1．下列詞語中加點(diǎn)的字，讀音有錯(cuò)的的一組是（ ）
A.耆宿(sù) 霄壤之別(xiāo) 高閣(gé) 群雄角逐(júe)
B.傭工(yōng) 戛然而止(jiá) 處方(chǔ) 巋然不動(dòng)(kuī)
C.撩撥(liáo) 沆瀣一氣(xiè) 當(dāng)作(dàng) 赧然一笑(nǎn)
D.盡快(jǐn) 管窺蠡測(cè)(lǐ) 應(yīng)屆(yīng) 憂心忡忡(chōng)
2．下列各句中，加點(diǎn)的熟語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A.莊子群呼吁盡快落實(shí)防暑津貼政策，維護(hù)高溫天氣員工的合法權(quán)益，但某些相關(guān)部門根本沒把發(fā)放高溫津貼當(dāng)作關(guān)乎民生的大事來抓，使得百姓認(rèn)為我們的政府口惠而實(shí)不至。
B.大自然的鬼斧神工把它造化得如此綺美：或如雨霽云散的晚霞，或如跳躍閃動(dòng)的激光音樂，或如敦煌飛天的神女，令人嘆為觀止，引起你無限的迷戀、遐思、奇想。
C.堆堆篝火綿延江邊，映紅了天，燃透了江，篝火圍滿了輕歌曼舞的綠女紅男，風(fēng)味美食飄香撩撥你難捺的欲望……
D.舊中國(guó)，洋人憑借為所欲為的“領(lǐng)事裁判權(quán)”，畫地為牢，各自為政，在租界里蓋洋房，開銀行，走私鴉片，販賣軍火。
3．下列各句中，有語病的一句是（ ）
A.當(dāng)太陽、月球和地球在空間的排列狀況處于特殊的位置，月球和太陽對(duì)地球的合力出現(xiàn)一個(gè)臨界點(diǎn)或轉(zhuǎn)折點(diǎn)，就有可能觸發(fā)地震，這就是地震的天文外因。
B.在實(shí)驗(yàn)中，中國(guó)的科技人員成功地在100納秒時(shí)間內(nèi)，使脈沖能量輸出值達(dá)到了3.5億到4億安培，下一步最大的挑戰(zhàn)是如何使能量“聚焦”在特定的目標(biāo)之上。
C.“5·12”汶川大地震在摧毀不少自然景觀的同時(shí)，也創(chuàng)造了神奇的自然景觀——青川自然保護(hù)區(qū)內(nèi)絕壁上的巖石在大地震中發(fā)生坍塌，之后在絕壁上“坍塌出”一個(gè)巨大的人頭像。
D.馬英九手下的經(jīng)濟(jì)顧問早就提出，大陸這塊蛋糕不能讓韓國(guó)吃，所以，如果韓國(guó)一意孤行，使半島局勢(shì)又顯緊張，中國(guó)肯定會(huì)蓋上盒子，把蛋糕作為一種誘餌給臺(tái)灣，收此予彼。
4．把下列幾個(gè)句子組成上下銜接，語意連貫的一段話，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）
①立秋至處暑，秋陽肆虐，溫度較高，加之時(shí)有陰雨綿綿，濕氣較重，天氣以濕熱并重為特點(diǎn)。
②秋季的氣候是處于“陽消陰長(zhǎng)”的過渡階段。
③故有“秋老虎”之說。
④“白露”過后，雨水漸少，天氣干燥，晝熱夜涼，氣候寒熱多變，稍有不慎，容易傷風(fēng)感冒，許多舊病也易復(fù)發(fā)。
⑤被稱為“多事之秋”。
⑥因此，秋季養(yǎng)生在對(duì)精神情志、飲食起居、運(yùn)動(dòng)導(dǎo)引等方面進(jìn)行調(diào)攝時(shí)，應(yīng)注重一個(gè)“和”字。
⑦由于人體的生理活動(dòng)與自然環(huán)境變化相適應(yīng)，體內(nèi)陰陽雙方也隨之發(fā)生改變。
A.②①③④⑤⑦⑥ B.①③⑤④②⑦⑥ C.②③①④⑤⑥⑦ D.②⑤④①③⑦⑥
5．仿照下面畫線的句子，以“走”為話題，仿照畫線句再續(xù)寫一個(gè)句子，以詮釋溫總理“就是走也要走到災(zāi)區(qū)去”這句話的內(nèi)涵。
