文學類文本閱讀
一般為一道選擇題(或者四選一或者五選二)，一道簡答題，一道分析鑒賞題。
(16分鐘，6分鐘讀文章，3分鐘做選擇題，7分鐘做主主觀題)
I.小說閱讀【4-6題】
{1}、讀懂小說
讀懂小說，就得弄清楚小說基本知識。當然小說依然由內容、主題、語言、結構四要素構成。在閱讀和答題時都要有四要素的意識，四要素之間是相輔相成、彼此關聯(lián)的。
重點關注《小說閱讀知識體系思維導圖》(附后)
【一】典型小說。
典型小說一般指傳統(tǒng)小說一類的小說，在典型環(huán)境中通過典型情節(jié)塑造典型的人物形象。一般強化和突出人物、情節(jié)。
1.內容：包括小說的三要素——情節(jié)、人物、環(huán)境。
(1)情節(jié)：主要人物相關的事件，一般分為“開端——發(fā)展(復雜的還有再發(fā)展)——高潮——結局”四個階段。
情節(jié)是塑造人物形象、表現主題的最主要手段。
(2)人物：人物是最核心的要素，人物形象和人物命運直接表達作者的思想情感。
小說中的人物有主要人物(主人公)和次要人物。次要人物一般是為主要人物服務的，當然也可以成為小說的線索。
人物可以分為靜態(tài)人物和動態(tài)人物。人物形象由身份地位、外在特點和內在特點共同構成，當然內在特點為主。外在包括衣著、肖像、年齡等等，這一般和內在緊密相連。
(3)環(huán)境：環(huán)境是人物活動和情節(jié)推進的時空。包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。
社會環(huán)境主要交代小說的時代(社會)背景，一般通過與主要人物相關的人和事物來展現或者暗示，可以直接揭示主題，展現人物命運的社會原因。自然環(huán)境主要是人物活動的空間，一般是由景物描寫構成。
在小說考題中一般多考自然環(huán)境。
2.主題：作者通過文本或者內容傳達的對人物和社會的態(tài)度、認知與思考，或者對某種社會現象的本質的揭示。(一般來說在選擇題中呈現)
主題表現的途徑：
(1)情節(jié)，情節(jié)展示人物活動和社會生活，它直接揭示社會本質。
(2)人物，作者對人物的情感態(tài)度就是主題。
(3)環(huán)境，尤其是社會環(huán)境，是人物命運的社會原因，也能直接揭示主題。
3.語言：這里指作品的語言。小說的語言主要是記敘和描寫，記敘在于陳述情節(jié)，描寫在于情節(jié)的細節(jié)、人物和環(huán)境。
考題中一般就環(huán)境描寫(尤其是自然環(huán)境)和人物描寫(包括細節(jié)描寫)進行考查，如某一處環(huán)境描寫的作用;某一處描寫是如何塑造人物的等等。
4.結構：小說情節(jié)各部分的安排，內容之間的關系等。包括線索、思路和結構手法和結構形式等。
小說中有一些經典的結構，如項鏈式結構，歐亨利式結尾(意料之外情理之中，與伏筆相關)等等。還有倒敘手法、設置懸念、伏筆與照應等等。
小說的線索有時空線索、人物線索、物線等等。
【二】非典型小說
非典型小說，是相對于傳統(tǒng)小說強化情節(jié)和人物而言，它淡化情節(jié)、弱化甚至虛化人物。不寫那么多的巧合、偶然、生死矛盾、巨大的懸念，而是力求寫生活本身的豐富多彩、平凡樸實，寫平凡中的意義。有獨具特色的“那一個”(作品的特色)。如王安憶的小小說《比鄰而居》(2015全國卷)。
非典型性小說文本特點：
內容上：市井生活小人物;
形式上：非典型性文本淡化情節(jié)虛化人物凸顯個性;
范圍上：中外名著熱點。
藝術上：均有與眾不同的“那一個”�！堑湫托≌f的精彩處，當然也是難以讀懂的原因。如：舒緩的敘事風格、綿密的心理描寫、瑣屑的市井生活、韻致的場景描寫、內蓄的對話描寫、環(huán)境描寫與物的象征、明顯的荒誕色彩。
非典型性小說在命題上，除了依據一般小說命題外，一定有一道題目體現其“那一個”——語言特點、重視自然環(huán)境描寫、物的描繪與象征、淡化情節(jié)、虛化人物等等。
{2}會做題
1、選擇題：基本是四要素、整體與局部的全覆蓋。讀懂了小說，仔細讀選項，結合文本，細致分析。每個選項要做信息切分，然后喚醒涉及的知識點和要用相應的方法，詳見前面的各類題型和系統(tǒng)知識圖。一般錯誤設置在：內容概括(形象特點)藝術手法和思想情感上。
2.概括小說情節(jié)。
一般來說，要按照小說情節(jié)發(fā)展的四個階段，分點概括，概括均用“何時何地何人因何如何做何事結果如何”句式完成，這是敘事文字的概括方法，可以根據要求和需要做適當取舍。——加上線索，按照“先寫……再寫……然后寫……最后……”來概括，即思路題的答案。
