【 參 考 答 案 及 解 析 】

　　一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

　　(一)論述類文本閱讀(9分，每小題3分)

　　1.D 【解析】“從各個層面使當(dāng)代水墨畫以西方獨(dú)特視覺沖擊著這個時代的傳統(tǒng)藝術(shù)與民族文化心理”說法有誤，原文說的是“從各個層面使當(dāng)代水墨畫以巨大的視覺沖擊力影響著這個時代的藝術(shù)創(chuàng)作與藝術(shù)受眾……”。

　　2.B 【解析】“我們不可否認(rèn)他們對改造傳統(tǒng)中國水墨藝術(shù)的探索精神，可惜的是那些民族的烙印深深地停留在他們的水墨作品之中”一句分析有誤，原文只是說雖然民族的烙印深深地停留在他們的水墨作品之中，但是我們不可否認(rèn)他們對改造傳統(tǒng)中國水墨藝術(shù)的探索精神。

　　3.D 【解析】作者并沒有批判否定，這一點也應(yīng)該體現(xiàn)他們“改造傳統(tǒng)中國水墨藝術(shù)的探索精神”，是不可否認(rèn)的。

　　(二)文學(xué)類文本閱讀(14分)

　　4.A 【解析】A項開頭的環(huán)境描寫并沒有推動情節(jié)發(fā)展的作用。

　　5.小說中的吉米是一個優(yōu)秀的警士形象：

　�、俦M職盡責(zé)。在寒冷的雨夜中，吉米認(rèn)真地執(zhí)行自己的職務(wù)，“邊走邊一家家打量”;

　�、诜�(wěn)重。以一名警士的身份與老朋友交談，沒有馬上興奮得揭露自己的身份。

　�、塾姓�義感。在發(fā)現(xiàn)老朋友是要被緝捕的人后，吉米理智戰(zhàn)勝了情感，暗中通知了便衣警察。

　　(答對一點得2分，答對三點得5分,如從吉米機(jī)警靈活、聰明老練、信守承諾等方面進(jìn)行表述也可得分。)

　　6.①第一處伏筆是開頭。警士吉米在巡街時“用警惕的目光向平靜的通衢大道兩頭遠(yuǎn)望”，為后文他發(fā)現(xiàn)鮑勃是通緝罪犯后的機(jī)警表現(xiàn)埋下伏筆;

　�、诘诙�處伏筆是對鮑勃的外貌描寫，這是為了呼應(yīng)后文吉米在字條中提到“你劃著火柴點煙時我發(fā)現(xiàn)你原來是芝加哥通緝的罪犯”;

　�、鄣谌�次伏筆是吉米在和鮑勃的談話中問道：“到時候沒來你就走嗎?”其實吉米是確定鮑勃不會走掉，為后文便衣警察逮捕鮑勃埋下伏筆。

　　(每點2分，點明伏筆出處1分，說明照應(yīng)1分，共6分。)

　　(三)實用類文本閱讀(12分)

　　7.B 【解析】寫閻老給作者發(fā)短信，一方面表明了閻老好學(xué)，照應(yīng)該段開頭所說“他不斷在學(xué)習(xí)，兼收并蓄，為我所用”;另一方面也表現(xiàn)了閻老平易近人，富有童趣的性情，具備天然的親和力。選項B中“主要是為了”表述不準(zhǔn)確。

　　8.D(3分)E(2分) 【解析】A項，“作者與他相差二十幾歲”不符合原文意思;B項，“閻肅都會擔(dān)任總策劃或藝術(shù)顧問”不當(dāng)，原文是說“閻老經(jīng)常會擔(dān)任總策劃或藝術(shù)顧問”;C項，“起初都令作者不以為然”錯，原文說“最初接觸閻老的時候?qū)λ�的這些細(xì)節(jié)有些不以為然”，文中說的“不以為然”指的是閻肅珍惜普通吃食，并沒有說對閻老不了解奢華品牌，穿著毫不講究而不以為然。

　　9.①閻老有遵守規(guī)劃的操守：工作總是提前到位，耐心等候，對青年后輩進(jìn)行身教;

　　②閻老對事業(yè)忠誠，有責(zé)任擔(dān)當(dāng)：經(jīng)常擔(dān)任總策劃或藝術(shù)顧問，有“定海神針”之譽(yù);

　�、坶惱显谒囆g(shù)上對自己要求嚴(yán)格：工作態(tài)度認(rèn)真恭謹(jǐn)，像小學(xué)生初次面對描紅作業(yè);

　�、荛惱霞仁菍＜�，又是雜家：既有扎實厚重的傳統(tǒng)文化功底，又涉獵龐雜，博聞強(qiáng)識;

