參考答案及解析

　　一、語言文字運用(15分)

　　1.【答案】C

　　【命題立意】本題考查考生正確使用詞語(包括熟語)的能力，能力層次為E級(表達應用)

　　【解析】解答詞語題要注意①理解近義詞的區(qū)別，理解詞語的意思和用法，但要注意不能望文生義。②注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩，這三個成語都含有“費心考慮”的意思，但又有差別。其中，“處心積慮”是指經(jīng)過長時間的考慮，強調(diào)蓄謀已久，多用于貶義語境;“苦心孤詣”指苦心鉆研達到別人所達不到的境界，也指為尋求解決問題的辦法而煞費苦心;“殫精竭慮”強調(diào)用盡心思，多用于褒義語境。③要注意詞語使用范圍，搭配的對象④弄清所用詞語的前后語境和句間的關(guān)系，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息;比如本題的“名聲大噪”和“ 聲名鵲起”，就應該從前后兩個句子的內(nèi)容入手。⑤從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復的現(xiàn)象。)

　　2. 【答案】D

　　【命題立意】本題考查考生正確辨析病句的能力，能力層次為E級(表達應用)。

　　【解析】 A項的錯誤是成分殘缺�！捌肺丁敝�后缺少賓語中心詞，應在“心曠神怡”后加上“的滋味”。B項的錯誤是動賓搭配不當�！耙�(guī)范了……問題”“解決了……亂象”這兩處表述，謂語動詞與其后的賓語中心詞搭配不當。C項的錯誤是重復累贅或句式雜糅，可以刪去“導致的”;或者將最后一個分句改為“‘能識不能寫’這一尷尬局面是由觸屏操控和電子輸入方式導致的”。

　　3. 【答案】D

　　【命題立意】本題考查考生語言運用得體的能力，能力層次為D級(表達應用)。

　　【解析】得體是運用語言的一項重要要求。語言的運用受語境的制約。語境有“內(nèi)部語境”和“外部語境”�！皟�(nèi)部語境”主要指文章的上下文，如文體、句式、語言間的搭配和使用習慣等�！巴獠空Z境”指言語交際時的各種情境條件，如說話的目的，說話的場合，需要表達的方式，發(fā)話者的身份、職業(yè)、處境，受話者的年齡、性別、經(jīng)歷、思想性格、愛好、文化水平、心理需求、職業(yè)處境等。

　　“忝列”本是自謙之詞，“笑納”是請別人接受，“芳齡”是指年輕女子的年齡。以上三項都沒有注意到受話人的心理、年齡等因素�！袄闲唷笔抢先俗灾t之詞，符合語境。)

　　4.【答案】B

　　【命題立意】本題考查語言表達連貫的能力。能力層級為E級(表達應用)。

　　【解析】作答本題時，應注重兩個角度：一是語段的意思，二是四個選項的區(qū)別。語段主要介紹了噪聲分貝的大小與人的視力的關(guān)系問題，由這些內(nèi)容可知，該語句應該表述的是人們長時間處于噪聲環(huán)境中會影響視力。B項的表述主體是“人”，與前文銜接最緊密，故選B。

　　5. 【答案】 D

　　【命題立意】本題考查學生鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。能力層級為D級(鑒賞評價)。

　　【解析】A項引用時雖然也表現(xiàn)了一種體貼關(guān)注的語氣，但因為是送同學上學，而不是“宦游”;B項談交往;C項說的是大雪。

　　二、文言文閱讀(18分)

　　6.【答案】 D(發(fā)覺，察覺，覺醒)

　　【命題立意】本題考查考生理解常見文言實詞在文中的含義的能力，能力層次為B級(理解)。

　　【解析】對此類題的解答一定要學會推斷，推斷的方法很多，如聯(lián)想(聯(lián)想課文語句)推斷、語言結(jié)構(gòu)推斷、辨析詞性推斷、語法分析推斷、語境分析推斷、鄰字(同義復詞、偏義復詞)幫助推斷等方法。最根本、最實用的是語境推斷，比如本題中的D項，結(jié)合原文知道，該句意思是酒席上有先察覺的，想離去。故“覺”為察覺之意。

　　7.【答案】D

　　【命題立意】本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為B級(理解)。

　　【解析】虛詞的意義和用法與其在句中位置和前后詞的詞性有關(guān)。A①中“其”修飾“名”，意思是“他的”;②中“其”作賓語，意思是“他”。B①中“之”意為“的”;②中“之”為賓語，意為“他”。C①中意為“因為”;②中意為“用”。D①②均意為“……的人”。

