2017年大學(xué)生村官考試行測(cè)試題及答案三

　　讀以下文段，回答11～15題： 隨著信息理論、計(jì)算機(jī)模擬等研究的進(jìn)展，人們?cè)噲D將人類學(xué)習(xí)的過程與計(jì)算機(jī)處理信息的過程進(jìn)行類比。依據(jù)信息加工觀點(diǎn)，所有的學(xué)習(xí)過程都是通過一系列的內(nèi)在心理動(dòng)作對(duì)外在信息進(jìn)行加工的過程，這個(gè)信息加工的過程主要包括信息的輸入、加工處理與輸出。根據(jù)信息加工觀點(diǎn)，研究者提出了各種各樣的學(xué)習(xí)的信息加工模式。這里介紹由梅耶提出的一種簡(jiǎn)化的學(xué)習(xí)過程模式。

　　為了更好地掌握梅耶的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程模式，我們需要先了解幾個(gè)相關(guān)的概念，如短時(shí)記憶、工作記憶、長時(shí)記憶。短時(shí)記憶是指信息被稍加注意而在頭腦中保持很短的一段時(shí)間(大約30秒左右)的記憶，其容量只有7±2個(gè)信息單位。工作記憶實(shí)際上即短時(shí)記憶，是同一概念的兩方面，工作記憶側(cè)重于功能，短時(shí)記憶側(cè)重于儲(chǔ)存的時(shí)間。長時(shí)記憶是指信息經(jīng)編碼進(jìn)入長期記憶庫，并保持在1分鐘以上乃至終身的記憶，其容量很大，可以儲(chǔ)存大量的信息。短時(shí)記憶中的信息必須經(jīng)過復(fù)述才有可能轉(zhuǎn)入長時(shí)記憶。一般而言，只有經(jīng)過復(fù)述，并了解信息之間的意義與聯(lián)系，這樣才能產(chǎn)生長時(shí)記憶。

　　根據(jù)梅耶的學(xué)習(xí)過程模式，學(xué)習(xí)者在外界刺激的作用下，首先產(chǎn)生注意，通過注意來選擇與當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)有關(guān)的信息，[]其他無關(guān)刺激，同時(shí)激活長時(shí)記憶中的相關(guān)的原有知識(shí)。新輸入的信息進(jìn)入工作記憶后，學(xué)習(xí)者找出新信息中所包含的各種內(nèi)在聯(lián)系，并與激活的原有的信息相聯(lián)系。最后，被理解了的新知識(shí)進(jìn)入長時(shí)記憶中儲(chǔ)存起來。在特定的條件下，學(xué)習(xí)者激活、提取有關(guān)信息，通過外顯的反應(yīng)作用于環(huán)境。簡(jiǎn)而言之，新信息被學(xué)習(xí)者注意后，進(jìn)入短時(shí)記憶，同時(shí)激活的長時(shí)記憶中的相關(guān)信息也進(jìn)入短時(shí)記憶。新舊信息相互作用，產(chǎn)生新的意義并儲(chǔ)存于長時(shí)記憶系統(tǒng)，或者產(chǎn)生外顯的反應(yīng)。密

　　1.本文所說的短時(shí)記憶指的是( )。

　　A.容量有限的記憶

　　B.被稍加注意后保存的記憶

　　C.儲(chǔ)存時(shí)間很短的記憶

　　D.側(cè)重于功能方面的記憶

　　2.上文第二段中關(guān)于“長時(shí)記憶”，以下描述不正確的是( )。

　　A.保持時(shí)間長的記憶

　　B.需經(jīng)長時(shí)間復(fù)述才能產(chǎn)生的記憶

　　C.長時(shí)記憶的信息容量大

　　D.長時(shí)記憶是信息經(jīng)過大腦加工處理后產(chǎn)生的記憶

　　3.最后一段[]處恰當(dāng)?shù)拇朕o是( )。

　　A.忽視

　　B.隔離

　　C.阻斷

　　D.對(duì)抗

　　4.下列理解符合文意的一項(xiàng)是( )。

　　A.工作記憶是短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長時(shí)記憶的中介

　　B.學(xué)習(xí)是通過一系列內(nèi)在心理動(dòng)作對(duì)外在信息進(jìn)行加工的過程，人們可以對(duì)這個(gè)過程進(jìn)行編程

　　C.只要通過復(fù)述，短時(shí)記憶就可以轉(zhuǎn)為長時(shí)記憶

　　D.長時(shí)記憶中的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)于學(xué)習(xí)新知識(shí)不造成影響

　　5.下列理解不符合文意的一項(xiàng)是( )。

　　A.計(jì)算機(jī)處理信息的過程，可以用于探究人類學(xué)習(xí)的過程

　　B.注意是學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)

　　C.長時(shí)記憶中的信息和經(jīng)過短時(shí)記憶獲得的信息相互作用可以產(chǎn)生新的意義

　　D.短時(shí)記憶和長時(shí)記憶主要區(qū)別在于記憶容量方面

　　1.C[解析]“短時(shí)記憶”側(cè)重于儲(chǔ)存時(shí)間，是指儲(chǔ)存時(shí)間很短的記憶。

　　2.B[解析]B項(xiàng)不正確，與原文“一般而言，只有經(jīng)過復(fù)述，并了解信息之間的意義與聯(lián)系，這樣才能產(chǎn)生長時(shí)記憶”不符。

　　3.A[解析]梅耶的學(xué)習(xí)過程模式是一個(gè)思維過程，對(duì)思維活動(dòng)來說，用“忽視”比較準(zhǔn)確。

　　4.A[解析]從短文第3段“新輸入……儲(chǔ)存起來”可知A項(xiàng)正確。其他三項(xiàng)均不符合文意。

　　5.D[解析]D項(xiàng)顯然是表述不正確的，二者主要的區(qū)別應(yīng)該是在于時(shí)長和長短。