資料分析題型往往在行測(cè)考試的最后出現(xiàn)。此時(shí)考生們已經(jīng)精疲力竭，時(shí)間也所剩無幾，面對(duì)大段的材料和數(shù)字、圖形、表格，難免感覺像遭到了當(dāng)頭一棒。如何在短時(shí)間內(nèi)解決資料分析題，收好尾，就要求考生們熟悉其中比較常見的問題類型。增長與減少是資料分析中常涉及的概念，對(duì)相關(guān)知識(shí)和解題方法的學(xué)習(xí)能幫我們解決大部分的資料分析題。但是對(duì)于相近的概念很多考生容易混淆，導(dǎo)致審題失誤而丟分。下面，就給大家總結(jié)一些常見的關(guān)于增長和減少的易混知識(shí)點(diǎn)。

　　一、增長量與增長率

　　增長量與增長率是資料分析里最常出現(xiàn)的兩個(gè)概念，所以，絕對(duì)不能混淆。增長量表示本期量比上期量增長了多少，重在強(qiáng)調(diào)增長量的多少：增長量=本期量-上期量;增長率表示本期量比上期增長了百分之多少，重在強(qiáng)調(diào)增長的速度的快慢：增長率=增速=增長量/上期量。

　　當(dāng)然，如果實(shí)在沒有辦法區(qū)別增長量與增長率的話，那就通過單位來判斷，如元、千克、公頃等就是求具體的增長量，帶了%的，就是求增長率。

　　二、增長量與增加值

　　很多考生會(huì)遇到 “求2011年第一產(chǎn)業(yè)增加值是多少”這樣的題目，而一看到增加值，很多人直接就帶入增長量的公式，這里就要提醒廣大考生，增加值只是一個(gè)名詞，通常與“第一產(chǎn)業(yè)”、“第二產(chǎn)業(yè)”和“第三產(chǎn)業(yè)”聯(lián)系在一起，第一第二和第三產(chǎn)業(yè)增加值加在一起就是國內(nèi)生產(chǎn)增長總值，它不是增長量。如果要求增長量的話，題目會(huì)這樣出“求2011年第一產(chǎn)業(yè)增加值的增長量”。

　　三、人口增長率與人口自然增長率

　　經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后大家會(huì)知道增長率等于增長量除以上期量，所以“求2011年的人口增長率”的時(shí)候，直接將2011年人口增長量除以2010年的人口數(shù)即可。這里要注意一個(gè)陷阱，如果求的是“人口自然增長率”，而用了前面的公式，很有可能就會(huì)算錯(cuò)。

　　人口增長率=人口增長量/人口上期量

　　人口自然增長率=(年內(nèi)出生人口-年內(nèi)死亡人口)/年平均人口。

　　分子的“年內(nèi)出生人口-年內(nèi)死亡人口”其實(shí)就是人口增長量，所以兩個(gè)式子的分子其實(shí)是一樣的，但分母就不同了，人口增長率的分母是上期量，人口自然增長率的分母則是本期量。

　　四、幅度問題

　　增長的幅度問題簡(jiǎn)稱增幅，其實(shí)是增長量與增長率問題的另一種體現(xiàn)形式。

　　比方說“2013年產(chǎn)某水果100t，2014年產(chǎn)了200t，求該水果產(chǎn)量的增長幅度”，那么這里的增長幅度是“量的增長幅度”，其實(shí)求的就是增長率。

　　又比如說，“2013年某水果的同比增長率是10%，2014年增長到13%，求增長幅度”那這里的增長幅度就是“率的增長幅度”，直接做差就可以了，即增長了三個(gè)百分點(diǎn)。

　　想要熟練掌握做題技巧，離不開方法的學(xué)習(xí)和大量的習(xí)題練習(xí)，希望本文能給各位考生新的啟示，幫助各位考生在行測(cè)中更上一層樓。

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