3.某一內容(語段、語句)的作用。
首先判斷是不是主要情節(jié)的一部分，若是，則回答：
(1)它寫了什么，是主要情節(jié)的組成部分，使小說情節(jié)更加豐富、完整。
(2)它在整個情節(jié)中的位置，和其前后情節(jié)階段的關系。
(3)突出刻畫了人物的什么特點。
(4)對表達主題(或者作者的思想情感)有何作用。
若不是，則答：
(1)它寫了什么，表達了作者什么樣的情感思想。
(2)它對主要情節(jié)的發(fā)展和推進有何作用。
(3)它在刻畫人物的形象上的作用。
4.人物形象的概括
(1)總說人物的身份地位與性質，并將人物特點列舉出來。
(2)對人物特點逐一簡要分析。
A.首先可以分析外在形象。
內在特點一般可以按照一定標準大致劃分為四個方面：
B.個性性格——如開朗、木訥。
C.人生態(tài)度(生活態(tài)度)——如豁達樂觀、勤儉。
D.待人接物——如大方、斤斤計較、善良。
E.成長事業(yè)——如有志向、刻苦、堅持不懈等等。
5.人物形象的塑造
(1)情節(jié)直接展示人物活動，揭示人物特點;
(2)直接描寫：A肖像(外貌)描寫——注意外貌與內在的關系，B動作(行為)描寫，C語言描寫，D心理描寫，E情態(tài)(表情)描寫，F細節(jié)描寫。
(3)間接塑造：A環(huán)境烘托人物心理，B其他人物的對比襯托(含反襯)，C物的象征。D其他人眼中的人物形象(其他人的評論)。
●各種描寫的作用
(1)肖像、神態(tài)、動作描寫：生動形象地展示人物內心世界，突出性格特征。
(2)語言描寫：反映人物心理，刻畫人物性格;描摹人物語態(tài)，使形象栩栩如生;促進情節(jié)發(fā)展。
(3)心理描寫：直接表現人物內心世界、情感和思想;表現人物思想品質，刻畫人物性格特點;推動情節(jié)發(fā)展。
6.人物的作用
這個題型一般考查次要人物。這里以次要人物“我”為例。
(1)小說的線索，所有情節(jié)圍繞這個人物得以集中，并推動情節(jié)的發(fā)展。
(2)情節(jié)與人物命運的見證者，以第一人稱視角敘述，增強故事的真實感。
(3)襯托主要人物。
(4)成為社會環(huán)境的一部分，暗示社會環(huán)境。
(5)揭示小說主題。
7.環(huán)境描寫及其作用。
小說中的環(huán)境描寫題，一般多考作用，少有考描寫。賞析則要都答到。
(1)環(huán)境的描寫
A.社會環(huán)境。通過人物或者富有時代特點的人文事物來展示，如描寫房間的布置，人的衣著。
B.自然環(huán)境。同詩歌鑒賞中的景物描寫(描寫的角度、描寫手法、修辭，環(huán)境特點)。
(2)環(huán)境的作用
A.為人物的活動、情節(jié)的展開提供時空，暗示社會背景。
B.營造一定的氛圍，奠定感情基調。(開頭的自然環(huán)境描寫)
C.烘托人物心理。(自然環(huán)境)
D.推動情節(jié)發(fā)展或者情節(jié)的轉向。
E.揭示人物命運原因，揭示主題。(社會環(huán)境)
F.含蓄韻致地揭示主題(結尾的環(huán)境描寫)。
G非典型小說成為作者塑造的審美對象，表現生活風貌、風土人情。(非典型小說)
8.物的作用(小說中有不可或缺的物，這實際上是非典型性小說的一種。)
(1)線索，串起小說的情節(jié)。
(2)情節(jié)和人物命運的見證者。(往往在小說中有擬人化的傾向)
(3)具有象征意義，象征主要人物或者作者的人生觀。
(4)推動或者影響情節(jié)的發(fā)展甚至使情節(jié)發(fā)生陡轉。
(5)成為環(huán)境的一部分。
9.細節(jié)描寫的作用
(1)刻畫人物形象，展示人物內心、突出人物特點。
(2)推動或暗示情節(jié)的發(fā)展。
(3)渲染氛圍、體現某一地域特色。
(4)揭示主題。
10.標題的含義與作用
(1)統(tǒng)率小說主要內容，概括小說主要情節(jié)、交代主要人物或者主要環(huán)境。
(2)結構上，線索作用，貫穿全文。
(3)主題上，象征，揭示主題。
◆(4)個別篇目的標題很有文采，需注意語言美，吸引讀者。
11、開頭的作用或者妙處
【1】懸念設疑式開頭
(1)吸引讀者興趣，引發(fā)思考。
(2)引出下文情節(jié)。
(3)突出人物形象，揭示主題。
(4)與后文某處呼應。
【2】寫景式開頭
(1)交代人物活動、情節(jié)展開的時空。
(2)(自然環(huán)境)暗示社會環(huán)境，揭示社會本質，揭示主題。
(3)渲染氛圍，奠定感情基調。
(4)烘托人物心理，表現人物性格。
