2014安徽文綜試題（歷史部分）文字版

中華考試網(wǎng) 2014-06-08 【大中小】

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12、下列變法措施與結(jié)果對應，符合史實的是

	變法措施	結(jié)果
A	商鞅變法：戶籍什伍制，連坐法，獎勵耕織和獎勵軍功。	“行之十年，秦民大悅，道不拾遺，山無盜賊，家給人足，民勇于公戰(zhàn)，怯于私斗，鄉(xiāng)邑大治�！�
B	王安石變法：市易法。	“市易之起，自為細民就困，以抑兼并爾，于官何利焉”
C	戊戌變法：設(shè)立農(nóng)工商總局	促進民族資本主義迅速發(fā)展
D	明治維新：殖產(chǎn)興業(yè)	沒有實現(xiàn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代化和工業(yè)化

13、1912年4月22日《申報》刊載《西裝嘆》：“更有西裝新少年，短衣窄袖嬌自憐；足踏黃革履，鼻架金絲邊。自詡開通世莫敵，愛皮西地口頭禪。醉心爭購舶來品，學科網(wǎng)金銀浪擲輕利權(quán)。”這表明

A國人對西方文化認識過于膚淺 B著西裝已成為當時普遍現(xiàn)象

C西方生活方式已成為都市主流 D大眾傳媒理性看待社會時尚

14、博物、物理、化學等自然科學課程從清末開始列入中學課程，圖4顯示中學自然科學課程比重的演變情況。據(jù)此，下列表述正確的是

A1902年自然科學課程的設(shè)置標志著中國教育近代化的啟動

B1922年自然科學課程比重體現(xiàn)了“五四”時期科學思潮興起

C1929—1936年自然科學課程比重表明國民政府重視科學教育

D自然科學課程比重的變化反映了清末民國時期輕視人文教育

15、“吾國紗廠事業(yè)，自歐戰(zhàn)起后，獲利甚厚，國人鑒于利之所在，均爭相投資，設(shè)廠增錠，大有風起云涌之概。迨歐戰(zhàn)告終，本紗之輸出杜絕，外紗紛至沓來，遂致連年市價，一蹶不振�！睋�(jù)此判斷，第一次世界大戰(zhàn)后中國棉紡織業(yè)“一蹶不振”的原因有

①世界棉紡織業(yè)漸趨萎縮②西方列強經(jīng)濟侵略

③官僚資本擠壓民族企業(yè)④商人投資規(guī)模過度

A①③ B②④ C①④ D②③

16、圖5是反映新民主主義革命時期重大歷史事件的示意圖，符合歷史發(fā)展進程的時序是

A①④③② B③②①④ C③①②④ D③②④①

17、一位農(nóng)民在日記中寫道：“由于單家獨戶經(jīng)營經(jīng)不起天災人禍的襲擊，有的貧農(nóng)家底薄，缺資金，仍不能大翻身，困難不少，出現(xiàn)了賣地賣牲口、出賣勞動力的現(xiàn)象，政府號召組織起來，在搭工幫工的基礎(chǔ)上成立互助組，學科網(wǎng)我是青年團員，還是鄉(xiāng)上的人民代表，我能落后嗎？”其描述反映的是

A農(nóng)業(yè)合作化 B“三年經(jīng)濟困難”時期 C人民公社化 D家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制

18、有的學者認為，加入多邊國際公約就是衡量一個國家對國際社會認可度的重要指標，圖6中最高點（H）出現(xiàn)的直接原因是

A中國恢復聯(lián)合國合法席位B兩岸關(guān)系發(fā)生歷史性變化C中國正式加入世界貿(mào)易組織

D中國成為世界第二經(jīng)濟體

19. 當代美國政治理論家羅伯特·達爾指出：“在民主國家，政治和官僚精英力量固然強大，遠勝于普通公民，但他們還不是專制君主�！边@表明

A．民主國家難以避免君主專制 B．“主權(quán)在民”的觀念不斷強化

C．政治精英危害公民基本權(quán)利 D．政治和官僚精英權(quán)力受到制約

20.列寧指出：“在經(jīng)濟戰(zhàn)線上，由于我們企圖過渡到共產(chǎn)主義，到1921年春天我們就遭到了嚴重的失敗�！贝恕皣乐氐氖　钡闹饕蚴�

