20. 閱讀下面一則考古信息，分條概括元青花身份受到質疑的原因，每條不超過四個字。(5分)

中國陶瓷，凡一新品種誕生，其由小到大、由弱到強的演變，脈絡清晰。但元青花沒有童年，沒有少年，當你看見它時，它儼然一個風華正茂的青年，讓人懷疑它的身份。在人們的印象中，蒙古人只知擴張，不知建設，善武而不善文，所以如此精美的青花瓷出自蒙古人之手太讓人不可思議。再有，元青花出現(xiàn)之前，中華文明的傳統(tǒng)色調鮮有藍色的身影。唐三彩以黃綠白為主，偶見藍色。近年在南海打撈出的多套精美的藍色青花瓷器，經考證為明代鄭和下西洋帶入東南亞的明青花，其燒制年代檢測多在所謂元青花之前。這更讓世人質疑元青花的身份。

答：① ② ③

21.下面是某機構對目前高中教材內容與現(xiàn)實聯(lián)系程度的調查表，據(jù)要求完成后面題目。(6分)

(1)請概括圖表所反映的主要情況(不出現(xiàn)具體數(shù)字)。 (2分)

(2)該圖表給人的啟發(fā)是多方面的，你作為高中生，可從中獲得什么啟示?(4分)

四、作文(60分)

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

鐵嶺市2016-2017學年度協(xié)作體第四次聯(lián)考試題

高三語文試卷答案

1. B (強加因果，前者說的是社交網絡的聯(lián)絡作用與功能，后者說的則是技術與幸福感的關系)

2. D ( A.說法絕對，原文表述為“你可以找到你多年不見的老友，可能被一個你喜歡的明星關注”;B. 無中生有 ;C.變主觀為客觀，原文表述為“我們以為可以最大程度地對抗孤單、抱團取暖”)

3. A (曲解原文,原文第一句說“渴望交流是人的本能”。)

4.(3分)D(“但由于他對戰(zhàn)爭形式的估計不足”錯，見“但到抗戰(zhàn)勝利，終因‘亂世治學’‘生事頗窘’”一句。)

5.(4分)①文章多處引用傳主的原話、詩文等，多方面表現(xiàn)了傳主的品格、志趣、學術追求等，豐滿了傳主的形象，使傳主形象更加真實立體;②事件的時間、地點、人物具體明確，真實再現(xiàn)了傳主所處的時代背景，傳記;③在敘述具體事件時，穿插傳主的回憶和作者聽到的張岱年本人的講話，多角度印證傳主始終如一的愛國之心和民族氣節(jié)。

11.D(女子一般15歲行笄禮)

12.B(“邀”的意思是半路攔截)

13.(1)下詔令賀拔勝出任治理荊州，盧柔認為可趁此建立功業(yè)，于是跟隨賀拔勝到荊州去。(得分點：牧、謂、之各1分，句意2分)

(2)賀拔勝和盧柔背著干糧，冒著危險，行走數(shù)百里。當時適逢秋雨連綿，同行之入又凍又餓，死了一大半。(得分點：贏、秋霖、餒各1分，句意2分)