(5)推動情節(jié)發(fā)展，為下文寫情節(jié)的展開、人物形象的刻畫做鋪墊。
12.結尾的作用
(1)呼應開頭，使結構完整、首尾圓合。
(2)揭示前文的懸念，與前文的某些內容形成伏筆與照應，產生“意料之外情理之中”的藝術效果。
(3)卒章顯志，含蓄韻致地(如寫景式結尾)揭示主題，令人回味，引人深思。
(4)更好地刻畫人物。
特別提示：某段(某一內容)、標題等的含義就取其作用中關涉內容和主題的部分，并去掉其作用術語即可，即從內容和主題(思想情感)兩個方面來思考。
13.非典型性小說“那一個”題型分析。
“那一個”問題的命題及回答策略：
突出文本的特點——獨具特色的“那一個”的問題一般設置為——“這樣寫有什么作用”。
我們在回答這類題目的時候，首先把握到“那一個”，并結合小說的情節(jié)、人物、環(huán)境和主題等方面去思考。示例：
《郵差先生》4作品敘述舒緩，沒有太強的故事性，這樣寫對表現小說的內容有什么作用?試作探究。(6分)
——舒緩的敘事風格
答：(1)有助于刻畫郵差這一人物形象特征：經歷平常，性格平和，行事從容;(人物)
(2)也有助于表現小城慣常的生活狀態(tài);(環(huán)境)
(3)淡化了情節(jié)，有助于形成作品的抒情風格。(作品風格)
再如《峽谷》(4)小說主要人物是騎手，但幾乎一半篇幅在寫峽谷。作者為什么這樣處理?結合全文，談談你的看法。(8分)
——環(huán)境描寫與物的象征
答：①峽谷是作者有意塑造的一個自然形象，與騎手一樣有著重要的審美意義，所以峽谷的描寫是小說不可缺少的內容;(環(huán)境是內容)
②峽谷是騎手的主要活動空間(環(huán)境)，所以語文月刊峽谷的描寫對塑造騎手形象、表現騎手性格起著關鍵作用(人物塑造);(環(huán)境對塑造人物形象的作用)
③峽谷的描寫，使人與物有機融合，峽谷的原始沉靜與騎手的孤獨沉默相輔相成，互為比照映襯，產生更好的藝術效果;(環(huán)境與人物的關系、作品風格)
④峽谷的描寫，蘊含著作者對大自然原始美與生命力的贊嘆之情，這不僅豐畜了小說的內涵，也使小說的主題更為鮮明。(主題)
14.小說的思路。(其他文本的思路題，同此)
以什么為線索，依次展開情節(jié)。
(1)首先寫什么內容(情節(jié)發(fā)展的階段，注意不一定是開端，比如倒敘寫法之下，可能首先寫的是結尾)。
(2)其次寫什么內容(情節(jié)發(fā)展的某一階段)
(3)接著寫什么內容(情節(jié)發(fā)展的某一階段)
(4)最后寫什么內容(情節(jié)發(fā)展的某一階段)
15.小說的結構類題目
如：線索是什么?有幾條線索?這樣安排有什么作用?
線索作用的分析，多從情節(jié)的安排和主題的挖掘這兩個角度切入。主要考查考生分析小說情節(jié)、結構和主題。
(1)以什么為線索，串起了“XXX”—“XXX”—“XXX”—“XXX”的情節(jié)。(若有雙線，則分別回答)
(2)這樣安排，情節(jié)更加集中，結構更加完整、合理。
(3)更有利于表達主題(簡要講清楚主題是什么)。
16.探究“這樣寫”的作用。(非典型小說的“那一個”)
(1)講清楚“這樣寫”究竟是怎樣寫。
(2)“這樣寫”寫了什么，有何特點。
(3)分析在塑造人物形象上的作用。
(4)分析在情節(jié)推進上的作用。
(5)分析在表達主題上的作用。
(6)體現文本的審美和風格，如舒緩的敘事風格、淡化情節(jié)等等。(非典型小說)
17.探究小說主題及其意義。(一般主觀題不容易考到，主要用于選擇題對主題的理解。)
(1)從情節(jié)上探究主題。
(2)從人物形象上探究主題。
(3)從環(huán)境上探究主題，從物的象征上探究主題。
(4)結合現實與自己，探究小說主題的現實意義。表達自己的看法與認識。
18.文中反復出現的語句和事物的作用。
一是和主題相關，二是文章的線索，和結構相關，三是和文章最主要的內容相關。如果是議論句或者抒情句一般就是中心句。
答案分點：(1)全文主要內容上(如在情節(jié)上、人物形象上、環(huán)境上)，(2)結構上(線索、照應等等)，(3)主題(思想情感)上，(4)藝術效果上。
●作用類題目是重點。這類題目首先界定是什么(如內容的作用就要概括內容，這樣寫就要表述清楚怎樣寫)，然后再分析作用�！白饔谩奔搓P系，弄清楚“這個內容或者語段、語句”與標題、開頭、結尾、前后文、主要內容(小說的主要人物、情節(jié)、環(huán)境)、主題之間的關系是王道。
特別提醒：1、題目問什么先答什么，先問什么先答什么。2、分點作答，分條陳述，先觀點后闡釋。3、闡釋結合文本具體內容。4語言簡明，杜絕啰嗦，使卷面清晰、美觀、簡約。