　　8. 【答案 】 ①張建封擔心失去溫造，于是把兄長之女嫁給溫造為妻。

　　②興元軍叛亂，殺死節(jié)度使李絳，眾人認為溫造能夠平定這一暴亂，文宗也認為他可以

　　【命題立意】本題考查考生理解并翻譯文中的句子的能力，能力層次為B 級(理解)。

　　【解析】答古文翻譯題時，要字字落實，即忠于原文，不增不減。這實際是落實關(guān)鍵詞語。再就是句句通順，這里面包含了落實特殊句式的問題。還有就是正確處理直譯和意譯的關(guān)系。以直譯為主，意譯為輔。①中“妻”作動詞，“嫁給……為妻”;結(jié)合文意知道，“子”作“女兒”意;“以兄子”為狀語后置。②中“謂”意為“認為”，“夷”意為“平定”。

　　9. 【答案】年少成名，長于言辭，富有謀略，不愿為官，行事果決(答出4點即可)

　　【命題立意】本題考查考生分析歸納概括文章內(nèi)容的能力，能力層次為C級(概括綜合)。

　　【解析】歸納概括文章內(nèi)容首先要弄懂每一段的意思，在此基礎(chǔ)上分析人物特點。本文每一段都體現(xiàn)出溫造的不同性格特征。

　　【文言文參考譯文】

　　溫造，字簡輿，儀表俊美奇?zhèn)�，秉性酷愛讀書，年輕時為人氣盛。壽州刺史張建封聽說他的名聲，用文書錢財聘請他，溫造高興地說：“真是讓人滿意的人啊。”于是到壽州跟從張建封。張建封雖然凡事都請教他，但不敢拿職任束縛他。張建封擔心失去溫造，于是把兄長之女嫁給溫造為妻。

　　此時李希烈謀反，攻陷城邑。天下各城鎮(zhèn)掌握兵權(quán)者，暗中相互動搖，驅(qū)逐主帥自立，德宗憂慮這件事情。趁劉濟正向朝廷表示效忠的時候，悄悄下詔書命令張建封挑選縱橫游說之人去勸說劉濟。張建封強行委任溫造為節(jié)度參謀，派他出使幽州。溫造同劉濟談話還未說完，劉濟伏地流淚說：“我偏處遠郡，見識短淺，不知天子神圣，大臣竭盡忠誠。我甘愿在諸將領(lǐng)之先，為朝廷效命出力�！睖卦旎貋�，張建封把此事呈報朝廷�；噬舷略t乘驛馬兼程入朝進奏�；噬舷矚g他的才能，問溫造的家世和年齡，溫造回答道：“我的五世祖溫名叫大雅，外五世祖是李勣。我的年齡三十二歲�！钡伦诨实壅J為他是個奇才，想任用為諫官，因為他泄露談話內(nèi)容便終止沒用。又離開，隱居東都。長慶初年，擔任太原幽鎮(zhèn)宣諭使�；氐骄┏牵�升任殿中侍御史。田弘正遇害，以起居舍人的身份又到鎮(zhèn)州行營宣旨撫慰。不久，諫議大夫李景儉去拜訪宰相，溫造坐下與他同飲，(醉酒得罪宰相)，被調(diào)出京城擔任朗州刺史。開通后鄉(xiāng)渠上百里，灌溉農(nóng)田二千頃，百姓因此受益，號稱“右史渠”。調(diào)任左司郎中，不久，升任御史中丞。

　　溫造性情剛烈急躁，如果有人觸怒了自己，即使是權(quán)貴，也要在氣勢上勝過他。路上遇到左補闕李虞，怨恨他不讓路，抓來他的侍從鞭打侮辱。左拾遺舒元褒等人上言說：“溫造拋棄蔑視典禮，無所畏懼，侮辱天子的侍臣。凡是事情雖小關(guān)系到名分道理的，不能失禮。如果失禮，禍亂就會由此產(chǎn)生。左拾、補闕職位雖低，是侍臣;中丞，地位雖高，是執(zhí)法官吏;侍臣被凌辱，那么恭敬就不能遍及所有;執(zhí)法官吏放縱自我，那么法律制度就會被破壞。溫造擅自尊大，有忽視超越本分的嫌疑，請求將他論罪處理�！被噬嫌谑窍略t：臺官、供奉官同走一條道路時，聽憑先后次序行走，相遇時就行揖讓之禮。溫造彈劾抨擊無所畏懼，揭發(fā)南曹偽宮九十人，主吏全都論罪處死。升任尚書左丞，封為祁縣子。

