2018年高考英語(北京卷)試題依據(jù)高校人才選拔要求、教育部2003年頒布的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》、《2018年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試北京卷考試說明》和《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(2017年版)進(jìn)行命制。試題設(shè)計堅持以“立德樹人”為根本，弘揚社會主義核心價值觀，充分體現(xiàn)全面發(fā)展的育人要求，旨在培養(yǎng)符合英語學(xué)科素養(yǎng)，順應(yīng)社會飛速發(fā)展，具有家國情懷與國際視野的現(xiàn)代化人才。

　　一、 立德樹人，講好中國故事

　　在滿足選拔及測試要求的基礎(chǔ)上，2018年高考英語(北京卷)試題將立德樹人和全面育人的理念作為試題謀篇布局的主線，貫穿于全卷設(shè)計的始終。試題素材以德為先，視角獨特，旨在給予考生親切的“體驗感”。

　　完形填空講述了一名流浪者拾金不昧，恪守誠信的動人故事，人文情懷濃郁，體現(xiàn)了誠信、友善的社會主義核心價值觀導(dǎo)向。閱讀A篇(記敘文)講述了作者不畏艱辛，挑戰(zhàn)自我，堅持跑完馬拉松的勵志故事，實現(xiàn)了一次從自我砥礪到自我認(rèn)知的人生“長跑”。素材的選擇旨在向考生傳遞積極的成功觀：只要勇于挑戰(zhàn)，拼搏進(jìn)取，人人皆為勝者。閱讀B篇(應(yīng)用文)是一則太空訓(xùn)練營簡介，順應(yīng)祖國蓬勃發(fā)展的宇航事業(yè)，創(chuàng)新精神與團(tuán)隊意識貫穿全文，實現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)與前沿科技的有機(jī)結(jié)合。這些素材有溫度，有角度，突出小人物的大作為，小事中的大道理，從各個方面闡釋了美德與品格的重要性，充分體現(xiàn)了試題立德樹人的思想。

　　英語不僅只是一種語言媒介，更是傳播中華文化的重要載體。用英語講好祖國故事，抒發(fā)家國情懷是英語學(xué)習(xí)的責(zé)任與使命。全卷設(shè)計聚焦中國古今成就，強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)技藝的接續(xù)傳承。

　　單項選擇涵蓋多重文化符號：中秋節(jié)賞明月，品月餅，體現(xiàn)了我國“月圓家和”的家庭觀念;重溯古絲綢之路，品味大國的厚重積淀;“新四大發(fā)明”中國高鐵運營里程的突飛猛進(jìn)，真正實現(xiàn)科技興國;書面表達(dá)第二節(jié)以中國學(xué)生帶領(lǐng)國際友人體驗中國茶文化為背景，不僅展示了中國悠久的茶道技藝，更倡導(dǎo)了中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走向世界的民族自信。

　　試題設(shè)計引導(dǎo)考生運用準(zhǔn)確、地道的英語對中國的古今文明成就進(jìn)行表達(dá)，在培育具有“四個自信”人才的同時，鼓勵考生站在國際舞臺自信地、驕傲地抒發(fā)家國情懷，講述中國故事。

　　二、 教學(xué)反撥，體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)

　　2018年高考英語(北京卷)試題統(tǒng)籌設(shè)計，科學(xué)把握，情景真實，語言地道，符合高中考生的認(rèn)知水平，體現(xiàn)怎么用就怎么考，倡導(dǎo)怎么用就怎么學(xué)，明確語言學(xué)習(xí)和語言實踐的密切聯(lián)系，真正做到積極導(dǎo)向，反撥教學(xué)。

　　試題素材豐富，主題語境涵蓋人與自我、人與社會和人與自然，涉及人文社會科學(xué)和自然科學(xué)等領(lǐng)域，為學(xué)科育人提供話題和語境。

　　單項填空題目重基礎(chǔ)，抓主干，強(qiáng)調(diào)真實情境下的語言運用，突出語法學(xué)習(xí)的實踐性，以情景為出發(fā)點，擺脫碎片化的機(jī)械記憶，引導(dǎo)考生在日常交流中善用、巧用正確的語法知識進(jìn)行自我表達(dá)。

　　閱讀理解篇章體例規(guī)范，題目及內(nèi)容緊密相連，文體特征突出，培養(yǎng)考生正確的篇章閱讀習(xí)慣。閱讀C篇輔助圖片的設(shè)計，鼓勵教師在平日的教學(xué)中豐富教學(xué)形式，借助多重資源鍛煉學(xué)生凝萃信息的能力。此外，閱讀理解的考查聚焦篇章的主題思想，主干信息，不為細(xì)枝末節(jié)而牽絆，但試題的設(shè)計又不拘于表面內(nèi)容的淺嘗輒止，強(qiáng)調(diào)重點信息的縱深性理解，鼓勵英語教學(xué)應(yīng)以更加宏觀、全面、系統(tǒng)的視角進(jìn)行篇章解讀，這也是試題設(shè)計的特點及亮點所在。閱讀C篇及D篇在試題的設(shè)計上，加大了對考生篇章概括、總結(jié)、推斷等能力的考查，鼓勵考生挖掘篇章的深層含義，讀懂篇章背后的寓意，真正鍛煉考生語言運用能力及綜合能力的有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)教師高站位，多角度地對日常閱讀教學(xué)進(jìn)行設(shè)計。

　　書面表達(dá)具有很強(qiáng)的開放性和選擇性，給予考生暢所欲言的空間，擺脫單一方法，唯一答案的思維模式，在展示多彩思維活動的同時，真正考查了考生語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，讓考生感受英語學(xué)習(xí)的趣味與魅力，突出英語學(xué)科的獨有特征。

　　三、突出北京考生特點，注重能力考查

　　北京教育資源優(yōu)良，跨文化交際機(jī)會較多，北京考生特點鮮明：

　　重實踐，善思考，視野寬廣，思想多元，主人翁意識強(qiáng)。為契合北京國際交往中心的定位，突顯北京考生特色，試題著重挖掘考生的創(chuàng)新能力及思維品質(zhì)，鼓勵考生用英語講好“家門口”的故事。

　　從試題選材來看，素材新穎，角度突出，聚焦人類家園的大事小情，涵蓋前沿科技、綠色環(huán)保，創(chuàng)新協(xié)作等內(nèi)容，突出北京考生視野寬，知識面廣的特色。如：大蠟螟體內(nèi)成分對塑料的降解為解決塑料污染提供了新路徑;無人駕駛汽車的管理問題喚醒人類辯證享受科技成果，克服科學(xué)異化后果的思想意識等。此外，北京國際交往中心功能愈發(fā)明顯，吸引著眾多國際友人來到北京接受教育。書面表達(dá)第一節(jié)以為英國朋友推薦北京當(dāng)?shù)卮髮W(xué)為情景，緊密聯(lián)系考生實際，給予考生思維發(fā)散的空間。在彰顯北京教育資源優(yōu)勢，宣傳北京優(yōu)秀大學(xué)文化的同時，突出考生的跨文化交際能力，鼓勵考生多角度論述，積極調(diào)動語言，闡明理據(jù)，表明觀點。

　　考后關(guān)注：

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