II、散文閱讀
{1}讀懂散文
【一】根據四要素——內容、主題、結構、語言及其相應的藝術手法來閱讀。基本原理同小說。
【二】分類閱讀。根據內容來分類：
1.分類：
寫景散文、狀物散文、記事散文、寫人散文
當然一篇文章可能是單一的一種類別，更可能是兩種、三種甚至四種的綜合。這個時候需要先讀題，根據題干的信息判定考查的類別有哪些，就按照考查的類別閱讀。
2.轉化：
如果是只考一種類別或者主要考查一種，而文章卻是幾種的綜合，那么在閱讀中要學會轉化，比如考查狀物，那么文章中涉及的其他類別如寫人寫事的內容表達的情感思想就需要轉化到物上，讓物去承載。
【三】閱讀知識與技法
1.寫景——借景抒情
1)景，即畫面，需要弄清楚畫面的構成及其特點。
注意，人及人的活動也是畫面內容之一。
畫面要分類并命名：
分類可能按時空分類，也可能按性質來分類。下面按照性質來分類：
(1)自然景物——時空
(2)人的活動——時空+人
(3)人與自然(人活動的結果，如勞動成果)——自然+人
2)景要體現一定文化，承載相應的情感——借景抒情。
(1)自然景物——內心的喜悅，對大自然的熱愛與贊美。
(2)人的活動——對人的贊美與崇敬，對人改變自然、保護自然如勞動的贊美。
(3)人與自然(人活動的結果，如勞動成果)——表達人與自然和諧相處的愿景，對勞動成果的珍惜。
文化可能涉及人文關懷、敬畏自然、敬畏生命、傳統(tǒng)文化之美如農耕文化、隱逸文化……
如2015四川卷《太湖碎錦》第二題，就考查對畫面的分類概括及其表達的情感。
3)對景的描繪：
描寫的角度、順序和手法以及語言。
(1)角度與順序：角度——時空、五覺;順序——時空、邏輯
(2)手法：描摹類——勾勒、細描、工筆、白描、濃墨重彩、繪聲繪色繪形……
襯托——烘托、反襯，對比，想象，聯(lián)想，虛實，動靜，聲寂……
(3)語言：語音、詞語、句式、修辭手法——比喻、比擬、借代、設問、反問、排比……
如2015四川卷《太湖碎錦》第一題就考到了對景的描繪，第四題就考到了寫景的角度——近觀與遠眺。
2.狀物——托物言志
1)物，個體與類別，需要抓外在特點和內在品質。
注意，物的內在主要指向象征意義，往往承載著一定的文化內涵。
物的分類：
物由外在到內在的深入，需要結合物存在的環(huán)境
(1)自然之物——生存的自然環(huán)境：品質
(2)人文之物——傳承的人文環(huán)境：文化
2)物要承載一定的志趣、情感和文化——托物言志。
(1)自然之物——生存的自然環(huán)境：品質：志趣、情感
(2)人文之物——傳承的人文環(huán)境：文化：情感、愿景
(3)某一物也可能是自然與人文的結合，就需要綜合二者的特點及其承載的志趣和文化來理解。
如四川卷《燈火》第二題“解釋下列兩句話在文中的含意。(4分)(1)那情形仿佛護著累世的家產。(2)喃喃自語的我在無邊的夜里迷失在燈與燈之間�！本褪强疾椤拔铩钡某休d的品質、志趣和情感。 第四題“.文章最后一段說：‘我說不出喜歡煤油燈的理由，但我知道燈火在我心中的意義�！C觀全文，燈火在作者心中具有什么樣的意義?(6分)”就是考查“物”的象征意義——主題。
3)物的描寫，基本同景的描繪。從略。
如四川卷《燈火》第一題“文章細致地描寫了煤油燈的外形和使用方法，這樣寫的目的是什么?”就是考查物的描寫、特點及其承載的情感。
●特別強調：
景和物在一定情況下可以轉化，有的事物整體上是“物”，局部細化是“景”，有的“景”同樣具有“物”的特質——傳承文化承載志趣，有的“物”可能成為“景”的一部分，有的“景”中的某一具體的“事物”可能具有象征意義而表現為“物”的特征。例如瓊瑤《山的呼喚》，整體上“山”是“物”象征人生路上需要征服和翻越的困難，局部又對兩座山進行了細致的描寫，描繪山上美景，呈現為“景”的形象。如張抗抗《云和梯田》閱讀第三題，文章最后部分“梯田”加上引號的作用，及其對之的理解，就是將“梯田”之“景”轉化為“物”的題目。
3.寫人——寫人美質(從略，基本可以借鑒小說閱讀)
4.敘事——即事明理(從略，基本可以借鑒小說閱讀)
在閱讀中，要弄清楚“內容”“結構”“主題”和“語言”及其各自對應的藝術技巧。
{1}答好題
眾多題型可以參照小說閱讀和實用類人物傳記。
【一】選擇題
1、問題所在：一般來說選項的問題多半出在以下幾點：(1)內容概括(對象特點)，(2)藝術手法，(3)情感理解(方向、主次等)。
2答題技巧：或者四選一或者五選二，必須在讀懂的基礎上進行判斷。注意像詩歌鑒賞選擇題突破方法一樣，注意逐段的信息點切分，據此換新相應的知識體系，并做切分后的逐個信息點判斷�？隙ɑ蛘叻穸ǘ夹枰晕谋緸橐罁�
【二】主觀題