A．蘇維埃政權(quán)農(nóng)業(yè)稅過重 B．蘇俄政策嚴重脫離現(xiàn)實

C．分配領(lǐng)域的實物配給制 D．蘇俄敵對勢力十分強大

21.1933年，羅斯福總統(tǒng)簽署田納西領(lǐng)域管理局法案，實施對該流域的綜合治理與全面發(fā)展計劃。其“代表現(xiàn)代政府中一種真正新穎而富于想象力的設(shè)計�！鼘⒉皇苣切┎幌喔傻膰医缦薜慕�，而且將是獨立經(jīng)營的、政府所有的公司”這種經(jīng)營方式

A．表明國家放棄對企業(yè)干預 B．改變了田納西和流域國有制

C．抑制壟斷資本主義的發(fā)展 D．具有私營企業(yè)的某些靈活性

22.2011年，德國和法國共同編撰的“講述歐洲歷史的教科書”歷時五年終于完成，創(chuàng)造了編撰共同歷史教科書的德法模式，即“雙方一直磨合到彼此就大部分爭議問題達成共識，再開始共同編撰教科書”。編者認為這套書的最終目的是鼓勵學生以批評的眼光看待歷史，不會只給一種答案。據(jù)此判斷，編撰此書體現(xiàn)了

A．價值判斷高于史實判斷 B．對于民族國家身份的認同

C．歷史共識需要批評思維 D．批評思維比歷史真實重要

36.（28分）閱讀以下材料，回答問題。

材料一：

材料二

16-18世紀，來自歐洲的傳教士到達中國，他們把西方的科學知識引進了中國，又把把中國的典籍寶藏翻譯成歐洲文字，介紹歐洲,，大大深化了歐洲人對中國的認識。 1 8 世紀, 巴黎出版了歐洲文學的三大名著，歐洲興起了史無前例的的“中國熱”。當中國的茶葉瓷器、書籍戲曲、儒教哲學在歐洲走俏的時候，來自歐洲的望遠鏡等現(xiàn)代儀器，學科網(wǎng)擺進了康熙皇帝的寢室。

正是在西方借助東方完成對舊制度的現(xiàn)實批判和對新社會的思想啟蒙，為歐洲自身的破繭成蛹準備條件的時候，歐洲人對東方的認識，悄然發(fā)生變化，由景仰的維度走向否定、批判的維度轉(zhuǎn)化，歐洲以馬可波羅時代開始的連續(xù)五個世紀對中國的崇拜與美化漸行漸遠了，這一認識在1 9 世紀達到頂峰。

——摘編自許平《歐洲人東方認識的拐點》

材料三

古今中西的幾大文明，各有特點，但這些特點完全不應成為互相敵視的原因，倒恰好是彼此借鑒的理由。......任何一個文明,不論有多古老有多特色,也必定含有與其他文明共享的一些價值理念,否認這一點,你就無法參與全球精神財富的大循環(huán)。

——摘自《南方周末》

（1）根據(jù)材料一（圖14），讀圖指出愛琴海古代文明與其他文明的關(guān)系。（6分）

（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學知識，簡要說明歐洲人對中國的認識由肯定轉(zhuǎn)向否定的原因。（10分）

（3）根據(jù)以上材料，結(jié)合所學知識，分析指出影響人類文明交流的因素及其啟示。（12分）

37.（28分）閱讀材料，回答下列問題

材料有學者認為，與其他國家相比，中國最獨特之處在于，我們是唯一保持了兩千年中央集權(quán)制的國家。中國歷史上的眾多制度創(chuàng)新，從本質(zhì)上來說，都圍繞著四大基本制度而展開。這四個基礎(chǔ)性制度，如四根“支柱”共同支撐起中央集權(quán)的“大廈”，歷經(jīng)上千年的打磨和探索，日漸趨于精致完善，在明清時期達到巔峰。圖示如下