建立反映學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展水平的綜合評價錄取制度，啟用“福建省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價信息管理系統(tǒng)”。高中學(xué)校必須改革教學(xué)管理制度，全面向?qū)W生開放選課走班，全面實施“6選3”科目的20種組合。高中階段開始職業(yè)生涯教育，幫助學(xué)生提高自我認識能力和選擇能力，做好生涯規(guī)劃。高考綜合改革要落到課程開設(shè)上，教師是高中課改的前沿陣線，要重視課堂教學(xué)。

　　5月18日至19日，在上杭縣舉行的高考綜合改革與福建教育新征程論壇發(fā)出了福建高考綜合改革的動員令。“新高考”是當(dāng)下教育界的熱詞。2018年高一新生開始實施新課程，2021年高考將按新高考制度錄取新生。高考改革正在顛覆中學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)秩序，福建中學(xué)該如何應(yīng)對?教學(xué)方式如何轉(zhuǎn)變?分層走班、綜合素質(zhì)評價如何開展?

　　面對新高考帶來的變化，同期在上杭舉辦的“新高考與高中教學(xué)管理改革”分論壇上，大學(xué)招生負責(zé)人、教育專家、各區(qū)縣教育局相關(guān)負責(zé)人、各普通高中學(xué)校校長等齊聚一堂，暢所欲言。

　　省教育廳要求，8月底前，各縣區(qū)、各學(xué)校要完成以下三項工作：全面完成高中起始年級教師各項培訓(xùn);市縣、學(xué)校確定改革方案;基本完成綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)部署和測試。

　　改 “三位一體”錄取模式 省級綜合評價平臺啟用

　　實現(xiàn)“分類考試、綜合評價、多元錄取”是這次高考改革的核心目標(biāo)，打破單一錄取標(biāo)準(zhǔn)，建立反映學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展水平的綜合評價錄取制度。浙江大學(xué)招生辦王東主任認為，原來只有按分取人，現(xiàn)在是“三位一體”綜合評價招生，甚至增加面試。

　　例如，上海的錄取模式為：高考成績(60%)+面試成績(30%)+學(xué)生綜合素質(zhì)評價(10%);浙江模式為：北大、清華等八所高水平大學(xué)一般是高考50%~60%，綜合素質(zhì)評價30%~40%，學(xué)考成績10%。省屬學(xué)校是高考成績50%，面試成績35%~40%，學(xué)考成績10%~15%。山東規(guī)定，高考成績原則上不低于50%，綜合評價占比不低于5%，海南也參照上海模式。

　　建立學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，包括藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐等在內(nèi)的綜合素質(zhì)評價成為學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要參考。但是我省的相當(dāng)部分高中在這一領(lǐng)域幾乎是空白，沒有校級平臺，綜合素質(zhì)評價該怎么做?校長們普遍表達了憂慮。

　　為適應(yīng)新高考與高中教學(xué)管理改革，省教育廳近期開發(fā)了“福建省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價信息管理系統(tǒng)”。教育廳負責(zé)人表示，這一系統(tǒng)將為各地普通高中上傳各學(xué)期學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果提供技術(shù)幫助和支持。

　　據(jù)負責(zé)這一系統(tǒng)開發(fā)的省電教館副館長滑文革透露，今后，依據(jù)綜合素質(zhì)評價信息來錄取新生的高校將逐漸增加，將來會有越來越多的高校尤其是名校會利用綜合素質(zhì)評價信息去評判一位學(xué)生。他說，這個省級管理系統(tǒng)上所填報的個人信息，將會影響學(xué)生的最終錄取。

　　系統(tǒng)立足學(xué)生成長實際，匯總學(xué)生思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實踐五個維度的數(shù)據(jù)，采用分角色錄入數(shù)據(jù)，逐級審核的機制運行。

　　其中客觀數(shù)據(jù)由學(xué)籍、考試等相關(guān)系統(tǒng)提供，主觀數(shù)據(jù)由學(xué)生、教師、班主任提供;不同數(shù)據(jù)均設(shè)置不同的審核權(quán)限，分別由班主任、學(xué)校、各級教育行政部門進行審核;為保證數(shù)據(jù)客觀真實，系統(tǒng)設(shè)置申訴、舉報通道，并建立信用機制，供學(xué)生對錄入的數(shù)據(jù)進行監(jiān)督。

　　推 “選課走班”課程標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)進入“自選組合時代”