　　⑤閻老善于學(xué)習(xí)，能敏銳捕捉時代動態(tài)：看新聞，學(xué)發(fā)短信，創(chuàng)作《霧里看花》。

　　(每點1分，答出4點即可4分。)

　　二、古代詩文閱讀(35分)

　　(一)文言文閱讀(19分)

　　10.C 【解析】此題考查文言斷句的能力。解答此類題，可先根據(jù)句意從整體上將能斷開的斷開，再根據(jù)主謂或動賓關(guān)系及文言虛詞斷句。本句正確斷句為：原文正確斷句：陛下于輔臣/遇事必咨/殊恩異數(shù)必及/亦云任矣/然或進(jìn)退一人/處分一事/往往降中旨/使一二小人陰執(zhí)其柄/是既任之而又疑之也/。

　　點睛：對于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應(yīng)當(dāng)先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求對全文的內(nèi)容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。找虛詞、察對話 、依總分 、據(jù)修辭 、對稱 、反復(fù)、辨句式。斷句有一個重要的方法，抓虛詞看位置：①“夫、惟、蓋、凡、竊、請、敬”等發(fā)語詞和表敬副詞，經(jīng)常放在句首;句首的語氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用于句首的相對獨(dú)立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句;有些常用在句首的關(guān)聯(lián)詞，如“茍”“縱”“是故”“于是”“向使”“然而”“無論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句;常在句首的時間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。②“乎、哉、也、矣、歟、焉”等語氣詞經(jīng)常放在句尾;句末語氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句。③“以、于、為、而、則”等連詞經(jīng)常放在句中。(2)對話、引文標(biāo)志: 文言文的對話、引文常常用“曰”、“云”為標(biāo)志，兩人對話，一般第一次對話出現(xiàn)人名，以后就用“曰”而省略主語。關(guān)于利用虛詞斷句，這里有一個口訣，或許對同學(xué)們斷句會有些幫助：“曰”后冒(：)，“哉”后嘆(!)，“夫”“蓋”大都在句前。 “于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后面畫圓圈(。)“耶”“乎”經(jīng)常表疑問(?)，“也”“者”作用要停頓�；蚓�(。)或逗(，)表情形，各人位置要記牢。

　　11.C 【解析】此題考查文學(xué)常識的識記能力和篩選信息的能力。解答此題，可根據(jù)平時的積累，將表述錯誤的選項找出即可。題中C項，表述錯誤，只有重犯如叛逆.劇盜.殺人等才會戴此重刑刑具，一般的輕犯好比如今違反治安法的只會選擇其一，所以三木借指重刑。

　　12.D 【解析】此題主要考查考生分析和概括文本內(nèi)容的能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，帶著選項回到原文，從人物、時間、地點、事件的混淆和關(guān)鍵詞語的誤譯等角度進(jìn)行比較分析，作出判定。題中D項，“因此犯罪”錯，他并沒有犯罪，是被人構(gòu)陷。

　　點睛：這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。比如本題，只要到文中找到原句：然后進(jìn)行比較選項，即可發(fā)現(xiàn)錯誤。

　　13.(1)我此行并不是為了求取科舉功名，是想上書天子，改變風(fēng)俗，將人民從水深火熱中拯救出來。

　　(2)到后來只有等到退朝后用疏來陳述，你有幸遇到朝廷革新的時候，何不效仿先朝事例行事。

　　【解析】此題翻譯時需要注意計分點：(1)“推” “矯” “拯斯民于涂炭”;(2)“具疏” “值”“故事”。文言文翻譯最主要是抓得分點，考生把兩句放到原文中，根據(jù)上下文意思，再結(jié)合句中得分點來翻譯句子。

　　點睛：本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等;然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”;對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”;對特殊的地名、人名等要“保留”;對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。 文言文閱讀翻譯四字訣：首覽全文，掌握大意。詞不離句，句不離詞。詞句難解，前后聯(lián)系。跳躍句子，補(bǔ)出本意。人名地名，不必翻譯。省略倒裝，都有規(guī)律。常見虛詞，因句而異。實詞活用，領(lǐng)會語意。翻譯整句，句子流利。對照原文，務(wù)求直譯。字詞句篇，連成一氣。翻譯完畢，檢查仔細(xì)。