　　大和四年，興元軍叛亂，殺死節(jié)度使李絳，眾人認為溫造能夠平定這一暴亂，文宗也認為他可以，于是就授以檢校右散騎常侍、山南西道節(jié)度使的官職，允許他可以見機行事。溫造果斷地殺掉八百多人。把親手殺掉李絳的人，剁為肉醬;發(fā)布殺害李絳命令的人，處以極刑。拿來一百個首級祭奠李絳，其余的全部投入漢江。

　　大和五年，進入朝廷擔任兵部侍郎，自稱有病，出任東都留守，不久，擔任河陽節(jié)度使。上奏修復懷州的古秦渠枋口堰，來灌溉濟源等四縣的五千頃田地。大和七年，召入朝廷擔任御史大夫�；噬险�要倚重他擔任宰相，恰逢他生病，不能上朝，于是改任禮部尚書。去世，享年七十歲，追贈尚書右仆射。

　　三、古詩詞鑒賞(11分)

　　10. 【答案】

　　①這里運用了擬人與比喻相結(jié)合的手法。

　　前句是說，那江天之外兩座夾江而立的遠山，宛如美人剛剛用黛石涂過的兩抹彎彎的蛾眉。“凝”，謂凝止、聚積，在這里則指蛾眉含愁帶恨，其實發(fā)泄的卻是詞人內(nèi)心的憂國憂民的愁苦。面對半壁大好河山已陷金人之手、南宋王朝偏安江南一隅的情景，他所愁所恨的應是對恢復版圖、統(tǒng)一舊時河山的希冀一次次的破滅。

　　【命題立意】本題考查考生鑒賞文學作品的手法的能力，能力層次為D 級(鑒賞評價)。

　　【解析】這一問很具體，直指修辭，而江蘇卷常考的修辭主要有：比喻、比擬、夸張、借代等等。“蛾”是比喻，意指山如蛾眉�！俺钆c恨”是擬人，意指遠山含愁帶恨。這種寫景抒情其實抒發(fā)的是作者個人的愁緒。

　　②【答案】第一種解釋：身在南國的詞人所聽到的“塞笛”，只能是因為日夜將收復失地縈繞心頭而形成的一種幻覺，在寫作技巧上則是使用了跨越空間、帶有浪漫主義色彩的大膽聯(lián)想，這使豪氣之中多少帶進了一絲蒼涼。

　　第二中解釋：“塞笛”也可指實邊防軍隊里吹奏的笛聲，因為那時的采石磯就是南宋與金國交界的軍事重鎮(zhèn)。詞人聽聞塞笛之音，心中倍感蒼涼。

　　兩種解釋都可以。

　　【命題意象】本題考查考生鑒賞文學作品的意象的能力，能力層次為D級 (鑒賞評價)。

　　【解析】宋詩詞中多有對笛子類意象的描繪，常以笛聲襯悲情。本首詞總體感覺是豪放的，但由于作者的抗金思想和身世、處境，不由的有了些抱負難以實現(xiàn)的蒼涼之意。

　�、邸敬鸢浮壳熬涫钦f：試問到哪里去才能追尋到謫仙人李白的蹤跡?作者對著茫茫江水，呼喚尋找著前朝那位狂放不羈、才華橫溢的偉大詩人。這既是對所傾心仰慕的詩人的憑吊，也是詞人在積極地為苦悶心情尋找寄托，希望自身也具有曠達、豪邁如李白般的性格。

　　【命題立意】本題考查考生鑒賞作者情感的能力，能力層次為D 級(鑒賞評價)。

　　【解析】懷古詠史詩，主要是以歷史事件、歷史人物、歷史陳跡為題材，借登高望遠、詠嘆史實、懷念古跡來表達感慨興衰、寄托哀思、托古諷今等目的的詩歌。“懷古”是指登臨游覽，觸景生情，由于歷史遺跡的誘發(fā)，而抒發(fā)感慨——長于情景交融�！霸伿贰笔轻槍μ囟ǖ墓湃撕屯�事，而陳述自己的獨到見地。——長于議論精辟。

　　這首詞屬于懷古類，應從所懷之古人李白身上尋找詞人的情感寄予。

　　四、名句名篇默寫(8分)

