六、選做題(12分。19、20題任選作一題)

　　19、閱讀下面的文字，完成題目。(12分)

　　天鵝知道自己高貴，所以很自豪，知道自己很美麗，所以很自好。它仿佛故意擺出它的全部優(yōu)點;它那樣兒就像是要博得人家的贊美，引起人家的注目。而事實上它也真是令人百看不厭的，不管是我們從遠處看天鵝成群地在浩瀚的煙波中，和有翅的船隊一般，自由自在地游著;或者是天鵝應著召喚的信號，獨自離開船隊，游近岸旁，以種種柔和、婉轉(zhuǎn)、妍媚的動作，顯示它的美色，施出它的嬌態(tài)，供人們仔細欣賞。

　　天鵝，亦稱 “鵠”。鳥綱，鴨科，天鵝屬各種的通稱。如大天鵝雄體長1.5米以上，雌體略小。頸極長。羽毛純白色;嘴端黑色，嘴基黃色達鼻孔前方。群棲于湖泊、沼澤地帶。主食水生植物，兼食貝類、魚蝦。飛行快速而高，分布極廣，冬季見于中國長江以南各地，春季北遷蒙古和中國新疆、黑龍江等地繁殖。另有疣鼻天鵝，嘴紅色;小天鵝，體型較小，嘴短。嘴基黃色，未達鼻孔。三種天鵝均為國家二級保護動物。

　　(1)分別分析以上兩則材料在語言表達上的主要特點及效果。(6分)

　　〖答案要點〗 第一則材料是描述性文字，主要使用了描寫、敘述等表達方式，運用了擬人、比喻等修辭手法，刻畫了天鵝的神態(tài)、動作等特征，鮮明生動，具有形象性、情感性;第二則材料是說明性文字，主要使用了說明的表達方式，運用了較多的科學術語進行解說。介紹了天鵝的種類、特征、習性、分布等知識，平實準確，具有科學性、客觀性。

　　(如考生答案不在以上要點內(nèi)，但言之有理，也可根據(jù)具體情況給分。)

　　(2)發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，寫一段“保護天鵝”為主旨的文字，不超過140字。(6分)

　　〖答題要求〗 主旨緊扣“保護天鵝”，表達富有創(chuàng)意。

　　(第一段文字選自法國作家布封的散文《天鵝》，前選入小學課文中。第二則選自《辭�！�，略有刪改。)

　　20、讀下面的文字，完成題目。(12分)

　　中國語中“學”與“問”連在一起說，意義至為深妙。人生來有向上心，有求知欲，對于不知道的事物喜歡發(fā)疑問。對于一種事物發(fā)生疑問，就是對于它感興趣。既有疑問，就想法解決它，幾經(jīng)摸索，終于得到一個答案，于是不知道的變?yōu)橹�道的，所謂“一旦豁然貫通”，這便是學有心得。學原來離不掉問，不會起疑問就不會有學。許多人對于一種學問不感興趣，原因就那種學問對于他們不成問題，沒有什么逼得他們要求知道，但是學問的好處正在原來有問題的可以變成沒有問題，原來沒有問題的也可能變成有問題。

　　君子學必好問。問與學，相輔而行者也，非學無以致疑，非問無以廣識。好學而不勤問，非真能好學者也。理明矣，而或不達于事，識其大矣，而或不知其細，舍問，其奚決焉?賢于己者，問焉以破其疑，所謂就有道而正也。不如己者，問焉以求一得，所謂以能問于不能，以多問于寡也。等于己者，問焉以資切磋，所謂交相問難，審問而明辨之也。

　　(1)上述材料都強調(diào)“學”與“問”的密切關系，分別分析兩則材料中“問”的內(nèi)涵與作用。(6分)

　　〖答案要點提示〗 ①第一則材料中“問”指的是發(fā)疑問，“問”能激發(fā)興趣、促進探索，從而學有心得;②第二則材料中“問”指的是詢問請教，“問”能解決疑問，豐富知識。

　　(如考生答案不在以上要點內(nèi)，但言之有理，也可根據(jù)具體情況給分。)

　　(第二則文字選自清代劉開的《問說》。)

　　(2)結(jié)合中國古代文化典籍中有關“學”的觀點，簡要談談你對學習的認識。不超過140字。(6分)

　　〖答案要點〗 內(nèi)容緊扣“學習”論題，能夠正確援引中國古代典籍相關論述。

　　七、寫作(60分)

　　21、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

　　它被天邊的彩云所吸引，奮力飛騰，寒冷、饑餓、風雨都無法阻止，它毅然決然地向上飛，飛上高山之巔，它已精疲力竭，傷痕累累，一個聲音問：“值得嗎?”天地蒼茫、彩云繚繞，它內(nèi)心充實而滿足，喃喃地答道：“我愿意。”

　　父親的書桌對面有一把小椅子，兒子坐在那里陪伴回家在桌子前剪報的父親，父子倆沒有說話，靜靜相對，兒子望著父親祥和的面容，心里充溢著寧靜的幸福。父親，您辛苦了，能這樣陪陪您，我真的很愿意。

　　根據(jù)上面兩則材料，結(jié)合自己的感受和思考，任選角度、自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。

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