　　【參考譯文】

　　鄒智，字汝愚，合州人。十二歲能寫文章。家境貧窮，他利用燒樹枝樹葉發(fā)出的火光，夜以繼日地讀書三年。成化二十二年(1486)，鄉(xiāng)試中獲第一名。

　　當(dāng)時明憲宗愈加懶理朝政，而萬安、劉吉、尹直位居內(nèi)閣權(quán)力機(jī)構(gòu)，鄒智十分憤恨。途經(jīng)三原時，求見辭官返鄉(xiāng)的尚書王恕，感慨地說：“要想治理好天下，在于任用君子斥退小人。當(dāng)今小人在位，禍害天下，而您卻被屏棄鄉(xiāng)村。我此行并不是為了求取科舉功名，是想上書天子，改變風(fēng)俗，將人民從水深火熱中拯救出來�！� 王恕認(rèn)為他說的話不尋常，笑笑沒有應(yīng)聲。第二年鄒智考中進(jìn)士，任庶吉士，鄒智于是上疏道：“陛下對于輔臣，每當(dāng)遇到政事必定同他們商議，并對他們施以隆重的禮遇和特殊的恩惠，也可以說很信任了。然而遇到升降一個人的職位，或是處理一件事，往往直接由宮廷發(fā)出詔諭，使一二個小人暗中掌握其權(quán)柄，這實際上是對輔臣既任用他而又懷疑他。陛下難道不想推誠布公地待人嗎?”奏章送呈皇帝，皇帝不給答復(fù)。

　　鄒智生性大方豪氣自負(fù)，當(dāng)時御史湯鼐、中書舍人吉人、進(jìn)士李文祥也都意見相投，鄒智同他們關(guān)系都不錯。他們在一起品評朝臣，議論人物。不久，明孝宗即位，對以往的弊政多有改革。鄒智很高興，認(rèn)為自己的計劃能夠?qū)嵭�，又上書說：“少師萬安恃位取寵，少保劉吉對上欺騙對下附和，太子少保尹直心懷奸詐，都是些世上的小人。陛下留用他們，那么君王的德行必不完善，朝政必定整治不好，此弊病是應(yīng)當(dāng)革除的。退休尚書王恕忠誠聰慧，可以擔(dān)當(dāng)重任，尚書王剛強(qiáng)果斷，可以止息大奸之謀，都御史彭韶端平正直，可以決斷大政方針，他們是世間的君子。”皇帝看完奏疏，點頭表示贊賞。過了不久，萬安、尹直相繼被罷免。而劉吉仍居舊職，他對鄒智恨之入骨。

　　湯鼐經(jīng)常在朝廷值班，鄒智告訴湯鼐說“：先世興盛，御史值班，得當(dāng)面向皇帝陳述朝政的得失情況，皇帝即刻決定是采用或是禁止。到后來只有等到退朝后用疏來陳述，這樣君臣之間不能相互交流，你有幸遇到朝廷革新的時候，何不效仿先朝事例行事�！钡鹊酵跛〗釉t到了京城，鄒智前去拜見王恕說：“后世做臣子的沒有機(jī)會見到天子，因此處理政事大都馬虎草率，希望您暫且不接受官職，先請求朝見皇帝，將時政治理不善的一些情況一一向皇帝陳述，極力要求革除，然后再接受官職，這樣就可能于政事有所益。如果先接受官職，就再沒有見天子的日子了�！睖�鼐與王恕也未能采用他的建議。

　　時逢審理劉概的案子，劉吉指使同黨魏璋把鄒智名字牽涉進(jìn)去，鄒智被捕關(guān)進(jìn)詔獄，頸、手、足上都套上刑具，僅能呼吸，鄒智在接受審問時，慷慨地回答：“我見御前講席在寒暑間停止講習(xí)，午朝以皮毛小事敷衍塞責(zé)，朝政綱紀(jì)毀壞，風(fēng)俗輕浮，人民生活困苦，邊境防備空虛，我暗自為此擔(dān)憂，與湯鼐等來往時議論這些情況是有的，其他什么就不知道了�！弊h罪的官員承奉劉吉的意圖，最終將鄒智貶到廣東石城。

　　鄒智到了廣東，總督秦纮用檄文召他撰寫有關(guān)著作，這才住在省會城市。弘治四年(1491)十月得病突然去世，年僅二十六歲。天啟初年，追贈謚號“忠介”。

　　(二)古代詩歌閱讀(11分)

　　14.BD(答對一個得2分，答對兩個得5分。) 【解析】B項，用苻堅的典故，是借此比喻金主完顏亮南侵時的囂張氣焰，并暗示其最終的敗績。(可結(jié)合下文“鳴髇血污”的注釋、“風(fēng)雨佛貍愁”的含義理解)D項“歸于恬淡，獨(dú)善其身的出世之心”不準(zhǔn)確。只要聯(lián)想作者“求田問舍，怕應(yīng)羞見，劉郎才氣”(《水龍吟•登建康賞心亭》)的詞句，不難體味這里隱含的無奈、自嘲及悲憤的復(fù)雜情緒。作者一心為國，希望能效力沙場，而朝廷無能、力不能伸，想解甲而去但終心系祖國，說“欲去”而而又不忍去，正表現(xiàn)出作者內(nèi)心的矛盾。