　　11. 【答案】

　　臨溪而漁 泉香而酒洌 妃嬪媵嬙 可以橫絕峨眉巔

　　此情可待成追憶 挾飛仙以遨游 煢煢孑立 任爾東西南北風

　　【命題立意】本題考查考生默寫常見的名句名篇的能力，能力層次為A級(識記)。

　　【解析】理解性默寫是根據(jù)話題或情景，按照要求用古詩文中的名句填空。它要求考生在記憶的基礎(chǔ)上對內(nèi)容要理解,才能準確選擇,比記憶型默寫的難度有所增加。對這種題型，考生平時要注意在理解的基礎(chǔ)上背誦古詩文，加強涵詠功夫。比如第一句中“漁”不能寫成“魚”，“�！辈荒軐懗伞百�”;第二句中“媵”不能寫成“滕”;第三句“峨眉”不能寫成“蛾眉”

　　五、現(xiàn)代文閱讀(一)(20分)

　　12.【答案】守衛(wèi)通知“我”上場的時候，“我”非常鎮(zhèn)定，一點兒都不怕，也知道自己該說什么，因為經(jīng)過整整一年的準備，“我”對演講成功擁有充分自信。這個自信源自于一年來“我”對其他牢友遇到的情況的了解，源自于“我”對沒有教養(yǎng)的聽眾的了解，源自于對人性中惡的一面的了解。

　　【命題立意】本題考查考生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)的能力，能力層次是D級(鑒賞評價)。

　　【解析】本題表面看是對一句話的理解，但句子中有“找到了答案”字樣，所以，本題屬于“情節(jié)概括題”�！扒楣�(jié)概括題”的答題思路就是找對應點，而對應點在上文的2—6節(jié)。

　　13.【答案】

　�、偈紫龋瑱C會非常難得。向大眾求助的機會只有一次，犯人并不知道什么時候輪到自己，有人一直等到垂老。這種等待無異于精神折磨。

　�、谄浯�，沒有經(jīng)驗可供參考。那些演講失敗的家伙一句話都不肯說，不管我們怎么求他們都沒有用，他們只冷冷一笑，不發(fā)一言。

　　③最后，來聽演講的市民并不在意犯人的命運。他們抱著看熱鬧的心態(tài)，對犯人起哄，并且把每一個人都噓下臺。

　　【命題立意】本題考查歸納小說情節(jié)的能力，能力層次是D級(鑒賞評價)

　　【解析】要抓住小說這個文體特征，檢索文本的信息，鎖定答題區(qū)間，歸納情節(jié)內(nèi)容。信息是從3—5小節(jié)中篩選出來。

　　14. 【答案】

　�、偾楣�(jié)結(jié)構(gòu)上，這個結(jié)局與前面主人公的精心準備緊密照應，又與其他犯人的命運形成對比;②人物形象上，主人公獲得自由的結(jié)局恰恰印證了主人公的智慧，人物形象更加豐滿;③藝術(shù)效果上，這個結(jié)局既在意料之外，又在情理之中，引發(fā)了讀者的深層次思考;④內(nèi)容主旨上，有利于揭示人性丑陋的一面，也表達了作者對美好人性的追求，深化了主題。

　　【命題立意】本題考查小說情節(jié)的作用，能力層次是D級(鑒賞評價)

　　【解析】答這類題應從這樣幾方面考慮：①從情節(jié)與其他情節(jié)的關(guān)系角度考慮。需要考慮這一情節(jié)在全文中的位置：開頭(引起下文、為下文做鋪墊、設(shè)置懸念)、中間(推動情節(jié)發(fā)展)、結(jié)尾(呼應上文)等。題干提到“結(jié)尾”，應考慮呼應關(guān)系。②從情節(jié)與人物形象的關(guān)系角度考慮。也就是情節(jié)本身對人物性格塑造上的具體作用。“我”是一個有頭腦、有智慧的人。③從情節(jié)與小說藝術(shù)效果的關(guān)系角度考慮。這個結(jié)局出乎讀者意料。④從情節(jié)與小說主題的關(guān)系角度考慮。一般來說是點題、突出主題或揭示主旨。這篇小說意在揭示人性中的丑陋。⑤從情節(jié)與讀者感受的關(guān)系角度考慮。就是站在讀者的位置上考慮情節(jié)的作用。常用答題術(shù)語有吸引讀者注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考等。

　　15. 【答案】

　　①監(jiān)獄管理者不想讓犯人幸福，因演講獲勝而獲得自由只是他們的一場惡作劇。②聽眾不想讓犯人幸福，因為任何人幸福都會讓他們嫉妒。③獄友不想讓你幸福，你的幸福會讓他們感到痛苦。④所以，整個社會是扭曲的、變態(tài)的。

