答案

　　一、語言基礎(chǔ)(12分)

　　1. C(A.mǒ—mò, Bjìng—jìn, Ddào--dǎo)

　　2. A (D、留—流，B、恃—峙，C、跚—姍)

　　3. D.(A.量入為出——根據(jù)收入的多少來決定開支的限度;“入”和“出”是指“收入”和“支出”，不是在“在家”和“出門”。B.廝打——互相扭打，與前面重復(fù);C.否則——如果不這樣;D. 滑天下之大稽——指非常的滑稽可笑。)

　　4.B(A.缺賓語，最后加“的問題”;C.“平均文化程度大專以上”錯，去掉“以上”;D.“歸功于……的結(jié)果”句式雜糅。)

　　二、實用文本閱讀(9分)

　　5.C(文中原句“讀書是要清算過去人類成就的總賬，把幾千年的人類思想經(jīng)驗在短短的幾十年內(nèi)重溫一遍，把過去無數(shù)人辛苦獲來的知識教訓(xùn)，集中到讀者一個人身上去受用”表述的是“讀書”，而非“書籍”。)

　　6.B(此項表述的是文化學(xué)術(shù)與學(xué)問的關(guān)系，而非讀書與學(xué)問的關(guān)系。)

　　7.D(A.原文說的是“皓首窮年才能治一經(jīng)，書雖讀得少，讀一部卻就是一部”，并不是一生只研究一部經(jīng)書。B.原文說的是“其中真正不可不讀的基本著作往往不過數(shù)干部甚至于數(shù)部”，并不是說必須讀的著作只有幾部。C.所讀之書要選得精，并不代表一定要選擇經(jīng)典作品閱讀。)

　　三、古文閱讀

　　8.B(動詞，私有，作為個人所有)

　　9.D(D.“以”均為介詞，憑借;A.“之”，助詞，的/代詞，這些;B.“其”，第三人稱代詞，他的/指示代詞，那;C.“而”，表并列/表修飾)

　　10.B(寫艱苦境遇，不是“以強調(diào)建寺的曲折艱難”。)

　　四、(24分)

　　11.以彼之材，由此之道，去至難而就甚易，宜其能也。嗚呼!失之此而彼得焉，其有以也夫!(每2處1分，共3分。)

　　12.①當(dāng)時這個時候，慧禮正靠乞討別人食物來度日，看他的居處空蕩蕩的樣子。(“丐”“卒”各1分，整句意思1分)

　　②然而和尚的寺廟遍布天下，那些他們所謂的有才能的僧人，難道獨獨只有慧禮嗎?(“被”“材”各1分，反問句式1分，整句意思1分)

　　參考譯文

　　我年輕時客居南京，慧禮和尚跟著我在一起。我赴揚州任職后，慧禮也得到了龍興寺的寺舍，和他的徒弟每天在寺內(nèi)講習(xí)他師父的佛經(jīng)。我曾經(jīng)外出來南京，探視他，見寺內(nèi)有數(shù)十間低矮的房屋，上面破下面有洞，從旁邊走出看后院，都長滿了荊棘，看不見院墻�；鄱Y指著后院對我說：“我將要除掉這些荊棘，在這里建造房屋。即使這樣，等房子建成了，我不會把它作為我子孫后代的個人所有。一定會找個能繼承我衣缽的人，托付給他。愿意記錄這件事來傳給后人看，使他們不能占為私有�！碑�(dāng)時這個時候，慧禮正靠乞討別人食物來度日，看他的居處空蕩蕩的樣子。我故意取笑他說：“姑且等到建成了，我再寫記也不難。”以后四年，慧禮來我這里，說：“以前想要建造的房屋，總共一百二十間，依靠州里蔣氏的幫助，都已經(jīng)建成。你何不寫文章呢?”咦，為何他有這般才能?

　　13.(1)【答案示例】描繪出了一幅明麗的畫面：汀上蘋花盛開，潔白似雪;苕溪青波漣漣，水色如碧。(4分)

　　【解析】本題主要考查理解詩歌內(nèi)容的能力。作答此類題首先需要抓住所給的景物的特點，大體把握其基調(diào)，如由“白”與“碧”可知此景為樂景，此情為樂情，然后對意境或圖景的特點加以概括，再用簡略的語言把意境或圖景描繪一下即可。

　　(2)【答案示例】對比。(1分)詞人將昔日故鄉(xiāng)春光的艷麗和今日異鄉(xiāng)秋色的蕭索進行對比，又以昔日的縱情宴游、意氣風(fēng)發(fā)與今日的獨倚高樓、落寞消沉進行對比，將懷人的思?xì)w之情在節(jié)序交替和情事變故中層層演繹出來。(3分) (言之成理即可)

　　【解析】 本題考查分析詩歌表達(dá)技巧的能力。作答時，應(yīng)先點明表達(dá)技巧，通過上下片內(nèi)容來看，此詞主要通過春與秋的對比、昔日的歡樂與今日的落寞的對比表達(dá)了懷人的思?xì)w之情。

　　14.(1)己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人(2)日月忽其不淹兮 恐美人之遲暮(3)內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮 煢煢孑立(4)低眉信手續(xù)續(xù)彈 輕攏慢捻抹復(fù)挑(5)淡煙暮靄相遮蔽 禾黍秋風(fēng)聽馬嘶

　　五、(22分)

　　15.(6分)

　　不能刪去。(1分)這一段看似閑筆，其實體現(xiàn)了散文“形散神不散”的特點，這正是作家匠心所在。(1分)作用：(1)這一段為下文覓食沙棗的情節(jié)做鋪墊;(2)沙棗“含淀粉”、稀有及廉價的特點，與下文“我”冒險覓食的情節(jié)形成因果及對比關(guān)系，表現(xiàn)生存環(huán)境的惡劣;(3)給文章增添了地域色彩和生活氣息。(“作用”共4分，答對一條給2分、兩條給3分、三條給4分。意思對即可。)

　　16.(4分)

　　(1)“我”在黑暗中迷路，望著沒有方向的沙丘十分恐懼，不敢再往前走。

　　(2)沿排水溝獨自行走，“我”感到孤獨，同時感受到自由的可貴，心中不免激動。

　　17.(6分)

　　(1)暗示時間由黃昏到黑夜，為“我”的迷路做鋪墊，渲染“我”擔(dān)心掉隊的恐懼心理;(2)月光使“我”從迷路到得路，推動了情節(jié)發(fā)展，增添了文章波瀾;(3)月亮使大戈壁灘由黑暗轉(zhuǎn)而空曠，映襯出人的渺小和孤獨，也使“我”體會到夢寐以求的自由，從而拓展了文章的意境。

　　18.(6分)

　　(1)第一問：“我”離開隊伍到大戈壁灘尋找沙棗，擺脫了集體的擺布。第二問：黑夜降臨了，如果再不歸隊，就可能因迷路和寒冷、恐懼而面臨死亡的威脅。

　　(2)提示：這句話之所以“超越了文本意義”，是它揭示了人在社會中無處不在的矛盾。如果談“體驗”，可以結(jié)合生活，闡明人在追求自由時如何陷入了更為深重的桎梏;如果談“哲理”，可以從關(guān)系型的兩方面入題，比如個人自由的追求與社會慣性之間、人的美好愿望與人本身局限性之間等，可理解為人在試圖打碎枷鎖的同時，其實是在形成新的枷鎖。這是一道開放性較為明顯的試題，只要學(xué)生言之成理，大致在范圍之中，表述基本準(zhǔn)確流暢，即可給滿分。