1.主要考查題型：(1)內容分類概括，(2)思想情感理解分析，(3)藝術手法鑒賞，(4)內容、形象、語段、語句(含標題)的作用，(5)詞句含義理解。
2.做題程序：
(1)讀懂文章后，明確文章類別，喚醒相應知識體系。
(2)勾畫題干，明確題目類型，分析需要四要素中的的哪幾個要素。
(3)整理語言，分點作答。
3.基本題型分析：
(1)內容分類概括
[1]事件類：按事件或逐個概括或分階段概括。一般用“何時何地何人做何事結果如何”來概括。
[2]人物類：按照身份地位、外在形象、內在形象分類，內在形象(性格特點)的分類請參照小說閱讀知識體系。
[3]景物類：或按照時空分類，或按照自然、人文分類。畫面要命明并概括出其特點。
[4]物象類：從環(huán)境、外在、內在三方面概括特點。
(2)思想情感理解分析
根據內容的類別分別挖掘其“情志理”和“文化”。
(3)藝術手法鑒賞
注意鑒賞角度，如果沒有給出角度，就要從鑒賞的內容(語段、語句)的表達方式切入，如果是描寫，就找出描寫對象，如景象，就可以按照如下順序完成：
[1]描寫語言(修辭——語音、詞語、句式、手法)，[2]描寫順序、角度和描寫手法，[3]描寫對象的特點，[4]該內容的作用(如表達的情感)。
(4)內容、形象、語段、語句(含標題)的作用
[1]寫了什么，寫出了什么。[2]在內容、情思、結構和語言(藝術)上的作用。
(5)詞句含義理解
答案要點：有修辭手法的先去掉修辭。然后從兩個角度回答：(1)表層：內容(對象及特點)，(2)情感思想。需要注意的是每一層都可能由2-3個面構成。
第二部分 古詩文閱讀(35分，用時35分鐘)
(文言文+詩歌+名句默寫，題型單選+雙選+主觀+填空)
一、文言文閱讀(22分鐘，閱讀10分鐘，做題12分鐘)
1.瀏覽文章后，看第6題(關于內容的選擇題)，然后讀文章，弄清楚人物、人物之間的關系，理解文章基本內容——人物關系與相關事件。
2.依次瀏覽題目(包括翻譯)，并將各題在文中對應處勾畫出來。再讀文章，思考這些問題點涉及的人與事。
3.弄懂文章內容之后再按照如下順序做題：
(1)先做第6題，即關于文章內容理解的選擇題。方法同小閱讀。
(2)接著做第4、5題。做題必須將問題帶回原文中，在語境中思考。實詞理解(包括文化常識)也罷，斷句也罷，都要對語句做內容和語法的分析。文化常識是隨文命題，因此每個選項涉及的文化常識必須回到原文理解。錯誤一般是比較熟悉的點，特別陌生的一般不會錯。
尤其注意的是內容理解題，要有語境意識。一是要將選項對應到文中，并在文中勾畫出來，結合涉及的內容、整個語段的含義仔細比對，二是注意選項的觀點和闡釋部分的協(xié)調與否。
其中斷句題，要注意斷句的一些基本方法：
A.語感斷句法，根據對語句意思的理解，用語感斷句。
B.虛詞標志法，蓋、夫、至若等常常在句首;乎、哉、矣、也等常常在句尾。
C.句式斷句法，“……者……也”式判斷句，“者”后斷句;問答式的語句，在問答之間停頓。
D.表示時間地點的狀語，若在句首，狀語后可以停頓。
E.語法斷句法，除去上述四種情況，一般需要停頓的部分，是一個語法意義上的句子，我們應該找到這個句子的主干成分主語和謂語，由于主語可能承前省略，故一定要補充出來再找到相應的謂語動詞，如果不能找到謂語動詞，這個部分就不能停頓。
F注意語句內容，要根據語境推斷語句內容，據此斷句。
文化常識題，要注意是隨文命題，一般考查常見的文化常識，關注細微處，一般會涉及到官職升降、任用和貶職等等，這需要結合文章內容去推斷，如果是課本中學過的，一定要回歸課本。
(3)最后做翻譯題。其基本方法如下：
A.將句子帶回原文，找到恰切的語境，理解這個句子大致講什么內容，表達什么意思。
B.勾畫出這個句子中的名詞(含代詞與名詞性短語)和動詞(含動詞性短語)，尤其是特殊名詞，如人名、地名、官職名等(這些不需要翻譯)。理清句子中的人物關系和相關事件。
C.注意句子的特殊句式和句子中的固定結構和短語。
D.在試卷上將每個詞語逐一翻譯，連起來讀一讀，在此基礎上補充省略的成分，調整語序，再讀，勾畫出疑惑處。注意要有“文言意識”，對于難解的實詞盡量聯(lián)想相關成語，不要輕易用該詞的現代漢語意思。
E.對疑惑處，根據句子意思和上下文語境推測正確的含義。這個辦法也適用于實詞理解題。將答案謄寫在答題卷上。
●要文言意識——一般實詞多單音節(jié)、古今異義、通假字、特殊句式、120個實詞和18個虛詞要能大體掌握并能回歸課文，尤其要關注涉及官職變動的高頻詞匯。
二、古詩鑒賞(10分鐘，閱讀3分鐘，選擇題3分鐘，主觀題4分鐘)
【一】讀懂詩歌
1.具備基本的詩歌閱讀的知識體系。從內容、主題、結構、語言和相對應的藝術手法等維度去解讀詩歌。
(1)關注標題——內容、主題和類別;