難以忘記總理面對(duì)險(xiǎn)境時(shí)質(zhì)樸而又堅(jiān)定的話語“就是走也要走到災(zāi)區(qū)去”，這個(gè)“走”，透視出總理對(duì)嚴(yán)峻局勢(shì)的充分察識(shí)! !總理走過來了，走上斷壁殘?jiān)�，深情呼喊，給被困群眾送來生還的希望; ;總理走過來了，走到整裝待發(fā)的救災(zāi)部隊(duì)面前，殷殷囑托：“是人民在養(yǎng)你們……”
6．請(qǐng)將下面一段文字的主要內(nèi)容概括出來，不超過26個(gè)字。
《語文的詩意》讓我再一次想到語文教育的三重境界：“人技教育”“人格教育”和“人生教育”�！叭思冀逃眰�(cè)重于給學(xué)生以生活技能，“人格教育”注重將語文養(yǎng)料內(nèi)化為學(xué)生自己的精神，“人生教育”則引導(dǎo)學(xué)生最終把“語文素養(yǎng)”(包括知識(shí)技能、思想精神、人格信念等等)與自己的人生融為一體。如果說“人技教育”給學(xué)生以“真”，“人格教育”給學(xué)生以“善”，那么，“人生教育”則將學(xué)生引向生命之“美”。
7．讀下面材料，按要求做題。
國(guó)際數(shù)學(xué)大師、數(shù)學(xué)最高獎(jiǎng)“菲爾茲獎(jiǎng)”得主丘成桐近日直言不諱地批評(píng)了國(guó)內(nèi)瘋狂的奧數(shù)熱。他說，很多小孩子拚了命為念?yuàn)W數(shù)，不是因?yàn)榕d趣，而是因?yàn)榧议L(zhǎng)的要求甚至是強(qiáng)迫，其他學(xué)科就不去學(xué)了，一心對(duì)付比賽，中國(guó)名校就搶著要這批拿了金牌的保送生。他舉了個(gè)例子，他曾帶一個(gè)年輕的博士后，此人少負(fù)天才美譽(yù)，12歲進(jìn)大學(xué)，20歲博士畢業(yè)，后來成為他的博士后，第一年做得不錯(cuò)，第二年就進(jìn)了精神病院。
請(qǐng)分析上面材料反映的情況，針對(duì)教育教學(xué)方面的問題，用概括性的語言擬兩條建設(shè)性的意見。(每條不超過30字)
參考答案
1. D 項(xiàng) (，管窺蠡測(cè)lí)
2 ． D (口惠而實(shí)不至：只在口頭上答應(yīng)給別人好處，而實(shí)際的利益卻不能給予別人。鬼斧神工：像是鬼神制作出來的，形容藝術(shù)技巧高超。輕歌曼舞：音樂輕快，舞姿優(yōu)美。畫地為牢：比喻只允許在指定范圍內(nèi)活動(dòng)。)
3 ． A (在“轉(zhuǎn)折點(diǎn)”后加“時(shí)”。)
4 ． A (②是一個(gè)總起句，應(yīng)放在開頭，①③④⑤是從“秋老虎”和“多事之秋”兩個(gè)方面說明“陽消陰長(zhǎng)”的秋天氣候特點(diǎn)的，⑥⑦兩句是針對(duì)這些特點(diǎn)提醒人們要注意秋季養(yǎng)生，所以⑥⑦應(yīng)放在最后。⑥⑦兩句具有因果關(guān)系，⑦在前，⑥在后。在①③④⑤句中，“立秋至處暑”、“白露”等表示時(shí)間關(guān)系的詞語提示我們，①③在前，④⑤在后。①③句具有因果關(guān)系，所以①在前，③在后;④⑤句也具有因果關(guān)系，所以④在前，⑤在后。因此，正確的排列順序是：②①③④⑤⑦⑥。)
5、 這個(gè)“走”，折射出總理對(duì)抗震救災(zāi)的堅(jiān)定信念�？偫碜哌^來了，走到遇難者身邊，深深鞠躬，向不幸者獻(xiàn)上綿綿哀思。
6． 語文“人技”、“人格”、“人生”三重教育教給學(xué)生真善美
7．1.要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而不應(yīng)該采用逼迫的方法。
2.要培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，使之具有承受壓力、不怕困難的心理。
3.大學(xué)招生不能只盯著奧賽金牌，應(yīng)該注意學(xué)生的綜合素質(zhì)。
4.學(xué)科要均衡發(fā)展，不可偏廢。