　　15.①少年時意氣風(fēng)發(fā)、立志報國的壯志豪情。作者以“季子”自擬，表達(dá)了以天下為己任，欲為國建功立業(yè)的愛國豪情。

　　②欲歸隱卻仍心系國事的矛盾心態(tài)。作者“欲去江上”種橘置產(chǎn)，勸友人不要效仿李廣南山習(xí)射，只須謀“富民侯”之安逸清閑。實則表達(dá)了自己一心為國卻無用武之地，欲去而不忍去的矛盾心情。

　�、蹓阎倦y酬，年華易老的愁苦憤懣�！敖窭弦�，搔白首”與上闋形成鮮明對比，表達(dá)了作者深憂時不我待，壯志未酬的悲憤與無奈。

　　(每點2分，共6分。)

　　【簡析】

　　此詞是詞人乘船赴湖北任所途中泊駐揚(yáng)州時所作，上片氣勢沉雄豪放，表現(xiàn)了少年時期抗敵報國建立功業(yè)的英雄氣概;下片則抒發(fā)了理想不能實現(xiàn)的悲憤，貌似曠達(dá)實則感慨極深，失路英雄的憂憤與失望情緒躍然紙上。

　　【注釋】

　�、佟奥淙铡眱删洌貉越鹑擞谇迩镏�際大舉來犯。按：此即指紹興三十一年金兵南侵事。獵：打獵，實指發(fā)動戰(zhàn)爭。古時北方游牧部族常趁秋天糧足馬肥之際，借行獵為名南向騷擾。

　�、凇皾h家”兩句：謂南宋雄兵十萬，列艦江面，嚴(yán)陣以待。按：此即指虞允文采石磯抗金事。組練：指軍隊。聳層樓：形容戰(zhàn)艦的高大雄壯。

　�、邸罢l道”句：描敘當(dāng)年金主完顏亮的南侵慘敗及其死于非命。投鞭飛渡：用投鞭斷流事。前秦苻堅舉兵南侵東晉，號稱九十萬大軍，他曾自夸說：“以吾之眾旅，投鞭于江，足斷其流�！�(《晉書·苻堅載記》)結(jié)果淝水一戰(zhàn)，大敗而歸。此喻完顏亮南侵時的囂張氣焰，并暗示其最終敗績。

　�、茗Q髇血污：被響箭射死。鳴髇(xiāo消)：即鳴鏑，響箭。據(jù)《史記·匈奴傳》，匈奴太子欲弒父奪位，作鳴鏑。當(dāng)其隨父出獵時，率先射出鳴鏑，部下隨之，其父終于死于箭下。此喻完顏亮兵敗后，被部屬殺死。

　�、蒿L(fēng)雨佛貍愁：風(fēng)雨凄愁，佛貍死于非命。佛貍：后魏太武帝拓跋燾的小字。他曾南侵劉宋王朝，受挫北撤后，死于宦官之手。稼軒用此事，意同上句。

　�、蕖凹咀印眱删洌阂蕴K秦自喻，言其當(dāng)年英雄年少，黑裘匹馬，馳騁疆場。季子：蘇秦字季子，戰(zhàn)國時代著名縱橫家，佩六國相印。當(dāng)其未得志時，趙國李兌曾資助他黑貂裘，使其西去游說秦王。事見《戰(zhàn)國策·趙策》。

　　⑦“今老”三句：謂今過揚(yáng)州，人已中年，不堪回首當(dāng)年。搔白首：暗用杜甫《夢李白》詩意：“出門搔白首，若負(fù)平生志�！�

　�、唷熬胗巍眱删洌河�退隱江上，種桔消愁。桔千頭：三國時丹陽太守李衡曾命人到武陵龍陽洲種桔千株。臨終時對其兒說：我家有“千頭木奴”，足夠你歲歲使用。(《襄陽耆舊傳》

　　⑨“二客”三句：稱頌友人學(xué)富志高，愿為之謀劃。二客：指楊濟(jì)翁和周顯先。名勝：名流。萬卷詩書事業(yè)：化用杜甫詩意：“讀書破萬卷，下筆如有神。……致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳。”(《奉贈韋左丞丈》)

　�、狻澳�射”兩句：勸友人寧當(dāng)太平侯相，不作戰(zhàn)時李廣。此牢騷語，諷嘲朝廷輕視戰(zhàn)備，不思北伐。射南山虎：指漢將李廣。李廣閑居藍(lán)田南山時，曾射獵猛虎。(《史記·李將軍列傳》)富民侯：《漢書·食貨志》：“武帝末年，悔征伐之事，乃封丞相為富民侯�！�

　　【作者簡介】

　　辛棄疾(1140年5月28日-1207年10月3日)，字幼安，號稼軒，山東東路濟(jì)南府歷城縣(今濟(jì)南市歷城區(qū)遙墻鎮(zhèn)四鳳閘村)人，中國南宋豪放派詞人，人稱詞中之龍，與蘇軾合稱“蘇辛”，與李清照并稱“濟(jì)南二安”。辛棄疾生于金國，少年抗金歸宋，曾任江西安撫使、福建安撫使等職。追贈少師，謚忠敏。現(xiàn)存詞600多首，強(qiáng)烈的愛國主義思想和戰(zhàn)斗精神是他詞的基本思想內(nèi)容。藝術(shù)風(fēng)格多樣，而以豪放為主。熱情洋溢，慷慨悲壯，筆力雄厚。

　　著名詞作《水調(diào)歌頭(帶湖吾甚愛)》、《摸魚兒(更能消幾番風(fēng)雨)》、《滿江紅(家住江南)》、《沁園春(杯汝來前)》、《西江月(夜行黃沙道中)》等。

　　【寫作背景】

　　詞作于公元1178年(淳熙五年)。是年夏秋之交，稼軒在臨安大理寺少卿任上不足半年，又調(diào)任為湖北轉(zhuǎn)運(yùn)副使。這是詞人赴湖北任所途中泊駐揚(yáng)州時作。揚(yáng)州為當(dāng)時長江北岸軍事重鎮(zhèn)。公元1161年(紹興三十一年)，金主完顏亮大舉南侵，一度占領(lǐng)揚(yáng)州，后被南宋虞允文率部在采石磯一戰(zhàn)擊潰，完顏亮也為部屬所殺。稼軒過此，撫今追昔，感慨尤深。楊濟(jì)翁：即楊炎正，詩人楊萬里的族弟，年五十二始登進(jìn)士第。在揚(yáng)州與稼軒會晤時，曾同舟過鎮(zhèn)江，登多景樓，作《水調(diào)歌頭》一闋，抒發(fā)請纓無門之慨。稼軒作此詞以和。周顯先：不詳其人。今昔對比，抒憤懣之情。上片展開歷史圖卷：宋金對壘，以敵酋兵敗身亡告終。歇拍自我畫像，英姿颯爽。下片轉(zhuǎn)向現(xiàn)實抒情。自隆興和議以來，愛國志士年華虛度，請纓無門。詞中白首之嘆，歸隱之思，蓋源于此。結(jié)拍作反語，譏刺現(xiàn)實，入木三分。

　　【詩歌賞析】

　　此詞約作于1178年(淳熙五年)，當(dāng)時作者以大理少卿出領(lǐng)湖北轉(zhuǎn)運(yùn)副使，溯江西行。舟停泊在揚(yáng)州時，與友人楊濟(jì)翁(炎正)、周顯先有詞作往來唱和，此詞即其一。周生平未詳。楊則是有名詞人，其原唱《水調(diào)歌頭》(登多景樓)存于《西樵語業(yè)》中，是憂憤時局，感慨“報國無路”之作。作者在南歸之前，在山東、河北等地區(qū)從事抗金活動，到過揚(yáng)州，又讀到友人傷時的詞章，心潮澎湃，遂寫下這一首撫今追昔的和韻詞作。

　　詞的上片是“追昔”。作者的抗金生涯開始于金主完顏亮發(fā)動南侵時期，詞亦從此寫起。古代北方少數(shù)民族貴族統(tǒng)治者常在秋高馬肥的時節(jié)南犯中原，“胡騎獵清秋”即指完顏亮1161年率軍南侵事(“獵”，借指發(fā)動戰(zhàn)爭)。前一句“落日塞塵起”是先造氣氛。從意象看：戰(zhàn)塵遮天，本來無光的落日，便顯得更其慘淡。準(zhǔn)確渲染出敵寇甚囂塵上的氣焰。緊接二句則寫宋方抗金部隊堅守大江。以“漢家”與“胡騎”對舉，自然造成兩軍對峙，一觸即發(fā)的戰(zhàn)爭氣氛。寫對方行動以“起”、“獵”等字，是屬于動態(tài)的;寫宋方部署以“列”、“聳”等字，偏于靜態(tài)的。相形之下，益見前者囂張，后者鎮(zhèn)定�！敖M練(組甲練袍，指軍隊)十萬”、“列艦”“層樓”，均極形宋軍陣容嚴(yán)整盛大，有一種必勢的信心與氣勢。前四句對比有力，烘托出兩軍對壘的緊張氣氛，同時也使人感覺正義戰(zhàn)爭前途光明，以下三句進(jìn)一步回憶當(dāng)年完顏亮南進(jìn)潰敗被殺事。完顏亮南侵期間，金統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部分裂，軍事上屢受挫折，士氣動搖軍心離散。當(dāng)完顏亮迫令金軍三日內(nèi)渡江南下時，被部下所殺，這場戰(zhàn)爭就此結(jié)束。

