14 ． 概括下面這則諺語的含義。(不超過10 字)(4 分)

諺語：寶石只有鑲在金冠上，才會奪目耀眼;散落在塵土里，便會黯然無光。

答：________________________________________________________________________

15．12 歲的徐州少年邵帥主動承擔了照顧患病母親的重任，其捐髓救母的事跡感動著社會各界。請你寫上一段話，表達對其舉動的欽佩和稱頌。要求：運用排比手法，不超過30 個字。(6 分)

答：________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

16． 閱讀下面三句話，按要求回答問題。(4 分)

① 柏拉圖說：“ 征服自己需要更大的勇氣，其勝利也是所有勝利中最光榮的勝利。”

② 盧梭則談道：“ 人要是懼怕痛苦，懼怕種種疾病，懼怕不測的事件，懼怕生命的危險死亡，他就會什么也不能忍受的。”

③ 魯迅說過：“ 偉大的心胸，應該表現(xiàn)出這樣的氣概—— 用笑臉來迎接悲慘的厄運，用百倍的勇氣來應付一切的不幸。”

上面三句話，既有共同點，又各有差異。請分別回答。

(1 )三句話談論的共同點是：________________________________________________________________________ 。

(2 )柏拉圖側重的是：________________________________________________________________________ 。

盧梭側重的是：________________________________________________________________________ 。

魯迅側重的是：________________________________________________________________________ 。

課時作業(yè)(七)

1.A　[解析] 本題考查語言表達連貫的能力。可以從分析選項入手，四個選項開頭的是④或⑤;比較④⑤后發(fā)現(xiàn)，④句是個總領句，應該放在句首，這樣可排除C和D項;④后是接①還是③，①從正面分析，③從反面分析，按照邏輯順序，應先從正面分析，所以①應放在前面，排除B;答案應選A。

2.C　[解析] 本題考查語言表達的簡明、連貫、得體。先總說農樂舞的特點⑤，然后是“舞前祈福”③，“歡歌起舞”②，“場面熱烈”①，最后總結④。

3.[答案] (1)③④⑤　(2)⑥　限　(指出一處1分，改對一處1分)

[解析] 本題考查語言表達的簡明、連貫、得體的能力。簡明，即是要求語言干凈，不啰唆，沒有重復累贅的內容。得體，既要符合說話者的身份，也要考慮聽話者的感受。

4.[答案] ①將“愛書成癮”改成“愛書成癖”。(“癮”在這里指因受某種刺激而形成習慣性或依賴性，“成癮”即特別深的不良嗜好�！榜薄敝笇δ撤N事物的特別愛好。)(1分)②將“謄寫”改為“編寫”。(從后面的內容可看出，《葉雨書衣》是他編寫的。)(1分)③將3個“裝訂”都改為“裝幀”。(裝訂：把零散的書頁或紙張加工成本子。裝幀：指書畫、書刊的裝潢設計，如封面、版面、插圖、裝訂形式等設計。)(1分)④“構思、想法”語意重復，可將“想法”刪除。(1分)

[解析] 本題考查“語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動”，要求辨識語段中不得體的詞語并加以修改，重點考查語言表達得體的能力�；卮饡r要根據(jù)具體語境，并注意語體特點。

5.[答案] (1)夏瑜　《藥》

(2)示例：回首辛亥，讓我們恭敬地拿起墳前的白花，敬獻于烈士的墓前。

[解析] 本題考查語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動，識記文學常識。此題的難點在于對“按語”的理解上，按語是作者、編者對有關文章、詞句所作的說明、提示或考證。此題所寫“按語”應是對開設該專欄進行的說明，即為什么要開設該專欄。

6.[答案] (1)(3分)示例一：副校長言行欠妥，違反校規(guī)，以權壓人，對人不尊重。

示例二：教室管理員做法欠妥，執(zhí)行校規(guī)機械生硬，態(tài)度強硬。

示例三：二者言行都欠妥。雙方的態(tài)度都比較粗暴強硬，彼此缺少理解溝通，不能換位思考。(明確自己的觀點，得1分;兩點理由，各1分)

(2)示例一：某副校長：“師傅，對不起，給您添麻煩了，還有一點沒講完，請您再等兩分鐘好嗎?”示例二：教室管理員：“老師，很晚了，下堂課接著再講，行嗎?”(或“老師，您太投入了，真不忍心打斷您，不過已經(jīng)很晚了，您看還繼續(xù)嗎?”)評分標準：得體1分，內容1分。

[解析] 對于這個事件，既要看到副校長的官本位思想依舊，權大于規(guī)，也要看到管理員在執(zhí)行校規(guī)時過于機械，同時二人都有態(tài)度強硬的特點。

7.[答案] 示例：喜歡。車尾的標貼反映了車主的個性化創(chuàng)造，是他們在有限空間中的自由發(fā)揮和創(chuàng)造，是這個崇尚個性的時代在生活中的投影;車尾的標貼還能帶給人以快樂，擁堵的交通、狹小的車廂容易讓人煩悶，看到前車車尾的標貼能讓人會心一笑，也有利于消除人與人的隔閡;另外，它還有警示作用，讓我們多一分小心，多一分安全。

喜歡或不喜歡均可(闡述部分1個角度2分，2個角度4分，表達準確1分)