【參考譯文】：

盧柔字子剛。幼年時父母去世，被叔母收養(yǎng)，叔母撫養(yǎng)看待他比親生兒子還好。盧柔盡心孝順叔母，也同自己的母親一樣。宗族的人都感嘆看重他。他性格聰明機敏，喜愛學習，不到二十歲，懂得撰寫文章。司徒、臨淮王無或見到他而器重他，把女兒嫁給他。等到魏孝武與齊神武有嫌怨，下詔令賀拔勝擔任荊州刺史，盧柔認為可趁此建立功業(yè)，于是跟隨賀拔勝到荊州去。讓盧柔任大行臺郎中，掌書記。軍中機密事務，盧柔很多都參與了。等到賀拔勝任太保，以盧柔為屬官，加授冠軍將軍。孝武帝后來召賀拔勝領兵赴洛，賀拔勝詢問盧柔的意見。盧柔說：“高歡依托晉陽的軍隊，心思實在難以知道。你應該席卷軍力奔赴京都，與他一決勝負，不顧存亡，這是忠的上策。如果北面阻擋魯陽，南面并吞舊時楚地，東面連接袞、豫，西面連接關中，領兵十萬，伺機而動，也是中策。拿三荊的土地，與梁國通好，可以自身免于禍難，但是功名就不存在了，這是下策。”賀拔勝輕視盧柔年輕，笑著不回答他。到了孝武帝往西遷移，東魏派遣侯景襲擊穰城。賀拔勝被打敗了，就往南投奔梁。盧柔也跟隨他。賀拔勝多次上表請求回去，梁武帝看了奏表，稱贊他的言辭文采。后來知道是盧柔所撰寫，就派遣舍人慰勞存問，并送給絲綢錦緞。后來盧柔與賀拔勝一起返回，走到襄陽，齊神武帝害怕賀拔勝從西進入，派遣侯景率領輕銳的騎兵攔截他。賀拔勝和盧柔很恐懼，就舍棄船只，爬山而走，帶著干糧，冒著危險，行走數(shù)百里。當時適逢秋雨連綿，同行之入又凍又餓，死了一大半。到豐陽地界，盧柔迷失道路，獨自在枯樹之下過夜，寒雨打濕了衣服，幾乎要凍死。大統(tǒng)二年，到了長安。封為容城縣男，食邑二百戶。太祖重視他的才能，推舉他為行臺郎中，加授平東將軍，任從事中郎，與蘇綽一起掌管機密事務。當時沙苑之戰(zhàn)后，大軍屢傳捷報，汝、潁之間，很多人起義來歸附。文書往返，每日一百多件。盧柔根據(jù)情況答復，都符合事宜。晉升為子爵，增加食邑三百戶，授任中書舍人。升司農少卿，轉為郎，兼任著作，修撰起居注。后任黃門侍郎。文帝知道他很貧困，脫下外衣賞賜給他。魏廢帝元年，加授車騎大將軍、儀同三司、散騎常侍、中書監(jiān)。孝閔帝登位，任小內史，升內史大夫，晉位開府。在官位上去世。所作詩頌碑銘檄表啟在世間流傳的有幾十篇。

14. (5分)AD(解析：A“表達自己歸隱田園，不再上書的堅決意志”錯誤，實際上表達的正是“魏闕心常在，金門詔不忘”的情意�！澳仙綒w敝廬”本非所愿，不得已也。D.“表達出詩人不遇明主白發(fā)早生的憤慨和激憤”錯誤，是表現(xiàn)詩人不愿以白衣終老此生而又無可奈何的復雜感情。)

15.(6分)寒冷的冬夜，一輪冷月透過松樹，將清冷的光輝照進窗內，給詩人以清虛空寂之感。(緊扣“意境”，描述意境，2分)這句詩以景結情，語意雙關，(指出手法，2分)既是對眼前清冷、寂寥的實景客觀描寫，也是詩人求仕不得后內心愁苦與無望的真實寫照，含蓄委婉，極有韻致。(緊扣“深妙”，分析意境的含意與作用，2分)

16.(5分)(1)封狼居胥，贏得倉皇北顧。 (2)砯崖轉石萬壑雷

(3)予獨愛蓮之出淤泥而不染，　濯清漣而不妖

17.C(風流倜儻：才氣橫溢，英俊瀟灑，不拘禮法。 放蕩不羈：放縱任性，不加檢點，不受約束。 放浪形�。盒袨榉趴v，不受世俗禮法的約束。暢所欲言:盡情地說出想說的話。各抒己見:各自堅持自己意見或見解。和盤托出:比喻全部說出或拿出來，沒有保留。 “暢所欲言”側重痛快地說出自己想說的話，“各抒己見”側重充分表達自己的意見，“和盤托出”側重全部地說出自己知道的事情)

18.B(A.介詞誤用，應將“從”改為“在”。B. 此句沒有雙起單承的錯誤，“滿意度”已經包含了滿意和不滿意兩個方面。C.搭配不當，應將“形成”改為“營造出”。D.語序不當，應該是“從不自覺到自覺”。)

19.C(綜合來看，幾個句子的中心議題是“經濟增長速度適度回落”，答題時抓住前后的銜接詞、照應詞語排序即可。語段開始說“經濟增長速度適度回落是客觀規(guī)律”，分析六個句子，對應“客觀規(guī)律”的，只有②，因此第一空為②;這樣可排除B、D兩項。再分析其它五個句子，發(fā)現(xiàn)①③⑤三個句子內容與“滾雪球”有關，應聯(lián)接在一起，并且③在前面，據(jù)此可知答案為C。)

20.①沒有演變(脈絡不清) ②性格不符 ③色彩不符(一點2分，兩點4分，三點5分)

21. (1)絕大部分師生認為教材和現(xiàn)實聯(lián)系不緊密。(2分)

(2)A.教材和現(xiàn)實聯(lián)系不緊密，要正確認識。(2)

B.教材和現(xiàn)實脫離，要在學習中自覺聯(lián)系現(xiàn)實理解(2)