　　國務(wù)院《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》提出，“增加學(xué)生選擇權(quán)，促進科學(xué)選才”“促進學(xué)生全面而有個性的發(fā)展”。教育部《普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)》(2017年版)則具體要求，新的高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)習(xí)內(nèi)容分為必修、選擇性必修和選修三類。同時加強了對學(xué)校學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度、選課走班教學(xué)制度、綜合素質(zhì)評價制度等方面指導(dǎo)，并提出相關(guān)教學(xué)管理要求、條件保障措施等要求。

　　新高考時代，教學(xué)管理面臨變革。習(xí)慣了以行政班為主體的教育管理模式，新高考實施后，選課走讀如何組織，行政班與教學(xué)班如何并存，師資如何配備等系列問題將考驗學(xué)校管理者的教育智慧。

　　課堂流動起來，教學(xué)管理難度升級，任課教師工作量翻倍……如何從大“亂”達到大治?這是很多高中校長時下的共同壓力。如何排課表?教室安排不過來怎么辦?師資問題如何解決?擺在學(xué)校面前的問號有一連串。

　　是全員還是部分學(xué)生、是全程還是部分學(xué)段、是全科還是部分科目實行選課走班，這取決于學(xué)校的辦學(xué)條件、師資條件和管理水平。4月，省教育廳在龍巖選擇了3所不同層次、類型的高中(省示范高中龍巖一中，省一級達標(biāo)高中龍巖二中以及普通高中龍巖高級中學(xué))進行了選課走班的模擬試驗。此次論壇上，三所學(xué)校分享交流了選課走班模擬試驗的經(jīng)驗和感受。

　　他們均選擇了2017屆高一學(xué)生作為模擬群體，在“教師、教室、設(shè)施配套的利用率最優(yōu)化”“百分百滿足學(xué)生的選擇需求”“科學(xué)安排課時計劃”“滿足選考學(xué)考要求”“保留行政班，教學(xué)班走動，有利于管理”等前提下，思考選課走班的最優(yōu)化策略。

　　從三所學(xué)校的模擬試驗來看，選課走班對于現(xiàn)有教師和教室資源等沖擊尚在可控范圍。但是在教學(xué)管理上，仍存在因為學(xué)科師資不均衡、行政班弱化所帶來的考勤、請假、收發(fā)作業(yè)、課程編排、物品和場地管理等一系列問題，急需借助信息化手段加以輔助。行政班與教學(xué)班雙軌管理下，如何進行教學(xué)評價?這也是改革帶來的深層次思考。

　　省教育廳基教處負責(zé)人陳祥禎說，“增加學(xué)生的選擇性，促進學(xué)生全面而有個性的發(fā)展”其本質(zhì)就是要充分尊重學(xué)生的“6選3”考試科目選擇權(quán)，由學(xué)生自主確定具體選考科目。綜合上海和浙江的選課走班經(jīng)驗，我們不鼓勵、不提倡全學(xué)科走班。這意味著“語數(shù)外3科實行學(xué)生分層走教學(xué)，‘6選3’科目實行選課走班教學(xué)”的模式將不會在我省推行。

　　但是高中學(xué)校必須改革教學(xué)管理制度，全面向?qū)W生開放選課走班，全面實施“6選3”科目的20種組合。

　　建 學(xué)生選課指導(dǎo)制度 生涯規(guī)劃教育走上前臺

　　在模擬試驗后，龍巖的三所試點學(xué)校不約而同地提出了一個問題：如何指導(dǎo)學(xué)生進行選課?如何組織實施選科更科學(xué)、合理?

　　為了適應(yīng)高考錄取改革的要求，學(xué)校必須構(gòu)建多層次、多類型、可選擇的課程體系，但是對高中學(xué)生來講，選擇能力不足的問題更為突出。對于大多數(shù)高中生來講，過去的培養(yǎng)模式使之習(xí)慣了埋頭學(xué)習(xí)、習(xí)慣了只追求成績，對于高校學(xué)科、專業(yè)的內(nèi)涵缺乏了解，對于報考要求和規(guī)則缺乏了解，對自身的興趣、特長和專業(yè)定向缺乏挖掘和培養(yǎng)，是難以適應(yīng)新高考要求的。因此，高中階段開展職業(yè)生涯教育，幫助學(xué)生提高自我認識能力和選課能力，做好人生規(guī)劃。建立學(xué)生選課選考指導(dǎo)制度，將高考改革與初高中課程教學(xué)改革同步推進，將是新高考時代的另一大任務(wù)。

