1、切忌的閱讀方法。

　　根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn),我發(fā)現(xiàn)許多考生在閱讀中多存在以下的不良習(xí)慣,這里特別指出,希望能夠引起考生的注意,并加以避免改正。

　　(1)“指讀”,即為了“集中注意力”,用手指或筆尖指著文章逐詞閱讀。一遇到生詞,便停頓下來,無法在通篇理解的基礎(chǔ)上繼續(xù)進(jìn)行閱讀。：

　　(2)“唇讀”,即有的學(xué)生在閱讀中喜歡讀出聲來,或即使不出聲,嘴唇在動(dòng),或腦子里也在想著讀音,無形當(dāng)中影響了大腦的思維速度。

　　(3)“回讀”,即在閱讀中遇到生詞或不熟悉的短語時(shí),返回句首甚至段首重讀;還有相當(dāng)多的學(xué)生對(duì)閱讀已經(jīng)產(chǎn)生心理定勢,即認(rèn)為自已第一遍肯定讀不懂,因此反復(fù)多遍,浪費(fèi)很多時(shí)間。

　　(4)“譯讀”,即在閱讀過程中,不斷地進(jìn)行逐詞逐句的翻譯,通過譯成母語來輔助理解。由于沒有掌握正確的閱讀方法,習(xí)慣于在不加限定的時(shí)間內(nèi),對(duì)一小塊文章精雕細(xì)琢,導(dǎo)致了逐詞閱讀接受信息的習(xí)慣。

　　2、在閱讀速度方面,要以較快的速度從大量材料中捕捉有關(guān)信息,學(xué)生必須養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。不是逐詞閱讀,而是按意群(meaningful group)掃視、連貫閱讀;不是拘泥于個(gè)別詞句的理解,而是力求融會(huì)貫通,掌握通篇中心思想;不是通過翻譯來理解,而是使英語的文字在大腦里直接產(chǎn)生意義。只有這樣,閱讀速度才能加快,理解的準(zhǔn)確率才會(huì)提高。

　　3、在閱讀理解方法方面,應(yīng)看準(zhǔn)題干,根據(jù)不同的目的,采用不同的方法。一般說來,有快讀、查讀和細(xì)讀三種。

　　(1)快讀(Skimmming)�？熳x的目的是用瀏覽全言語的方法了解文章的大意和主題思想,并對(duì)文章的結(jié)構(gòu)有個(gè)總的概念,快讀時(shí),應(yīng)特別注意文章的開始段、結(jié)束段、文章中每段的段首句和結(jié)尾句以及篇章連接手段和行文中的信息詞(signal word),因?yàn)樗鼈兺�往是�?duì)文章內(nèi)容的最精簡概括,是左右文章大意的關(guān)鍵。

　　(2)細(xì)讀(Reading for full understanding)。找到文章中的有關(guān)范圍以后,即在該范圍內(nèi)逐句閱讀,特別對(duì)關(guān)鍵詞、句要仔細(xì)琢磨,以便對(duì)其有較深刻、較準(zhǔn)確的理解和掌握。不僅要理解其字面意思,而且要通過推理、判斷,弄清文章“字里行間”潛在意思。在細(xì)讀時(shí),對(duì)沒有學(xué)過的生詞,可根據(jù)上下文或自己的背景知識(shí)等來推測其意義;對(duì)難以看懂的長句,可借助語法手段,對(duì)其加以分析,以達(dá)到透徹理解。

　　4、打下堅(jiān)實(shí)的語言功底。當(dāng)學(xué)生普遍了解了閱讀方法與技巧后,都感到有了長足的進(jìn)步,但再往后就感到提高不是太大,這主要是因?yàn)轭^腦中的積累不夠,因此在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)把握以下兩個(gè)方面：

　　(1)掌握大綱要求的詞匯量,熟練掌握英語的語法及慣用法,在平時(shí)學(xué)習(xí)中注意對(duì)所學(xué)的語法知識(shí)加以歸納總結(jié),達(dá)到熟練運(yùn)用。

　　(2)進(jìn)行有計(jì)劃、有目的、大量的閱讀實(shí)踐,只有在大量的閱讀中,才能建立語感,掌握正確的閱讀方法,提高閱讀技能。但應(yīng)注意的是這種閱讀不是盲目的,而是有計(jì)劃、有目的的,平時(shí)閱讀時(shí),把精讀和泛讀的內(nèi)容區(qū)分開,定期進(jìn)行閱讀效果總結(jié)。同時(shí),還應(yīng)有意識(shí)地?cái)U(kuò)大閱讀面,看一些有關(guān)英、美等國的社會(huì)文化背景的材料和科普讀物,這對(duì)于提高理解能力是大有裨益的。