2018年高考歷史精選練習(xí)及答案（9）

　　1.(深圳羅湖模擬)閱讀以下材料回答問題。

　　材料一　北魏孝文帝說：“國家興自北土，徙居平城(今山西大同)，雖富有四海，文軌未一。此間用武之地，非可文治，移風(fēng)易俗，信為甚難。崤函帝宅，河洛王里(大意為：洛陽一帶是古來帝王所居)，因茲大舉，光宅中原。

　　——《魏書》卷十九

　　材料二　平城僻處塞上，雖不斷地移民塞上，給耕牛，計口授田，也只能供應(yīng)六鎮(zhèn)的軍糧。至于平城自作為京都以后，人口集中，游食者眾，糧食供給難免發(fā)生困難�！�…據(jù)《南齊書·芮芮虜傳》稱，太和三年(公元479年)“芮芮(北方少數(shù)民族，通稱“柔然”)主發(fā)三十萬騎南侵，去(距離)平城七百里，魏(北魏)拒守不敢戰(zhàn)，芮芮主于燕然山縱獵而歸”;其后高車(北方少數(shù)民族)攻柔然，取柔然故地，柔然南徒，逼近平城，孝文帝遣數(shù)十萬騎北拒柔然，“大寒雪，人馬死者眾”。如果北魏仍都平城，稍一疏忽，有被柔然包圍的危險。

　　——王仲犖《魏晉南北朝史》(下冊)

　　材料三　當(dāng)時北魏政府，雖則逐步漢化，而一般鮮卑人，則以建國已逾百年，而不免暮氣漸重，孝文帝實在想用遷都的政策來與他的族人以一種新刺激�！�…及遷洛陽，政治情勢大變，一輩南遷的鮮卑貴族，盡是錦衣玉食，沉醉在漢化的綺夢中，……而鮮卑命運，亦竟此告終。

　　——錢穆《國史大綱》(上冊)

　　回答：(1)依據(jù)以上材料分析北魏孝文帝遷都洛陽的原因。

　　(2)你如何認(rèn)識和評價北魏孝文帝遷都洛陽的后果?

　　2. (廣東梅州)閱讀下列材料：

　　材料一　恩澤子弟，庠序不教之以道藝，官司不考問其才能，父兄不保任其行文義，而朝廷輒以官予之，而任之以事。

　　——王安石

　　材料二　在穆罕默德·阿里統(tǒng)治之前，埃及的教育十分落后，全都是宗教性的，缺乏世俗教育。各地有一些私塾，只教兒童背誦《古蘭經(jīng)》。高等學(xué)府是愛茲哈爾清真寺，只開設(shè)宗教、語言、伊斯蘭教法律等課程。阿里執(zhí)政以后，大力推行教育改革，在各地新建許多�？茖W(xué)校，如工程學(xué)校、炮兵學(xué)校、步兵學(xué)校、醫(yī)學(xué)院、獸醫(yī)學(xué)校和農(nóng)學(xué)院等，用來培養(yǎng)各種專門人才。為了向這些孩子輸送具有一定科學(xué)文化知識的學(xué)生，他還創(chuàng)辦了世俗學(xué)校和中學(xué)。這些學(xué)校屬陸軍部管轄，實行免費教育，學(xué)生食宿在校，還能領(lǐng)取少量津貼和衣服。阿里還聘請外國專家來埃及講學(xué)和幫助管理學(xué)校，同時派遣留學(xué)生出國學(xué)習(xí)。阿里還開辦了一所語言學(xué)校，培養(yǎng)埃及本國翻譯人員，把大批軍事和科技書籍翻譯成阿拉伯文和土耳其文。

　　回答：

　　(1)材料一反映了宋朝選拔人才的什么制度?王安石對教育進行了怎樣的改革?

　　(2)據(jù)材料二概括阿里教育改革的措施。

　　(3)以上兩個國家不同時期的教育改革分別發(fā)揮了什么作用?