　　龍巖一中副校長林元武建議，學(xué)生選課可能反復(fù)多變、趨易避難、趨利避害，這需要學(xué)校對選課實施模式及時間節(jié)點進行選擇思考，制定選課指南。“在高一開設(shè)生涯規(guī)劃課程，同時開展選課指導(dǎo)，期中考試后結(jié)合自己考試成績以及學(xué)校對學(xué)生的選課指導(dǎo)再進行選課，學(xué)生選課的結(jié)果會相對科學(xué)。而且給學(xué)生幾次調(diào)整機會，在每個階段，學(xué)生可能會有更深入的自我認知和一些新的想法，從而讓學(xué)生更加穩(wěn)妥地確定他最終選擇�！�

　　2010年起，福州一中就開展了學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作的探索與實踐。德育處的陳淑容老師就介紹了相關(guān)經(jīng)驗。她首先指出，“生涯規(guī)劃”≠“職業(yè)規(guī)劃”，生涯規(guī)劃是為人生的各階段擬訂目標(biāo)與計劃，并根據(jù)自己內(nèi)在外在條件，實行計劃來達成生涯目標(biāo)的過程。新高考時代下，文理不分科，錄取標(biāo)準(zhǔn)更加重視綜合素質(zhì)，并且要求普通高中更加尊重學(xué)生個性發(fā)展，把“選擇權(quán)”還給學(xué)生。經(jīng)過多年探索，學(xué)校已經(jīng)成立了生涯規(guī)劃指導(dǎo)小組，設(shè)立了生涯指導(dǎo)專業(yè)功能室 ，試點推行分層走班制等各項新的指導(dǎo)制度，為迎接新高考做準(zhǔn)備。

　　作為專業(yè)指導(dǎo)部門——福州一中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心，開設(shè)了適合本校學(xué)生的生涯規(guī)劃課。利用校內(nèi)外、國內(nèi)外資源，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會共同合作的生態(tài)化指導(dǎo)機制。逐步推進生涯規(guī)劃教育信息化，嘗試通過六個維度的專業(yè)測評，針對性的提供個性化的專業(yè)規(guī)劃，并匹配學(xué)習(xí)資源 。根據(jù)專業(yè)測評報告，結(jié)合學(xué)生興趣方向，推薦最適合的專業(yè)。目前他們自主研發(fā)的福州一中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)平臺，已經(jīng)涵蓋學(xué)生評估，資源庫建設(shè)，選科選課，課程學(xué)習(xí)和分享交流等功能。

　　針對選課走班，陳祥禎也提出了具體要求，高一年級，循序漸進開展學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)(生涯規(guī)劃教育)，讓學(xué)生了解國家建設(shè)和未來對人才的需求，高校專業(yè)分類及高中學(xué)生選課指引，明確自身興趣愛好、 學(xué)科優(yōu)勢等，樹立遠大理想，也為進入高二年級自主選課提供基礎(chǔ)。學(xué)�？梢赃m時組織學(xué)生進行選課意愿摸底調(diào)查，組織學(xué)生、家長進行一對一溝通;正式填報選課志愿時應(yīng)讓家長簽字確認。

　　對于這場影響深遠的教育改革，分管基礎(chǔ)教育的省教育廳副廳長李迅指出，應(yīng)當(dāng)高站位理解高考綜合改革，全方位把握改革的總體要求，高品位形成高中教育改革發(fā)展的福建經(jīng)驗。

　　他認為，高考綜合改革要落到課程開設(shè)上，教師是高中課改的前沿陣線，要重視課堂教學(xué)。學(xué)校是高中課改的基礎(chǔ)單位，要處理好6對關(guān)系：必修、選擇性必修、選修課程的關(guān)系;基礎(chǔ)知識教學(xué)與學(xué)生能力提升的關(guān)系;日常教學(xué)與高考招生的關(guān)系;學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)與選課走班關(guān)系;行政班與教學(xué)班的關(guān)系;綜合素質(zhì)評價與教育教學(xué)的關(guān)系。

　　從高考改革的宗旨及實施路徑出發(fā)，大家應(yīng)當(dāng)研判改革要點、難點及需要解決的急迫點，幫助一線教師消除疑慮，以期行穩(wěn)致遠迎接改革、適應(yīng)改革，與改革一起成就更好的教育