　　【命題立意】本題考查考生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意解讀的能力，能力層次是F級(探究)。

　　【解析】標題的內(nèi)涵應從多方面考慮，首先是表面意，其次是深層意、象征意、比喻意等等。標題是個問句，“憑什么”意思就是不能讓你幸福;“你幸福”就會激發(fā)“我”的嫉妒心，就會讓“我”痛苦。

　　16.【答案】①引發(fā)讀者的閱讀興趣;②出人意料的故事結(jié)局，啟發(fā)讀者思索;③用故事證明了選擇的艱難;④述說故事本身，就是巧妙證明論點的過程。(答出三點，即給6分。)

　　【命題立意】本題考查體會文章寫作藝術(shù)的能力，能力層次是D級(鑒賞評價)

　　【解析】論述類文章中插入故事，一般有這樣幾個作用：激發(fā)閱讀興趣;證明主題;引發(fā)思考。以上幾點在本文中都具備。

　　17.【答案】

　　(1)走進去：通過重視論證與論據(jù)而得出結(jié)論;跳進去：直接接受論斷。(每點2分)

　　(2)為下文談普通人要重視自我選擇張本(2分)。

　　【命題立意】本題考查考生理解文中重要詞語、句子的含意的能力，能力層級為B級。(理解)

　　【解析】(1)“走進去”說的是哲學家，“跳進去”說的是普通百姓。這兩種接受論斷的方式是不一樣的。

　　(2)這句話在這里的作用主要是為下文張本。如只回答“承上啟下”給1分。

　　18.【答案】①闡述人生選擇雖艱難但不可逃避;②倡導人們遵循良知，自己選擇，走一條沐浴人性光輝的路;③表達了對社會進步的期待。

　　【命題立意】考查探討作者寫作意圖的能力。能力層級F(探究)

　　【解析】本題針對文章的標題設(shè)題。標題的內(nèi)涵應從多方面考慮，首先是表面意，其次是深層意、象征意、比喻意等等。表面意一般是從字意上進行解釋，“難以逃避”其字面意思是“逃避不了”;深層意需要回歸文本，找到分析難以逃避的句子，加以歸納。

　　19.作文

　　【寫作指導】

　　這是一道材料作文。三則材料講的都是“好玩兒”。這就必須對“好玩兒”這句話分析，況且，第三則材料有一句話“淡淡一句‘好玩兒’ 背后藏著頗多深意”，也值得玩味。分析“好玩兒”，其含義有兩點，一是感興趣，二是有意義。學生抓住這兩點中的任何一點加以闡發(fā)，都可以。

　　【參考立意】(1)興趣是最好的老師(2)有興趣才有動力(3)做有意義的事方能有所成就。

　　【評分要求】切入分48分。60分以上作文比例不低于2%。合理拉開差距，分數(shù)曲線要呈正態(tài)分布。其他要求參照高考作文閱卷細則。

　　加試題參考答案

　　20. 【答案】華之人以充饑而遽輟者/知其咸酸之外/醇美者有所乏耳/彼江嶺之人/習之而不辨也

　　【命題立意】這是考查考生文言斷句的能力。能力層次為B級(理解)。

　　【解析】文言斷句有判斷的依據(jù)：一看句末語氣詞，“者”“也” “矣”“耶”等等，有這些詞可以先斷開;二看句首發(fā)語詞，“若夫”“至若”“蓋”等等;三看固定句式，判斷句、被動句、倒裝句;四看排偶句;五看頂真的修辭;六看專有名詞、代詞。

　　21. 【答案】王維、韋應物

　　【命題立意】本題考查學生識記文學常識、文化常識的能力。能力層級為A級(識記)。

　　【解析】平時要掌握著名文學家、詩人的名、字、號及官職。此處以官職稱之，王維官至尚書右丞，世稱“王右丞”;韋應物因出任過蘇州刺史，世稱"韋蘇州"。

　　22. 【答案】D

　　【命題立意】本題考查學生識記文學常識、文化常識的能力。能力層級為A級(識記)。

　　【解析】學生在平時要注意積累歷朝歷代的文化名人及其作品�！对娖贰窞樵姼枥碚撝�作。

　　23. 【答案】辨味、韻外之致

　　【命題立意】本題考查學生篩選信息和概括信息的能力。能力層級為C級(分析綜合)。

　　【解析】“而愚以為辨于味而后可以言詩也”一句表達作者觀點，“辨味”即為關(guān)鍵性詞語，“近而不浮，遠而不盡，然后可以言韻外之致也”是得出的結(jié)論，“韻外之致”是關(guān)鍵性詞語。