　　“誰道投鞭飛渡”三句即書其事。句中隱含三個典故：《晉書。符堅載記》載前秦苻堅率大軍南侵東晉，曾不可一世地說“以吾之眾，投鞭于江，足斷其流”，結(jié)果一敗涂地，喪師北還�！妒酚洝Ｐ倥珎鳌份d匈奴頭曼單于之太子冒頓作鳴鏑(即“鳴髇”，響箭)，命令部下說：“鳴鏑所射而不悉射者斬之”，后在一次出獵時，冒頓以鳴鏑射頭曼，他的部下也跟著發(fā)箭，頭曼遂被射殺。“佛貍”，為北魏太武帝拓跋燾的小名。他南侵中原受挫，被太監(jiān)所殺，作者融此三事以寫完顏亮發(fā)動南侵，但喪于內(nèi)亂，事與愿違的史實，不僅切貼，三事連用，更覺有化用自然之妙。宋朝軍民，軍容嚴(yán)整同仇敵愾而金國外強(qiáng)中干且有“離合之釁”可乘，這正是恢復(fù)河山的大好時機(jī)。當(dāng)年，作者二十出頭以義軍掌書記策馬南來，使義軍與南宋政府取得聯(lián)系，希望協(xié)同作戰(zhàn)，大舉反擊�！凹咀诱�年少，匹馬黑貂裘”，正是作者當(dāng)年颯爽英姿的寫照。蘇秦字“季子”，乃戰(zhàn)國時著名策士，以合縱游說諸候佩而后佩六國相印。他年輕時曾穿黑貂裘“西入秦。作者以”季子“自擬乃是突出自己以天下為已任的少年銳進(jìn)之氣。于是，在戰(zhàn)爭風(fēng)云的時代背景上，這樣一個“錦襜突騎渡江初”(《鷓鴣天》)的少年英雄，義氣風(fēng)發(fā)，虎虎有生氣，與下片搔白首而長吟的今“我”判若兩人。

　　過片筆鋒所及轉(zhuǎn)為“撫今”。上片結(jié)句才說到“年少”，這里卻繼以“今老矣”一聲長嘆，其間掠過了近二十年的時間跨度。老少，對比強(qiáng)烈嘆中之愁悶頓顯突出。這里的嘆老又不同一般文人嘆老嗟卑的心理，而是類乎“時易失，心徒壯，歲將零”(張孝祥《六州歌頭》)，屬于深憂時不我待、老大無成的志士之愁苦。南渡以來，作者長期被投閑置敬，志不得伸，此時翹首西北，“望中猶記、烽火揚(yáng)州路”(《永遇樂》)，真有不勝今昔有別之感。

　　過片三短句，情緒夠悲愴的，似乎就要言及政局國事，但是“欲說還休”。接下來只講對來日的安排，分兩層。第一層說自己，因為倦于宦游，想要?dú)w隱田無，植橘置產(chǎn)。三國時吳丹陽太守李衡在龍陽縣汜洲種柑橘，臨死時對兒子說：“吾州里有千頭木奴，不責(zé)汝衣食，歲上一匹絹，亦可足用耳�！�(見《三國志》)頗具風(fēng)趣又故意模仿一種善治產(chǎn)業(yè)、謀衣食的精明人口吻。只要聯(lián)想作者“求田問舍，怕應(yīng)羞見，劉郎才氣”(《水龍吟》)的詞句，不難體味這里隱含的無奈、自嘲及悲憤的復(fù)雜情緒。作者一心為國，希望能效力沙場，而朝廷無能、力不能伸，想解甲而去但終心系祖國，說“欲去”而而又不忍去，正表現(xiàn)出作者內(nèi)心的矛盾。為將來打算第二層是勸友人。楊濟(jì)翁原唱云：“忽醒然，成感慨，望神州�？蓱z報國無路，空白一分頭。都把平生意氣，只做如今憔悴，歲晚若為謀?”其彷徨無奈可謂與棄疾相通。作者故而勸道：“您們二位(二客)乃東南名流，腹藏萬卷，胸懷大志，自不應(yīng)打算像我一樣歸隱。但有一言還想與君等商議一下：且莫效李廣那樣南山習(xí)射，只可取‘富民侯’謀個安逸輕閑�！薄妒酚洝だ顚④娏袀鳌份d，李廣曾“屏野居藍(lán)田南山中射獵”，“廣所居郡聞有虎，嘗自射之”�！稘h書·食貨志》：“武帝末年悔征伐之事，乃封丞相為富民侯�！崩顝V生不逢高祖之世，空有一身武力，未得封侯，而“富民侯”卻能不以戰(zhàn)功而取。二句暗指朝廷“偃武修文”。放棄北伐，致使英雄無用武之地，其意不言自明。要之，無論說自己“倦游欲去江上，手種橘千頭”也好，勸友人“莫射南山虎”、“直覓富民侯”也好，都屬激憤語。如果說前一層講得較好平淡隱忍，后一層“莫射”“直覓”云云，語意則相當(dāng)激烈。分兩步走，便把一腔憤懣不滿盡情發(fā)泄出來。