[解析] 此題考查了語言的準確、鮮明。答題時觀點要明確，做到條理清晰、表達準確。闡述觀點時可從個性化、警示性、幽默性等角度入手。

8.[答案] ①過去五年，中國經(jīng)濟實力躍上新臺階，2006年到2010年，全國財政收入翻了一倍。(2分)②五年來，中央財政逐年加大教育投入的力度。2006年到2010年，中央財政教育支出增長了將近四倍。(2分)③五年來，中央財政教育支出增長幅度遠大于全國財政收入增長幅度。(3分)

[解析] 本題是圖文轉換題，考查了語言表達的簡明、準確、鮮明。分別概括兩幅圖的內容，要用比較的方法，找出規(guī)律;而且柱狀圖的數(shù)據(jù)明確，所以轉換成文字時要準確清楚，不能模糊，例如圖一，不能只說“逐年增長”之類的;從整體上作簡要評述，要概括兩幅圖的內容，做到觀點鮮明，用語簡明。

9.[答案] 示例：您用捐肝拯救我的生命，您用作品鼓勵無數(shù)讀者，您用行動為世人立下精神高標，您用生命書寫生命。您的生命就是一本書，您的故事寫盡感動。您是輪椅上的哲人，永遠的大師。謝謝您，史老師，祝您一路走好……

[解析] 本題考查語言表達簡明、連貫、得體的能力，能力層級為D級。緊緊抓住史鐵生的人物事跡與精神品質，表達感激之情，語言得體。

10.[答案] 示例一：本段運用對比反襯和景物渲染的方法，寫出了林黛玉氣絕時的景象，寫得悲涼、凄婉，讓人肝腸寸斷、不忍卒讀。

示例二：本段采用側面烘托的手法，從人、事、景的角度烘托出林黛玉氣絕時的凄慘景象，讀來好不悲涼，真可謂“字字是血，句句是淚”。

[解析] 本題考查“語言表達的簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動”。題目要求“從表達特點及其效果的角度予以點評”，是要考生寫一個小小的文藝性的評論，這就要求表達要準確，即準確把握語段的表達特點，并準確分析其表達效果，這是答題的關鍵。語段描寫對象是“黛玉氣絕”，但這一段并沒有直接描寫，而是從三個側面進行描寫：一是兩個場面的對比，這邊是悲痛凄涼，那邊是音樂喜慶;二是紫鵑、李紈等的行為和心理;三是環(huán)境的烘托。考生可以任選一個角度作點評。

11.[答案] 示例：乞討是一種非正常的社會行為，并不是真正意義上的自由;兒童乞討雖然不是犯罪，但往往是滋生犯罪的土壤，從而給社會帶來危害。(3分)禁止兒童乞討，還他們正常的學習、生活權利，是對他們的保護，并非侵犯人權。(3分)(反駁要有針對性，否則不得分)

[解析] 本題考查語言表達的準確、鮮明、得體。此題要求是對網(wǎng)友甲的觀點進行反駁，可以從“乞討”行為的性質，兒童正常的生存發(fā)展權利和兒童乞討帶來的社會危害等方面對其觀點加以駁斥。

12.[答案] 示例：我們的招生錄取制度改革還有許多不太完善的地方，但即便如此，改革也不能因噎廢食，停止探索。

[解析] 本題考查語言表達簡明、連貫、得體的能力，也考查考生選用句式和語言的綜合運用能力。答題時要明確命題者的要求。前面的新聞信息提供了答題的背景，“站在北大的立場上”和“回應”指明了表達的態(tài)度和方向，“轉折復句”限定了答題的句式。新聞背景顯示網(wǎng)友對北大的做法持反對態(tài)度，既然要站在北大的立場上回應，重點就應是肯定中學校長實名推薦制的價值和意義，“轉折復句”則暗示在所寫復句中，前一分句要承認中學校長實名推薦制的不足，后一分句則要肯定中學校長實名推薦制的意義。

13.[答案] ①難道感恩就只是為父母洗腳嗎�、趯W校對學生進行感恩教育　③“一刀切”的模式�、芊炊鴷�使學生產生抵觸情緒�、輰W校、家長和社會的共同努力

[解析] 考查語言表達簡明、連貫、得體、準確生動。做題前先要有整體觀念，把握住文段要旨，然后有針對性地表述，一定要與上下文語境相吻合。

14.[答案] 位置決定價值。(或“有地位才有作用”)

[解析] 要將形象化的句子轉化成準確、簡潔、通俗易懂的句子，必須要表達出相同的意思。

15.[答案] 稚嫩之手撐起天空，救母之舉盡顯孝心，感恩之心驚動天地。或：接受的是生活的挑戰(zhàn)，奉獻的是寶貴的孝心，喚醒的是人們的愛心。

[解析] 本題考查考生語言表達生動、鮮明、得體的能力，正確運用常見的修辭手法的能力。內容上應該緊扣邵帥的事跡，表達欽佩和稱頌之情;形式上至少用三個可以組成排比的句子。

16.[答案] (1)人要有勇氣。(1分)(2)人要有勇氣戰(zhàn)勝自己;沒有勇氣的后果;人要有勇氣面對不幸。(各1分)

[解析] 本題考查語言表達的準確、簡明、鮮明、得體。三句話中柏拉圖和魯迅先生的話都直接點明了勇氣的重要性，盧梭的話則從反面說明人不應懼怕，要有勇氣。但三句話有區(qū)別，柏拉圖是強調有勇氣征服自己，盧梭是說懼怕帶來的結果，魯迅是說偉大的心胸要有勇氣和樂觀，用其戰(zhàn)勝不幸。