(2)關注注釋——難點、詩人遭遇、情感原因;
(3)關注意象——內容、主題和類別;
(4)關注情思語——主題;
(5)關注即時詩人——情感方向。
2.根據《考試說明》，我們可以從詩歌的意象出發(fā)，按照形象分類——人的形象、物的形象、景的形象，去做分類閱讀。
在閱讀中重點抓意象，然后要有三個yi(意、藝、義)的意識，意——內容，藝——藝術手法+語言，義——主題。
【二】審讀問題
(1)勾畫題干(問題要求的——概括、分析、簡析、賞析，問題范圍——全詩、第幾聯(lián)、上片等等，問題對象——情感、意境、形象、藝術手法等等)，明確問題要求。
(2)根據問題要求和對象，弄清楚題型，按照題型的基本模式與步驟組織答案素材。
【三】科學答題
1.選擇題
1)明白選項陷阱設置點。
(1)一般來說，越是籠統(tǒng)的說法越不容易錯。越是具體的闡釋越容易出問題。
(2)具體陷阱點：
A.意境分析不當。B、手法分析張冠李戴。C、意象分析不當。D、主題挖掘以偏概全。
2)認真審讀選項，作出科學準確的判斷。
(1)選項的信息切分，信息點與四要素及相關藝術手法的對應。
ABCDE五個選項，對每個選項做信息切分的勾畫圈點。把勾畫到的詞語做四要素的對應分析，比如是內容(意象、形象及其特點)、主題、結構和語言，及這四個要素涉及的藝術手法。
(2)結合詩歌解讀對照比較分析。
將選項對應到原作品相應部分以及自己對原作品的解讀。
(3)整道選擇題的整體意識。
五個選項要有整體意識在判斷D的時候，要聯(lián)系到ABCE去理解，判斷。
2.主觀題
1)主觀題主要考點：
(1)思想情感概括與分析;
(2)藝術手法的角度鑒賞詩歌(或詩句)，如情景關系;
(3)形象及形象的塑造。
2)答題要求
(1)分析題干，辨析題型，并分析出需要四要素中的哪些要素。要有三個yi結合的意識。
(2)一般，題目問什么先答什么，先問什么先答什么。
(3)注意使用術語，每一點均先觀點后闡釋。
(4)分點作答，分條陳述。合并相同點。
(5)語言簡潔明了，不寫可有可無的字詞句。
特別提醒：答題中請隨時保持對詩歌類別意識的重視與運用，隨時關注詩歌中的即時詩人。賞析(鑒賞)題，弄清角度，注意三個yi的綜合運用。
4.詩歌鑒賞相關知識體系。
(1)詩歌類別
A.借景抒情類
景即畫面是主要內容，由一組意象構成畫面。抓畫面的命名與特點，注重景的描寫(描寫的角度、順序、描寫手法【直接與間接】、修辭手法)，景表現出的情感。
B.托物言志類
物，一個或者詩歌中的主要的核心的意象，以象征手法來借物表達人的志趣精神等。抓物的特點(外在與內在——內在由外在特點、環(huán)境特點共同作用產生)，注重物的描寫(描寫的角度、描寫手法——直接與間接尤其是間接、修辭手法)，物象征的人的志趣精神與品質。
C.寫人抒情類(敘事抒情類)
人，詩歌中的抒情主人公、作者著力塑造的形象。抓人的即時處境、即時身份地位(如主人還是客人、送別者還是離別者)和人物關系，注重對人的描寫(描寫的手法——直接如動作、心理、細節(jié)等等，間接如襯托等)，人物的追求與情思即作者要表達的主題。
(2)藝術手法
A.描寫手法(關涉內容或者詩歌的形象)
分為直接和間接描寫
直接描寫：a.寫人：語言、動作、心理、表情、肖像、細節(jié)描寫等。b.寫物：動作、情態(tài)、繪聲繪色繪形、描摹、勾勒等。c.寫景：繪聲繪色繪形、濃墨重彩、描摹、視聽結合、動靜結合、虛實結合、聯(lián)想、想象。d.共有：渲染、對比、大筆勾勒、工筆細描等等。
間接描寫：烘托(主要是寫人寫物)、襯托(反面則為反襯，反襯——以動襯靜、以聲襯寂、以明襯暗等等)、象征、以虛寫實、以實寫虛……
寫景還需要注意描寫的角度與順序。角度：時空角度、五覺(視聽嗅味觸)角度。順序：時空順序、邏輯順序。
B.抒情手法(關涉詩歌的主題)
分為直接抒情與間接抒情
直接抒情：直抒胸臆。
間接抒情：借景抒情、托物言志、寫人抒情(敘事抒情)、用典抒情、借古抒懷、借古諷今等。其中借景抒情可以細分為：觸景抒情、即景抒情詩、寓情于景、借景抒情等。當詩歌結尾句子為寫景的，則稱為“以景結情”。
另外有“從對方著筆”——曲筆。如，本來想表達自己思念對方，卻不寫自己，反而想象對方正在思念自己。
C.修辭【手法】(關涉詩歌的語言)
語音修辭：押韻、平仄、節(jié)奏。
詞語修辭：字詞的妙用。煉字型題。
句式修辭：整散句、長短句(詩歌中不考慮句式)
修辭手法：比喻、比擬(擬人、擬物)、借代、夸張、設問、反問……
特別提醒：在題目中問到“表現手法”則包括描寫手法、修辭手法、抒情手法。問到寫景(描寫的)手法，則包括描寫手法和修辭手法。
D.結構手法(關涉詩歌的結構)