　　詞上闋頗類英雄史詩的開端，然而其雄壯氣勢到后半?yún)s陡然一轉(zhuǎn)，反添落寞之感，通過這種跳躍性很強(qiáng)的分片，有力表現(xiàn)出作者失意和對時政不滿而更多無奈氣憤的心情。下片寫壯志銷磨，全推在“今老矣”三字上，行文騰挪，用意含蓄，個中酸楚憤激，耐人尋味，憤語、反語的運(yùn)用，也有強(qiáng)化感情色彩。此詞與作者《鷓鴣天》(壯歲旌旗擁萬夫)從內(nèi)容到分片結(jié)構(gòu)上都很相近，可以參讀。

　　(三)名篇名句默寫(5分)

　　16.(1)黃鶴之飛尚不得過 猿猱欲度愁攀援 (2)不積跬步 無以至千里

　　(3)萬里悲秋常作客

　　三、語言文字運(yùn)用(20分)

　　17.B 【解析】①一揮而就：形容才思敏捷，寫字、寫文章、畫畫非�？臁＂诳昭▉盹L(fēng)：比喻消息和傳說不是完全沒有原因的�，F(xiàn)多誤用來比喻“消息和傳說毫無根據(jù)”。③炙手可熱：比喻權(quán)勢大，氣焰盛，使人不敢接近。含貶義。用來形容報紙不對。④渙然冰釋：比喻疑慮、誤會等一下子完全消除。該成語不能用于“苦累”，應(yīng)改為“煙消云散”。⑤不脛而走：消息傳得很快。⑥趨之若鶩：比喻很多人像鴨子一樣追趕，多指壞的事物，含貶義。這里犯了“貶詞褒用”的錯誤。

　　18.A 【解析】B項成分殘缺，應(yīng)在“糾正”前面加“提出”。C項句式雜糅，去掉“發(fā)人深省”。D項語序不當(dāng)，應(yīng)將“如果說”放在“每一件青銅器”前面。

　　19.D 【解析】A“綿薄之力”是謙辭;B“治癌”與“致癌”同音;C“榮幸” 是謙辭。

　　20.①越往后成績越不好 ②一旦面對比較復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù) ③一個酷愛閱讀的孩子

　　(答對一個得2分，共6分)

　　【解析】這是一道語言運(yùn)用的綜合考核題，首先應(yīng)瀏覽語段，把握主要內(nèi)容，然后要注意上下文的銜接和前后的照應(yīng)，第①處結(jié)合語境可知，是后來成績不好;②處結(jié)合“智力結(jié)構(gòu)單一”等分析，面對復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)時;③處結(jié)合“反之”“不 閱讀的孩子”可知，應(yīng)該是一個熱愛閱讀的孩子。

　　21.②謠言內(nèi)容涉及人們生活，不一定產(chǎn)生恐慌情緒。③利用網(wǎng)絡(luò)信息，不一定能讓謠言無處藏身。(答出1處2分，兩處5分)

　　四、作文(60分)

　　22.【寫作指導(dǎo)】

　　這是新材料作文的命題模式，這種模式的審題往往具有一定的難度。從材料內(nèi)容看，“水墨留白”，留的不是毫無意義的“空白”，而是為了以“無”襯“有”，以突出那寥寥數(shù)筆丹青的神韻;留的也不是一無所有的“空白”，而是為了給讀者馳騁想象的空間，以品味以無勝有的“豐富”。另外，“敢于少講話”“衣若素雅”“妝若素淡”，也都是這樣的情況。由此不難推知，人生的“留白”也不是消極的無所作為，不是留下人生的“空白”，而是要凸顯你“要害之處的風(fēng)頭”，“讓你看起來更為豐富”，其姿態(tài)是積極進(jìn)取的。

