英語(yǔ)：注重基礎(chǔ)考查  強(qiáng)調(diào)能力運(yùn)用

      2014年高考英語(yǔ)（湖北卷）秉承了“穩(wěn)中求變、穩(wěn)中求新”的命題思想，傳達(dá)了“既認(rèn)語(yǔ)言、也知文化，在通曉文體之美妙的同時(shí)領(lǐng)略其中的哲理神韻和語(yǔ)言本身獨(dú)具的魅力”的選材意圖，貫徹了“關(guān)注熱點(diǎn)，體現(xiàn)語(yǔ)篇的文化意識(shí)；強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，注重語(yǔ)言的交際運(yùn)用”的命題原則，全面檢測(cè)考生人文素養(yǎng)，將考生領(lǐng)往通過(guò)外語(yǔ)學(xué)習(xí)理解它所承載的文學(xué)、歷史、社會(huì)、政治和文化之路。

      今年的英語(yǔ)試卷在語(yǔ)料選取和試題命制兩方面呈現(xiàn)如下亮點(diǎn)：

      一、語(yǔ)料鮮活逼真，視角獨(dú)特新穎

      2014年高考英語(yǔ)湖北卷試題素材除了盡力保證原汁原味外，還體現(xiàn)了《課標(biāo)》提倡的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育理念，融合了科學(xué)精神和人文素養(yǎng)的熏陶教育，將大教育的理念從課堂延伸到語(yǔ)言測(cè)試領(lǐng)域。

      “聽(tīng)力”部分所選對(duì)話總體上語(yǔ)境豐富、生活性強(qiáng)，對(duì)話情節(jié)一波三折，對(duì)話內(nèi)容風(fēng)趣幽默、畫(huà)面感強(qiáng)，有利于考生輕松進(jìn)入情境，與對(duì)話內(nèi)容緊密互動(dòng)，快速準(zhǔn)確地答題。如第一節(jié)第2題，“Only an interview, only an interview. What if I panic? What if I … I say a silly word by accident? （我要是緊張了咋辦？我…我要是不小心說(shuō)錯(cuò)個(gè)字兒咋辦？）”男子面試前的緊張形象躍然紙上。又如第5題中，母親揭穿兒子遲到的習(xí)慣性借口，沒(méi)有嚴(yán)厲批評(píng)，反而說(shuō)“I’ve got used to this kind of excuse. Could you try something new? （這個(gè)借口我都聽(tīng)膩了，你能不能換個(gè)新借口啊？）”母子對(duì)話貼近生活又詼諧有趣，讓人會(huì)心一笑。再如第8段材料中，餐廳服務(wù)員Lucy面對(duì)顧客的贊揚(yáng)卻悶悶不樂(lè)，經(jīng)了解之后才知道她懷揣著當(dāng)律師的夢(mèng)想，所以當(dāng)顧客夸她是個(gè)好服務(wù)員時(shí)，她無(wú)比地失落。從錄音中可以聽(tīng)出，錄音者根據(jù)語(yǔ)料場(chǎng)景的不同調(diào)整了語(yǔ)言和語(yǔ)速，借助語(yǔ)調(diào)變化表達(dá)效果，以幫助考生更好地理解聽(tīng)力材料的內(nèi)容。錄音中的對(duì)話和獨(dú)白語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)清晰、純正，語(yǔ)速適中，考生在聽(tīng)錄音時(shí)，應(yīng)該可以比較輕松自如地答題。

      “完形填空”題的語(yǔ)篇選自一個(gè)發(fā)人深省的小故事，故事講述了主人公不平方的人生經(jīng)歷：先是遭遇事業(yè)挫敗，然后在尋找新的開(kāi)始的過(guò)程中冷靜反思，最后終于認(rèn)識(shí)到家庭的重要并重建和美家庭。文章語(yǔ)言通俗易懂，細(xì)細(xì)品味不難體會(huì)到：在生活中人人皆有得意或失意之時(shí)，但切記，風(fēng)光無(wú)限時(shí)不要得意忘形，面臨挫折時(shí)更不要悲觀沮喪。

      “閱讀理解”語(yǔ)篇的選材內(nèi)容廣泛，語(yǔ)言風(fēng)格鮮明，文化氣氛濃郁，延續(xù)了往年的精彩：A篇講述了問(wèn)題少年的教育轉(zhuǎn)化；B篇介紹了評(píng)論家對(duì)倫敦新地標(biāo)的褒貶不一的意見(jiàn)；C篇的主題是動(dòng)物行為研究折射人類(lèi)文化的形成；D篇是游覽泰國(guó)某不知名海灘的隨筆游記；E篇對(duì)于電梯如何縱向地改變了現(xiàn)代生活的反思。五篇文章呈現(xiàn)了豐富的題材和體裁，尤其是D篇的游記隨筆，以第二人稱與讀者分享所見(jiàn)所聞所思所感，語(yǔ)言鮮活地道，語(yǔ)句短小精悍，最后以問(wèn)句收尾，如行云漫步水袖長(zhǎng)舞，給讀者留下廣闊的想象空間。