律詩：四聯(lián)分別為“起承轉合”。
弄清楚“起承轉合”各聯(lián)的作用。起：照應標題，引出吟詠對象，引起下聯(lián)的描述。承：承接首聯(lián)，對引出的對象進行描寫。轉：由上聯(lián)的描寫“轉”，或轉入抒情言志，或轉入別的內容的描述，或轉換角度對對象進行描述。合：呼應開頭收束全詩，卒章顯志。
詞(曲)(上下兩片)。
上片開頭句：起句，作用同律詩的“起”。下片開頭(偶有上片結尾)句：過片，作用同律詩的“轉”。下片尾句：結句。作用同律詩的“合”。
特別提醒：在面對寫景詩中描寫手法(或者表現手法)判斷不準確的時候，可以從景的構成要素出發(fā)思考。
A.線條——形狀、形態(tài)——摹形、繪形\\\視覺
B.顏色——色彩、色調——繪色\\\視覺
C.光線——明暗、色調——(明暗)對比與反襯\\\視覺
D.聲音——聲寂、動靜——動靜結合(反襯)\\\聽覺
E.氣味——芬芳、氣息——嗅覺
上述可能結合，出現——視聽結合、視聽嗅結合。
F.現實(眼前)——寫實\\\\\\想象聯(lián)想(如夢境)——寫虛=====虛實結合(以實寫虛、以虛寫實)
(3)基本題型
A關于如何表現對象特點。(賞析描寫手法題相同)
a.描寫手法(含描寫角度)+修辭手法，舉例證明。
b.這些手法如何生動形象地表現出對象的何特點。
c.表達的情思。
B.某字運用巧妙，請結合詩句分析其妙處(煉字型)
a.首先解釋該字在詩句中的意思，有修辭手法或者活用一并說明。
b.將意思帶入詩句描述詩句的內容(如景——畫面、物的形象)。
c.該字在表情達意上甚至結構上的作用。
C.賞析某一聯(lián)詩句。
兩個前提與意識：一是這首詩的類別——寫景、寫物、寫人還是別的。二是這一聯(lián)的語言性質——描寫、描寫結合抒情還是抒情……下面以描寫景物為例：
a.指出描寫的辦法——描寫的角度【甚至包括順序】(時空角度與五覺即視聽嗅味觸的角度)、描寫手法(直接與間接)、描寫的語言(詞語和修辭手法)，并舉例闡釋說明。
b.運用這些手法如何表現或者突出什么畫面的什么特點。
c.借助這個畫面，表達詩人何種情思或者心境。
D.詩歌表達了詩人哪些情感(或者詩歌情感很復雜)，請結合詩句分析。
a總說有哪幾種情感。
b分點逐一闡釋這些情感，注意每一種情感成為一小點，都是先觀點后闡釋(闡釋即這種情感在詩歌中是哪一句或者哪幾句表達出來的)。
E.人物形象(詩人形象或者抒情主人公形象)
a.先抓人的即時處境、即時身份地位(如主人還是客人、送別者還是離別者)和人物關系，來確定人物的身份地位，答題時，就答人物的身份地位與人物的特點(內在的，近似于小說與傳記中人物內在特點的分類方法)。
b.分點逐一闡釋這些特點，每一種特點成為一小點，都是先觀點后闡釋(闡釋即這種特點在詩歌中是哪一句或者哪幾句或者哪個細節(jié)表達出來的)。
C.借助這個形象，表達了什么樣的情感。
特別提醒：情感的一情兩面(以思鄉(xiāng)為例)：內在——對故鄉(xiāng)的思念，外在——獨處異鄉(xiāng)的孤寂。
詩歌鑒賞答題可以參考《高考詩歌鑒賞題突破方法》
三、默寫(3分鐘)
1.考綱規(guī)定64篇，要能逐一過關，后期注意做練習。
2.注意審題，題干上的提示語往往涉及句中詞語與內容。
提示語分為三種：所填語句語境(上下文或者因果)、所填語句內容、所填語句情思。
3.書寫工整、字跡清楚、一筆一畫交代清楚。
4.注意異體字、通假字、同義異形詞的寫法。
第三部分 語言應用板塊(20分 用時15分鐘)
一、語言基礎(9分，用時5分鐘)
1.成語題——辨析方法：
(1)辨析成語結構，理解成語含義。
(2)比較一組成語中對應的語素(如“一葉知秋”中的“葉”“秋”的關系對應與“以小見大”中“小”“大”的關系，“葉”與“小”、“秋”與“大”的辨析)，辨析近義成語的異同。
(3)思考成語的褒貶、適用對象、場合等，辨析差異。
(4)從句子成分做語法分析，辨析成語的語法功能的異同，以及語句上的可能造成的語病，語病上注意重復贅余。
如果是組合答案，注意充分運用排除法，如果是五選二，則只能逐一辨析。
2、語病題
(1)語感判斷。
(2)語病的語言標志法。其中多重狀語和定語的語序問題，難記，需要上考場前強化，關聯(lián)詞語的位置比較復雜，并列短語問題、句首介詞問題、動詞固定搭配的賓語問題為常考點。
(3)病句的六大基本類型。
(4)語法分析法，即從句子成分上去分析。
要找到自己問題最大的病句類型，做專題突破。
3、銜接(排序)
(1)選填一句話(選擇題)
【1】分析語段結構，把握語段話題(陳述對象)。
【2】依據話題一致、陳述角度一致、感情色彩一致的原則，結合語境，分析前后語句的邏輯關系選擇。
