1.如圖甲表示某種酶催化相應(yīng)反應(yīng)物水解的模型;圖乙表示在最適溫度下，該酶的催化速率與反應(yīng)物量的關(guān)系;圖丙表示該酶催化反應(yīng)物水解過程中，pH、溫度與反應(yīng)物的剩余量的關(guān)系，判斷下列相關(guān)敘述：

(1)甲模型能解釋酶的催化具有專一性，其中a代表酶(　√　)

(2)圖乙中限制f～g段上升的因素是酶的數(shù)量，故該實(shí)驗(yàn)中“酶的量”是無關(guān)變(　√　)

(3)圖乙中如果溫度升高或降低5 ℃，f點(diǎn)都將下移(　√　)

(4)若題干是描述麥芽糖酶催化麥芽糖的水解過程中的相關(guān)變化，則可用斐林試劑鑒定麥芽糖酶是否完成對麥芽糖的催化分解(　×　)

(5)若將pH調(diào)整為9，在丙圖中的曲線一定為Ⅰ(　×　)

(6)丙圖中，溫度從0→M變化過程中，酶的活性逐漸降低(　×　)

(7)丙圖中，pH從6升高到8，酶的最適溫度不變(　√　)

(8)丙圖中，pH從6升高到8，酶的活性先升高后降低(　×　)

2.細(xì)胞內(nèi)糖的分解代謝過程如下圖，判斷下列敘述：

(1)植物細(xì)胞能進(jìn)行過程①和③或過程①和④(　√　)

(2)真核細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中能進(jìn)行過程①和②(　×　)

(3)動物細(xì)胞內(nèi)，過程②比過程①釋放的能量多(　√　)

(4)乳酸菌細(xì)胞內(nèi)，過程①產(chǎn)生[H]，過程③消耗[H]，所以在無氧呼吸過程中無[H]積累(　√　)

(5)真核細(xì)胞中過程①產(chǎn)生的[H]可在線粒體基質(zhì)中與氧結(jié)合生成水(　×　)

(6)在酵母菌的無氧呼吸過程中發(fā)生了圖示過程①和④，被分解的葡萄糖中的能量一部分轉(zhuǎn)移至ATP，其余的存留在酒精中，因?yàn)榫凭�是不徹底的氧化產(chǎn)物(　×　)

(7)葉肉細(xì)胞在光照下進(jìn)行光合作用，而不進(jìn)行圖示中①②(　×　)

3.在外界環(huán)境條件恒定時，用如圖裝置測定種子萌發(fā)時的細(xì)胞呼吸類型(假設(shè)呼吸底物全部為葡萄糖)，實(shí)驗(yàn)開始時同時關(guān)閉兩裝置活塞，在25 ℃環(huán)境條件下經(jīng)過20 min后觀察紅色液滴的移動情況，判斷下列對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析：

(1)裝置1的紅色液滴向左移動的體積是細(xì)胞呼吸消耗O2的體積(　√　)

(2)裝置2的紅色液滴向右移動的體積是細(xì)胞呼吸釋放CO2的體積(　×　)

(3)若裝置1中的紅色液滴左移，裝置2中的紅色液滴不移動，則說明此時萌發(fā)的種子只進(jìn)行有氧呼吸(　√　)

(4)若裝置1中的紅色液滴左移，裝置2中的紅色液滴右移，則說明此時萌發(fā)的種子既進(jìn)行有氧呼吸又進(jìn)行無氧呼吸(　√　)

4.如圖表示某植物的非綠色器官在氧濃度為甲、乙、丙、丁時，CO2釋放量和O2吸收量的變化。判斷下列相關(guān)敘述：

(1)甲濃度下，細(xì)胞呼吸的產(chǎn)物除CO2外，還有乳酸(　×　)

(2)甲濃度下最適于貯藏該器官(　×　)

(3)乙濃度下，有氧呼吸比無氧呼吸消耗的葡萄糖多(　×　)

(4)丙濃度下，細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的ATP最少(　×　)

(5)丁濃度下，細(xì)胞呼吸的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體，產(chǎn)物中的CO2全部來自線粒體(　√　)

(6)丁濃度下，有氧呼吸與無氧呼吸強(qiáng)度相等(　×　)

(7)丁濃度后，細(xì)胞呼吸強(qiáng)度不隨氧分壓變化而變化(　×　)

小編推薦：2017年全國高考語文第一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)練習(xí)匯總

2017年全國高考數(shù)學(xué)綜合提升訓(xùn)練匯總

2017年高考英語（全國）綜合提升測試匯總