4月10日，早讀課前就見幾個(gè)學(xué)生交頭接耳，神情詭異。唉！作為學(xué)生對(duì)成績(jī)總是又害怕又好奇，何況是與高考有所聯(lián)系的“小高考”成績(jī)。
成績(jī)揭曉，到了下午班會(huì)課，歷史老師獎(jiǎng)勵(lì)歷史學(xué)科得A的學(xué)生每人一幅自己創(chuàng)作的國(guó)畫，名曰《奔馬》、《寶馬》或《千里馬》�？粗峙醍嬜�，滿臉欣喜的學(xué)生，我相信他們此刻的心情一如紙上的馬兒撒歡快活，仿佛自己就是那匹千里馬；而一轉(zhuǎn)頭，看見無精打采的S君正趴在桌上神情哀傷，得知考前模擬拿4A的他這次僅有3A。而另一旁的L君，竟已黯然至于涕下。我不禁心頭一沉。
這一刻，與“分分有效”的高考相比，小高考倒被置于“一分致命”的地位。這一分可以讓考生嘗到“臨時(shí)抱佛腳”的無限幸運(yùn)和甜蜜，也可以讓考生深味“失一分成千古恨”的悲愴與無奈。經(jīng)歷了近三個(gè)月“賭一把”式的學(xué)習(xí)后，人人都成了紅眼的賭徒，不拿A似乎便是賭輸了。
“小高考”成績(jī)里的A果真如此重要嗎？這A里到底藏著怎樣的秘籍與神效呢？
有人說，A里藏著細(xì)心與信心。面對(duì)浩如煙海的知識(shí)點(diǎn)，不細(xì)心就拿不到A；拿不到A，就影響一年后的高考信心。這樣的邏輯，稍有見識(shí)的，一笑而過。因?yàn)檫@樣的心，未免也太脆弱敏感了！
有人說，A決定了“一本”和“二本”。說書人愛用“無巧不成書”掩飾故事的蒼白，而生活中可沒有那么多的巧。即使有，也未必全是欣喜。在兩屆學(xué)生中我只遇見一次如此低概率事件。3A加3分，再加上少數(shù)民族的加分，正好達(dá)本一錄取線。而這看似雪中送炭的3A ，也送上不小的麻煩——一本志愿咋填��？！
且不論教師在趕進(jìn)度重結(jié)果的教學(xué)中難免急功近利，填鴨灌輸；且不論閱卷者批改大量主觀題答案時(shí)難免機(jī)械片面，掛一漏萬，僅從登記查分者臉上分明寫著的無辜和憋屈里，從考后焚書的鬧劇里，我們不難感受到一場(chǎng)考試對(duì)人心的折磨與考量是如此不露聲色或驚心動(dòng)魄。可你能說出89分與90分之間的差異嗎？是不夠細(xì)心還是不夠幸運(yùn)？這樣的加分政策某種意義上說也放大了考試與生俱有的偶然性，無形中會(huì)挫傷了學(xué)習(xí)的積極性和科學(xué)性。但愿幸運(yùn)者看清自己的A里究竟是什么，千萬別把幸運(yùn)當(dāng)成信心一飲而盡！
其實(shí)，一次A也許能代表什么，也許什么都代表不了，重要的是，你從中得到了怎樣的經(jīng)驗(yàn)和感悟。從考試中，吸取正能量吧，不管過去如何，重新整裝，迎接人生下一個(gè)挑戰(zhàn)！顧健(金陵中學(xué))