【3】具體可關注標點符號、關聯(lián)詞語等。
(2)語句排序(選擇題)
【1】分析語段結構，把握語段話題(陳述對象)。
【2】分析選填部分在原文中的結構位置，并從內容上對語句分組，并做組間排序。
【3】結合語境，分析前后語句的邏輯關系，結合段落結構和關聯(lián)詞語，對組內語句排序。
【4】參照供選答案，試填驗證。
4、虛詞(關聯(lián)詞語)運用
注意辨析近義虛詞的細微處，分析語句間語義上的邏輯關系。充分運用排除法，從最能肯定的地方入手。
二、語言應用(10分鐘)
1.情景對話(得體)(注意字數)
(1)情景對話是語言運用的熱點，強調語言的實際交際功能。因此必須進入情境去體驗和思考。
(2)注意語境中語言的表達方式(記敘、描寫、說明、抒情、議論)，整體把握語段話題、主要內容、交際意圖和結構。注意上下文的銜接連貫。
(3)注意不同具體交際語的格式和術語的運用。如“開場白”“節(jié)目串詞”“廣告詞”“推薦語”“頒獎詞”“請假條”“說明書”“情景對話”等等。
(4)注意對語言的要求，如句式、修辭，或者生動形象等。
(5)注意交際情境，如交際對象、交際中的“我”的身份，“我”和交際對象的關系。注意語言的得體。
2.圖文轉換(注意字數)
(1)圖標轉換成文字：
【1】介紹說明圖標的構圖要素。注意介紹的順序(由局部到整體或者由整體到局部，局部注意順序)，說明的語言。
【2】表述圖標的寓意。同介紹構圖的局部順序一致，分別講要素的含義，最后表述整體的寓意。
(2)漫畫轉換成文字。
【1】介紹說明漫畫的構圖要素。注意介紹的順序(由局部到整體或者由整體到局部，局部注意順序)，說明的語言(特別要求敘述的除外)。
【2】表述漫畫的寓意。表述整體的寓意。
注意：讀懂漫畫很重要——從漫畫的夸張變形的點出發(fā)，夸張變形處就是漫畫的主旨所在。
(3)表格轉換成文字，注意題目要求(含字數)
【1】表格即數據統(tǒng)計，注意數據的統(tǒng)計項目。
【2】要對數據做歸類，性質相同的數據統(tǒng)計到一起。
【3】數據抓大放小，尋找規(guī)律、發(fā)現問題。找出比較對象、比較角度、項目、各種數據及其變化特點。表達中不出現具體數字。
【4】針對問題，探究原因，尋求解決問題的措施。
(4)思維導圖轉換成文字
思維導圖是2014年才出現在高考中，題型新，但是很簡單。
【1】理清思維導圖中各單元的層級;分清各層級內各單元哪些是程序單元，哪些是內容單元;理清各層級內單元之間的順序。
【2】按照層級由大到小的順序，結合各層級內部的順序，依次用簡潔明了的語言表述出來。注意字數要求。
3.連貫(銜接填空與語句復位)(注意字數要求)
【1】銜接填空題一般以一個語段為語境。從語段結構入手，理清語段內句子之間的邏輯關系，弄清楚語段的話題(或者陳述對象)、主要內容。
【2】弄清要填寫的句子在文中的位置，屬于段落的哪一個部分，它與前后文的哪一句對應。
【3】弄清要填寫的句子與前后文的邏輯、語義關系。
【4】注意陳述對象、陳述角度、語段中心、語言的語體色彩。隨時不忘語段的陳述對象。
●其他如擴寫、續(xù)寫等題型，可以參照情景對話的題型。
1-3類題型，請充分運用語段知識，請參照《語段的妙用》。
答案表述中，要有情景代入意識和條理意識，特別注意邏輯性。
4.仿句
內容與形式的統(tǒng)一，內容與形式的相仿。
(1)話題(陳述對象)一致;
(2)句式(句子結構和字數)一致;
(3)修辭手法一致;
(4)感情色彩一致。
5.排序題
注意關聯(lián)詞語、代詞和語段中心。用分組排序法結合詩歌選項的答案組合，可以巧妙解決問題。
6、句式變換。
只是語言表達的形式發(fā)生變化，內容主題基本不變，故不得改變愿意。
(1)長短句變換
【1】長句變短句：將一個長單句變成幾個短單句。
先提主干成分與必要的修飾語，成為第一個句子，其余修飾語分圍繞第一句的陳述對象或者其修飾的中心語分別寫成一個句子，然后按照一定順序排列即可。
【2】短句變長句：將一組短單句變成一個長單句。
確定這組句子的陳述對象，據此選定一個句子作為長單句的主干成分，其余句子變成修飾語加到主干成分上。
(2)整散句變換。主要考散句變整句。
將一組長短不一、結構不同的句子，變成一組結構一致、長短相近(最好相同)的句子。
【1】依據某一句的句式結構，將其他句子調整語序，變化句式，使之結構、陳述角度一致。
【2】依據確定不變的那一句，將其余句子做字數處理，使之字數相同。
(3)下定義
可能和短句變長句結合。下定義在表達上為判斷句單句“XXX是xxxxx的XXXX”。用被定義作為主語，“是”做謂語，被定義概念的上一級概念做賓語，兩個概念的種屬差做定語。定語要揭示被定義概念的本質。
