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12、下列變法措施與結(jié)果對(duì)應(yīng)，符合史實(shí)的是
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變法措施 |
結(jié)果 |
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A[來(lái)源:Z#xx#k.Com] |
商鞅變法：戶籍什伍制，連坐法，獎(jiǎng)勵(lì)耕織和獎(jiǎng)勵(lì)軍功。 |
“行之十年，秦民大悅，道不拾遺，山無(wú)盜賊，家給人足，民勇于公戰(zhàn)，怯于私斗，鄉(xiāng)邑大治�！� |
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B |
王安石變法：市易法。 |
“市易之起，自為細(xì)民就困，以抑兼并爾，于官何利焉” |
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C |
戊戌變法：設(shè)立農(nóng)工商總局 |
促進(jìn)民族資本主義迅速發(fā)展 |
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D |
明治維新：殖產(chǎn)興業(yè) |
沒(méi)有實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代化和工業(yè)化 |
13、1912年4月22日《申報(bào)》
A國(guó)人對(duì)西方文化認(rèn)識(shí)過(guò)于膚淺 B著西裝已成為當(dāng)時(shí)普遍現(xiàn)象
C西方生活方式已成為都市主流 D大眾傳媒理性看待社會(huì)時(shí)尚
14、博物、物理、化學(xué)等自然科學(xué)課程從清末開(kāi)始列入中學(xué)課程，圖4顯示中學(xué)自然科
A1902年自然科學(xué)課程的設(shè)置標(biāo)志著中國(guó)教育近代化的啟動(dòng)
B1922年自然科學(xué)課程比重體現(xiàn)了“五四”時(shí)期科學(xué)思潮興起
C1929—1936年自然科學(xué)課程比重表明國(guó)民政府重視科學(xué)教育
D自然科學(xué)課程比重的變化學(xué)科網(wǎng)反映了清末民國(guó)時(shí)期輕視人文教育
社會(huì)教育的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響，C的表述符合題意及史實(shí)，故選C。
15、“吾國(guó)紗廠事業(yè)，自歐戰(zhàn)起后，獲利甚厚，國(guó)人鑒于利之所在，均爭(zhēng)相投資，設(shè)廠增錠，大有風(fēng)
①世界棉紡織業(yè)漸趨萎縮②西方列強(qiáng)經(jīng)濟(jì)侵略
③官僚資本擠壓民族企業(yè)④商人投資規(guī)模過(guò)度
A①③ B②④ C①④ D②③
20.列寧指出：“在經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)線上，由于我們企圖過(guò)渡到共產(chǎn)主義，到1921年春天我們就遭到了嚴(yán)重的失敗。”此“嚴(yán)重的失敗”的主要原因是
A．蘇維埃政權(quán)農(nóng)業(yè)稅過(guò)重 B．蘇俄政策嚴(yán)重脫離現(xiàn)實(shí)
C．分配領(lǐng)域的實(shí)物配給制 D．蘇俄敵對(duì)勢(shì)力十分強(qiáng)大
21.1933年，羅斯福總統(tǒng)簽署田納西領(lǐng)域管理局法案，實(shí)施對(duì)該流域的綜合治理與全面發(fā)展計(jì)劃。其“代表現(xiàn)代政府中一種真正新穎而富于想象力的設(shè)計(jì)�！鼘⒉皇苣切┎幌喔傻膰�(guó)家界限的禁制，而且將是獨(dú)立經(jīng)營(yíng)的、政府所有的公司”這種經(jīng)營(yíng)方式
A．表明國(guó)家放棄對(duì)企業(yè)干預(yù)
C．抑制壟斷資本主義的發(fā)展 D．具有私營(yíng)企業(yè)的某些靈活性
【答案】D[來(lái)源:學(xué)+科+網(wǎng)Z+X+X+K]
【解析】本題主要考查學(xué)生準(zhǔn)確解讀史料的能力，依據(jù)題干中“1933年”可以直接排除A，因?yàn)楫?dāng)時(shí)政府加強(qiáng)了對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)；B“改變國(guó)有制”的表述不合史實(shí)，羅斯福新政中沒(méi)有改變企業(yè)的國(guó)有制；C與題意無(wú)關(guān)；依據(jù)材料中學(xué)科網(wǎng)“它將不受那些不相干的國(guó)家界限的禁制，而且將是獨(dú)立經(jīng)營(yíng)的、政府所有的公司”可知其只是使企業(yè)具有具有私營(yíng)企業(yè)的某些靈活性，故選D。
22.2011年，德國(guó)和法國(guó)共同編撰的“講述歐洲歷史的教
A．價(jià)值判斷高于史實(shí)判斷 B．對(duì)于民族國(guó)家身份的認(rèn)同
C．歷史共識(shí)需要批評(píng)思維 D．批評(píng)思維比歷史真實(shí)重要
材料二
16-18世紀(jì)，來(lái)自歐洲的傳教士到達(dá)中國(guó)
正是在西方借助東方完成對(duì)舊制度的現(xiàn)實(shí)批判和對(duì)新社會(huì)的思想啟蒙，為歐洲自身的破繭成蛹準(zhǔn)備條件的時(shí)候，歐洲人對(duì)東方的認(rèn)識(shí)，悄然發(fā)生變化，由景仰的維度走向否定、批判的維度轉(zhuǎn)化，歐洲以馬可波羅時(shí)代開(kāi)始的連續(xù)五個(gè)世紀(jì)對(duì)中國(guó)的崇拜與美化漸行漸遠(yuǎn)了，這一認(rèn)識(shí)在1 9 世紀(jì)達(dá)到頂峰 。
——摘編自許平《歐洲人東方認(rèn)識(shí)的拐點(diǎn)》
材料三
古今中西的幾大文明，各有特點(diǎn)，但這些特點(diǎn)完全不應(yīng)成為互相敵視的原因，倒恰好是彼此借鑒的理由。......任何一個(gè)文明,不論有多古老有多特色,也必定含有與其他文明共享的一些價(jià)值理念,否認(rèn)這一點(diǎn),你就無(wú)法參與全球精
——摘自《南方周末》
（1）根據(jù)材料一（圖14），讀圖指出愛(ài)琴海古代文明與其他文明的關(guān)系。（6分）
（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)要說(shuō)明歐洲人對(duì)中國(guó)的認(rèn)識(shí)由肯定轉(zhuǎn)向否定的原因。（10分）[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)]
（3）根據(jù)以上材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析指出影響人類文明交流的因素及其啟示。（12分）
37.（28分）閱讀材料，回答下列問(wèn)題
材料 有學(xué)者認(rèn)為，與其他國(guó)家相比，中國(guó)最獨(dú)特之處在于，我們是唯一保持了兩千年中央集權(quán)制的國(guó)家。中國(guó)歷史上的眾多制度創(chuàng)新，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，都圍繞著四大基本制度而展開(kāi)。這四個(gè)基礎(chǔ)性制度，如四根“支柱”共同支撐起中央集權(quán)的“大廈”，歷經(jīng)上千年的打磨和探索，日漸趨于精致完善，在明清時(shí)期達(dá)到巔峰。圖示如下
（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析圖15中每項(xiàng)制度是如何加強(qiáng)中央集權(quán)的。（12分）[來(lái)源:Z.xx.k.Com]
（2）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，論述制度創(chuàng)新對(duì)王朝盛衰的影響。（16分）（要求：聯(lián)系中國(guó)封建王朝盛衰的史實(shí)；觀點(diǎn)明確，史論結(jié)合，言之成理即可。）
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