　　3.(河北衡水摸底)改革是歷史發(fā)展的鮮明主題，改革就是推陳出新、除舊布新，從而推動社會的進步和歷史的發(fā)展。但改革的道路總是坎坷曲折的。閱讀下列材料，結(jié)合所學(xué)知識回答問題。

　　材料一　史書記載，自北魏建元至魏孝文帝執(zhí)政前近一百年間，北魏境內(nèi)各族人民起義多達八十余次，這些起義沉重地打擊了北魏統(tǒng)治。據(jù)記載，北魏統(tǒng)治者對外戰(zhàn)爭，把擄掠來的無數(shù)人口和財物分賞給參戰(zhàn)的人員，把大量的“生口”變成了奴隸，進一步擴大了奴隸制。

　　——人教網(wǎng)

　　北魏貴族集團在歧視與迫害其他民族的同時，對各族人民的經(jīng)濟剝削也異常殘酷……從北魏統(tǒng)一到孝文帝改革前，僅五十多年里，農(nóng)民起義就達七八十次之多。

　　——《歷史學(xué)習(xí)》

　　(1)材料一反映了北魏孝文帝改革前面臨著什么突出的社會問題?

　　材料二　 “冬，十月，丁未，詔遣使者循行州郡，與牧守均給天下之田：諸男夫十五(歲)以上，受露田四十畝，婦人二十畝……”“(對實行兩年輪耕的)所授之田率倍之，三易之田再倍之……(人多地少的地方)樂還者聽避空荒……賣者坐如律�！�

　　——《魏書》

　　(2)試概括指出北魏孝文帝鼓勵農(nóng)耕的措施。

　　材料三　宋仁宗(1049～1053)年間。各級官員達到兩萬多人，比三十多年前的真宗景德年間增加了一倍;仁宗后期，“募天下驍雄橫滑以為兵，幾至百萬�！北缺彼谓▏�之初增加了五倍。在仁宗1050年前后，當(dāng)時的兩稅收入為：錢四百九十三萬貫，絹帛三百七十六萬匹，糧一千八百零七萬石，國家總支出為：錢三千三百一十七萬貫，絹帛七百二十五萬匹，糧三千零四十七萬石。當(dāng)時“養(yǎng)兵之費，在天下十居七八�！�

　　——歷史風(fēng)云網(wǎng)

　　(3)材料三反映了當(dāng)時北宋面臨的突出社會問題是什么?

　　材料四　關(guān)于王安石變法的漫畫

　　(4)結(jié)合材料二、四，簡要指出這兩次改革一成一敗的原因分別是什么?

　　4. 閱讀下列材料

　　材料一　秦孝公任商鞅。鞅以三晉地狹人貧，秦地廣人寡，故草不盡墾，地利不盡出。于是誘三晉之人，利其田宅，復(fù)三代無知……(使其)務(wù)本于內(nèi)，而使秦人應(yīng)敵于外。故廢井田，制阡陌，任其所耕，不限多少。教年之聞，國畜兵強，天下無敵。

　　——《通典·食貨》

　　材料二　齊之技擊不可以遇魏氏之武卒，魏氏之武卒不可以遇秦之銳士。

　　——《荀子·議兵》

　　請回答：

　　(1)根據(jù)材料一，并結(jié)合所學(xué)知識，分析商鞅為什么要“誘”三晉之人，三晉之人為什么會受商鞅之“誘”，結(jié)果如何?

　　(2)根據(jù)材料一，并結(jié)合所學(xué)知識，分析材料二說法的原因。

　　5. 閱讀下列材料：

　　材料一　……壞井田，開阡陌，耕戰(zhàn)之賞，雖非古道，尤以務(wù)本為之故，傾鄰國而雄諸侯。然王制逐滅，借差亡度;庶人之富者累巨萬，而貧者食糟糠;有國強者兼州域，而弱者喪社稷。

　　——《漢書》

　　材料二　男子授露田40畝、桑田20畝;婦女授露田20畝，不授桑田。死亡者或年滿70歲后免課者，露田歸還國家。桑田為世業(yè)，身死不還官，桑田須種一定數(shù)量的桑、榆、棗樹等。不適合桑蠶的地方，改授麻田，男子10畝、女子5畝。露田、麻田均不得買賣，桑田也限制買賣。

　　——《魏書》

　　請回答：

　　(1)以上材料反映了中國歷史上的哪兩次著名的改革或變法?

