今天廣東高考作文直面近幾年來備受社會熱議的道德范疇：富人扶貧與窮人受施的關(guān)系，在全國各地今天的各類高考作文命題中無疑獨樹一幟。但由此產(chǎn)生更讓人關(guān)注的話題：在這種思想性較強(qiáng)的考試中，涉世未深的中學(xué)生，會否因為想法多元自由而被扣分?在前二十年形成世界觀的評卷老師，如何為現(xiàn)在新生代多元化思想去打分?

　　與江西的《學(xué)生有三怕：奧數(shù)、英文、周樹人》、四川的《過一個平衡的生活》、安徽的《為什么能這樣?為什么不能這樣》等作文考題相比，廣東今天的作文考題則是集中于社會熱議的道德范疇，讓考生根據(jù)三個貧困家庭對富翁捐助的三種不同態(tài)度，來展示自己的想法和文筆。

　　在這種深涉道德價值觀的重要考試中，考生的思想是否符合社會的“主流思想”或者“進(jìn)步思想”，是否符合評卷老師的價值觀，而造成分?jǐn)?shù)的得失，無疑是社會各界的熱切關(guān)注點。

　　眾所周知，廣東是改革開放的先驅(qū)地，歷史上也多受港澳和外來文化的多元化影響，考生思維多元，想法活躍，因此，自2004年廣東成為全國高考作文首次實行分省區(qū)命題的地區(qū)后，每年高考，廣東作文的考題，都成為全國的關(guān)注點。這次也不例外。

　　在廣東自命作文考題以來，脫離死板課本的考題層出不窮，先后出現(xiàn)了《語言與溝通》、《雕刻心中的天使》、《不要輕易說不》《常識》等激發(fā)學(xué)生自主思考的考題，去年更首次出現(xiàn)了“無題”作文，讓考生去思量“如果可以選擇出生的時代和地點”這個很多成年人也愿意津津樂道的話題。

　　不過，像今年這次直面社會熱議的貧富關(guān)系的道德話題，在高考作文出題還是首次。評卷的難度也不會等閑。

　　考題中涉及的三種貧困者對待富翁捐助的態(tài)度，均反映了時下貧窮階層對于富人的心態(tài)：第一種以“感恩”為主;第二種則強(qiáng)調(diào)“責(zé)任和自強(qiáng)”;第三種則是因為“尊嚴(yán)而拒絕”�？梢姡�這三種元素都是時下社會多元化的折射，各自持有這三種思想的人群，不在少數(shù)。

　　問題在于，明眼人都看出，按照教育系統(tǒng)培養(yǎng)下一代的傳統(tǒng)慣性，擁有第二種價值觀的考生，當(dāng)然會被視為“主流和積極的”，值得提倡的。那么，如果考生選擇支持第一種只懂“感恩”，尤其是支持第三種寧要尊嚴(yán)而不要捐助的思想而作答，評卷老師是否會扣分?

　　每一代人都有不同的成長環(huán)境，脫離成長環(huán)境而形成超越自身年代的思想，反而是異常。今年的高考學(xué)生，大都成長在獨生子女和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的家庭的環(huán)境上，養(yǎng)尊處優(yōu)所產(chǎn)生的尊嚴(yán)感比過往幾代都強(qiáng)烈，這也是全社會都已經(jīng)共同感受到的客觀事實。他們中的部分人，如果在應(yīng)試廣東高考作文題的時候，選擇支持第三種態(tài)度“尊嚴(yán)而拒絕”的話，則是十分正常的，而且在作文中，考生只有思想自由，直抒胸臆，文章才能反映出他們?nèi)粘５淖罡咚�平。但是，這種思想在面臨上一個年代成長起來的評卷老師，是否會獲得認(rèn)同?評卷老師能否做到，“我不支持你但尊重你”，而不會輕易扣分?

　　廣東高考作文考題公布后，不少人議論紛紛，認(rèn)為還有第四種情況沒有讓學(xué)生去作答，這就是：貧困家庭聯(lián)手，公開要求富人必須要捐出多少錢。這種思想近年并不少見，如果寫入考題中，考生們的思想更會多元化，評卷老師更難對付。

　　長期以來，不少名校的老師都強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，并且希望學(xué)生的思想是建立在多閱讀、多思考的基礎(chǔ)上，為高考高分作文的思想性定下了約定俗成的規(guī)矩。但是，當(dāng)高考的考題切入現(xiàn)實社會的時候，評卷的老師反而面臨更大的考驗：老師能否充分尊重這群涉世未深的考生，那些多元化而又活生生的想法?

　　廣東今天的高考作文無疑是一個值得關(guān)注的風(fēng)向標(biāo)，在社會的道德價值觀日益多元化的時代，作為新生代未來咽喉要道的高考，能否為年青學(xué)子的多元化思想，盡量打開寬容之門。