，教師在教學(xué)中要設(shè)計(jì)合適的任務(wù)情境，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)、讀后寫(xiě)，促進(jìn)各項(xiàng)技能協(xié)同發(fā)展，提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
考后關(guān)注：
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