　　【參考范文】

　　智慧留白，人生至境

　　中國畫的最高境界，在于水墨留白。白宣紙上聊聊數(shù)筆丹青之外，便是大片留白，但正是這留白，使中國畫有了無盡的張力，給予我們無窮的想象，展現(xiàn)出朦朧而豐厚的美感。

　　笪重光于《畫筌》中有語：“虛實相生，無畫處皆成妙境。”如見竹林桃花便想見有茅廬草屋隱于其中，見蜂蝶逐馬蹄而舞便想是踏花歸來。宋朝郭熙云：“山欲高，盡出之則不高，煙霞鎖其腰則高;水欲遠(yuǎn)，盡出之則不遠(yuǎn)，掩映斷其流則遠(yuǎn)矣�！逼淅硪灰�。

　　文學(xué)作品中的欲言又止或言之不盡亦是吊足了讀者的胃口。那日，黛玉斜臥在塌，焚了詩稿，斷了癡情，只吐了半句：“寶玉，你好……”便香消玉殞。黛玉想說什么?戛然而止而生的無窮意蘊(yùn)，令后世多少文人為之嘖嘖，卻無人敢作續(xù)貂之舉，這，便是留白藝術(shù)的魅力。

　　而戲曲中那個簡單的舞臺更是將留白藝術(shù)發(fā)揮到了極致。唯一案一椅一空地，千軍萬馬可走過，洞房花燭已點燃，長亭相送十八里別過……這些，皆因留白而生想象，因想象而豐富。

　　人生如藝術(shù)，亦需留白。留白，是一種智慧，一種境界。

　　林語堂曾動情地講：“看到秋天的云彩，原來生命別太擁擠，得空點�！痹谶@個孩子為了“美好前程”而撐著沉重的眼皮挑燈夜讀，大人為了功名利祿而削尖自己的腦袋左沖右突的忙碌塵世中，我們的神經(jīng)已經(jīng)過于緊繃，若不適時松一松，恐怕一粒微塵便能將我們摧毀。到時便是白流了血汗，亦消磨了斗志。放慢自己匆匆前行的腳步吧，甚至可以停下來看一看沿途的風(fēng)景，給心靈放個假，拋卻生活的煩擾，愜意地呼吸自由的空氣，你會發(fā)現(xiàn)，原來人生無需塞得太滿，若無蝸角虛名的羈絆，輕松快樂竟是如此簡單�；坶_禪師說：“春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪;若無閑事掛心頭，便是人間好時節(jié)�！笨梢娊o心靈留白，做到心無旁騖，便能于得失之間，寵辱不驚，這實在是智慧人生的最高境界。

　　當(dāng)然，為生命留白并不是消極懦弱的逃避主義，更不是無所作為的虛無主義，而是為了更好地創(chuàng)造與前行的智慧之舉。都說孩子是一張干凈的白紙，你在上面畫什么，他便成為什么。于是，焦急的父母便忙著在上面規(guī)劃他未來的生活藍(lán)圖，從學(xué)習(xí)到娛樂，從家庭到工作，甚至興趣愛好……這些都將這張紙?zhí)畹脻M滿的，但父母往往覺得這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。為何不留下一段空白，等孩子有了人生經(jīng)驗和閱歷，由他自己慢慢書寫?自己書寫的人生，不管酸甜苦辣，那都是“我”的創(chuàng)造，而非他人安排。其實，這樣的空白，我們真的很需要。

　　懂得給生命留白，騰出一片空地來播下自己的花種，用心地澆灌，開出一片燦爛的花田。

　　【佳作評析】

這篇文章最大的亮點是審題準(zhǔn)確，立意深刻。命題材料內(nèi)容豐富，信息量大，要精準(zhǔn)把握中心含意不大容易，而本文無論是闡述藝術(shù)中“留白”的功效，還是闡述人生中“留白”的智慧，都契合材料中心含意，全文思路清晰，見解深刻。本文的又一亮點是妙用引證，全文四處引用，不僅引得貼切，而且評得精當(dāng)，有文采，有說服力。此外，本文語言凝練，表意精準(zhǔn)，顯示了較深的表達(dá)功底。而本文的不足主要體現(xiàn)在三個個方面：第一是入題太慢，論證不夠集中，本文是從“人生”的角度闡述“留白”的意義，所以用來闡述“藝術(shù)留白”的內(nèi)容偏多了;第二是論證思路不夠清晰，如倒數(shù)第二段的旁逸削弱了文章的說理力度;第三是論證方法不夠豐富，本文引證精彩，“黛玉”一例精當(dāng)，但除此之外沒有更多的經(jīng)典論據(jù)，也沒有比喻、類比這些能使文章更顯才情的論證方法。