      二、設(shè)題匠心獨(dú)運(yùn)，凸現(xiàn)選拔功能

      一是“多項(xiàng)選擇”題在對(duì)名詞、動(dòng)詞（短語(yǔ)）、形容詞、副詞和介詞短語(yǔ)等各種詞類(lèi)實(shí)現(xiàn)了全方位考查的同時(shí)，兼顧了詞匯的頻度高低和難易度的合理搭配，有利于不同詞匯運(yùn)用能力的考生發(fā)揮自己的水平。

      二是“完形填空”題進(jìn)一步提高了考點(diǎn)效度。今年的高層次（語(yǔ)篇層次）考點(diǎn)有17題，中等層次（句子層次）考點(diǎn)有3題，極好地詮釋了完形填空題“以語(yǔ)篇為載體，測(cè)試考生語(yǔ)篇圖式建構(gòu)能力和詞語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用能力”的考查意圖。

      三是“閱讀理解”題全面展現(xiàn)了對(duì)考生閱讀技能的考查。1. 閱讀部分詞匯量穩(wěn)中有增，信息負(fù)載量大，對(duì)于考生的語(yǔ)言能力、理解能力、提取和處理信息的能力提出了更高的要求。2. 今年的五篇文章語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，具有行文跳躍程度大、陳述次序富于變化、隱含信息較多等特點(diǎn)。長(zhǎng)難句有所增加，需要考生認(rèn)真研究句子結(jié)構(gòu)。3. 不同考點(diǎn)考查了學(xué)生不同層面的閱讀能力，同時(shí)又有所側(cè)重。今年的試題考點(diǎn)分布合理，以細(xì)節(jié)理解題為主，對(duì)推理判斷題和主旨大意題的考查整體呈上升趨勢(shì)。語(yǔ)篇意識(shí)加強(qiáng)，設(shè)題手法靈活，提問(wèn)深入，在要求考生理解字面意思的基礎(chǔ)上，還考查了考生理解內(nèi)在含義，如段落或文章的主旨、作者的意圖等方面的能力。

      四是“完成句子”題涵蓋了高中階段主要的語(yǔ)法項(xiàng)目：動(dòng)詞不定式作狀語(yǔ)、動(dòng)詞的時(shí)態(tài)（完成時(shí)）、形式主語(yǔ)、賓語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句、比較結(jié)構(gòu)、虛擬語(yǔ)氣、過(guò)去分詞作狀語(yǔ)、倒裝和狀語(yǔ)從句。這十個(gè)小題將語(yǔ)言的綜合性與語(yǔ)境化因素相糅合，為高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的優(yōu)化提供了很好的導(dǎo)向。

      五是“短文寫(xiě)作”題繼續(xù)采用半開(kāi)放的命題形式，但在提示語(yǔ)的表述上有了較大的變化。提示語(yǔ)簡(jiǎn)潔易懂，直接明了，沒(méi)有了以往的諺語(yǔ)或哲理性很強(qiáng)的名言，這樣的命題方式避免了以往考生因理解困難而無(wú)法動(dòng)筆或因誤解而偏題的情況的發(fā)生。英語(yǔ)提示是“小事情大作為，做小事能造就一個(gè)有責(zé)任感的公民”。命題者試圖借此讓考生明白“勿以善小而不為”的道理，從而引發(fā)“一個(gè)有責(zé)任感的公民始于做小事”的思考。

      縱觀全卷，總詞量為4176，有效詞數(shù)1103個(gè)，約占我省今年《考試說(shuō)明》詞匯表的31.3%，既充分重視基礎(chǔ)知識(shí)的考查，也著眼于考生綜合人文素養(yǎng)提高。整體難度與去年基本保持一致，有利于考生的水平發(fā)揮，其結(jié)果也有利于高校的人才選拔。

      綜上所述，2014年高考英語(yǔ)湖北卷試題素材傳導(dǎo)了思想性和教育性，滲透著情感體驗(yàn)與價(jià)值導(dǎo)向；試題設(shè)計(jì)堅(jiān)持了“交互性、真實(shí)性、開(kāi)放性”的命題原則。不是課堂，也在普及知識(shí)；不是宣講，也在傳遞價(jià)值觀。希望作為“社會(huì)人”的中學(xué)生們，在生活中，除了要關(guān)心學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他人、了解社會(huì)；在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，除了要學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言和語(yǔ)法，更要了解西方的文化背景，全方位的提高自己的人文素養(yǎng)，如此才能早日擺脫書(shū)山題海，回歸語(yǔ)言學(xué)習(xí)的正道。

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