　　24.【答案】C E

　　【命題立意】本題考查學生對名著名篇的主要內(nèi)容、藝術(shù)特色的掌握。能力層級為B級(理解)。

　　【解析】本題涉及到的名著名篇很多，而且考查的是細節(jié)，故難度較大。C項《端午節(jié)》出自魯迅小說集《吶喊》，其中林佩瑤對他的意見不置可否，心里另有打算。E中家人一天的伙食都是葛朗臺親自安排。

　　25. 【答案】(1)①寶玉病稍好，便拄仗去瞧林黛玉。路過一棵杏樹，樹上結(jié)著杏子，寶玉見后感嘆“病不逢時”，錯過了賞花。②此時，寶玉又發(fā)了木性，想起了邢岫已擇夫婿，“少了一個好女兒“。③又想及紅顏易老，杏子也快熟透，人過幾年也會“烏發(fā)如銀，紅顏似槁“。寶玉因此傷心，對杏留淚嘆息，“傷春”之感油然而生。

　　(2)夷陵之戰(zhàn)。劉備為重新奪取荊州，替關(guān)羽及張飛報仇，對孫吳大舉進攻。開戰(zhàn)之初，蜀軍步步進逼，吳軍節(jié)節(jié)敗退;后來孫權(quán)拜陸遜為大都督，指揮戰(zhàn)事。陸遜先是堅守關(guān)隘，后及時抓住戰(zhàn)機，采用火攻，蜀軍40多座軍營綿延七百里，頃刻變成一片火海，蜀軍大敗。

　　【命題立意】本題考查學生對名著名篇的主要內(nèi)容、藝術(shù)特色的掌握。能力層級為名著名篇閱讀B級(理解)。

　　【解析】(1)本題既考查學生對《紅樓夢》故事情節(jié)的把握，又考查學生對材料的分析能力。題干中的句子出現(xiàn)在第五十八回中，需要對小說中的幾個細節(jié)加以概括。(2)把史書和小說對比。小說中虛構(gòu)的成分很濃，但也有歷史的影子。夷陵之戰(zhàn),又稱彝陵之戰(zhàn)、猇亭之戰(zhàn)，是三國史上三大戰(zhàn)役之一(另兩大戰(zhàn)役是官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn))。細節(jié)見《三國演義》第八十一回到八十四回。

　　26. 【答案】①價值性(追求人文價值，尋求生命的意義);②智慧性(不僅可感，而且可思);③非確定性。

　　【命題立意】本題考查學生的概括歸納能力。能力層級為D級(分析鑒賞)。

　　【解析】學生要能從題干中找到篩選信息的要求，第一節(jié)最后一句，第二節(jié)開始一句，以及整個第三節(jié)中分別說明了價值性、智慧性、非確定性。

　　27. 【答案】①文人畫的智慧性，就是指文人畫要傳達生命“可感”，還要打動人，給人以生命啟示的智慧;②文人畫的智慧是建立一種立足于沉思的生命呈現(xiàn)方式，一種融進靈魂覺性活動的獨特心理形式。

　　【命題立意】本題考查學生理解文中重要詞語的含意的能力。能力層級為B級(理解)。

　　【解析】理解重要詞語要把它放到特定語境中去體會。第二節(jié)“必由生命感覺上升到“可思”，要能打動人的智慧”以及“與其說是某種觀點的敷衍，倒不如說是建立一種立足于沉思的生命呈現(xiàn)方式，一種融進靈魂覺性活動的獨特心理形式”兩句極為關(guān)鍵，從中提煉即可得出結(jié)論。

　　28. 【答案】①是概念的推理，是某種思想的強行貫徹;②它不能在體驗中涌起關(guān)于生命的沉思，是定性定義的傳遞;③人的智性會使人在語言(知識理性)中容易陷入困境，使得人的言論跟客觀齊一的自然常理不能諧和一致(語言不能準確表述事、理)。

　　【命題立意】本題考查學生理解文中重要句子的含意的能力。能力層級為B(理解)。

　　【解析】【解析】本題考查句子的含義。句子含義的分析法主要有以下幾種，一是重點詞語分析法，二是句子結(jié)構(gòu)分析法，三是回歸語境法，四是句子特色分析法。 “警惕”就是“防止出現(xiàn)”，就是杜絕，括號中的話是對“語言困境”的具體而形象的解釋。