　　(2)材料二實際上是中國古代歷史上開始實行的一種什么土地制度?其影響是什么?

　　(3)試分析材料一、二所反映的兩次重大改革或變法的共同點是什么?

　　參考答案：

　　1、 (1)平城的位置偏僻，不利于加強北魏對中原地區(qū)的治理;不利于改變鮮卑民族的舊俗，采納漢族的文化制度;洛陽自古以來就是帝王之都，更有利于北魏的統(tǒng)治。平城附近的糧食生產(chǎn)不能滿足都城人口的需要。北方其他少數(shù)民族容易對平城形成威脅。鮮卑人長期處于統(tǒng)治地位，逐漸變得缺乏朝氣。

　　(2)北魏遷都洛陽以后，北魏貴族的生活日益奢侈，最終導(dǎo)致鮮卑族的衰敗。但是，遷都洛陽以后，北魏孝文帝推行了一系列漢化措施，有力地促進了北方各民族的封建化和北方民族的大融合。為重新走向統(tǒng)一準(zhǔn)備了條件，為統(tǒng)一的多民族國家發(fā)展作出了重要的貢獻。

　　2、 (1)恩萌制度

　　改革措施：廢除死記硬背的明經(jīng)諸科，規(guī)定進士科不考詩賦，�？冀�(jīng)義和實務(wù)策;設(shè)明法科，專考斷案等;太學(xué)生成績優(yōu)異者不經(jīng)過科舉考試可直接為官;重新編撰教科書，內(nèi)容為儒家經(jīng)典;還設(shè)置武學(xué)、醫(yī)學(xué)、律學(xué)等專門學(xué)校，培養(yǎng)專門人才。

　　(2)措施：建立各類專業(yè)學(xué)校，為改革和建設(shè)培養(yǎng)人才;創(chuàng)辦世俗中小學(xué);聘請外國專家來埃及講學(xué)和傳授技術(shù);選派埃及青年去歐洲留學(xué);開辦語言學(xué)校，培養(yǎng)翻譯人才。

　　(3)王安石教育改革為變法選拔和培養(yǎng)了大量人才，進一步擴大了統(tǒng)治基礎(chǔ)。阿里教育改革，有利于埃及了解世界，加快了埃及近代化的步伐。

　　3、(1)民族矛盾、階級矛盾十分尖銳。

　　(2)實行均田令，使農(nóng)民得到了一定的土地;鼓勵農(nóng)民實行土地的休耕輪作;允許農(nóng)民遷往荒地多的地方。

　　(3)北宋：出現(xiàn)了三冗局面，國家財政困難。

　　(4)北魏：措施得力，順應(yīng)歷史潮流。北宋：保守勢力強大，新法的某些措施加重了人民的負擔(dān)。

　　4、解析：本題考查了商鞅變法的相關(guān)內(nèi)容。題目要求一方面根據(jù)材料，一方面結(jié)合教材，答案應(yīng)當(dāng)是對材料的概括和對教材的整合、遷移，總體難度不大。

　　(1)因為要發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，增強經(jīng)濟實力;“利其田宅”，廢井田，開阡陌，獎勵耕織，免除徭役;經(jīng)過幾年的努力，秦國達到了國富兵強的目的。

　　(2)是商鞅變法實行的二十等爵制，廢除世卿世祿制等獎勵軍功措施的結(jié)果;使三晉之人為秦所用，而秦得以專心應(yīng)敵于外。

　　5、(1)改革或變法：秦國的商鞅變法、北魏孝文帝改革。

　　(2)均田制。影響：一定程度上使無地農(nóng)民獲得了無主的荒地，提高了生產(chǎn)積極性，推動了社會經(jīng)濟的發(fā)展。

　　(3)共同點：都順應(yīng)歷史發(fā)展潮流，都改變了原有的生產(chǎn)關(guān)系，都觸動了舊貴族的利益;都獲得了成功。