心理學部分

　　五、選擇題：19～30小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。

　　19.同一班的學生，聽同一節(jié)課，每人對講課內(nèi)容的理解不盡相同，這是因為人的心理具有(　　)

　　A.主觀性

　　B.客觀性

　　C.社會性

　　D.自發(fā)性

　　答案：A

　　20.工人操作機器時，能熟練地做到眼、耳、手并用，是下列哪種注意品質(zhì)(　　)

　　A.注意的分散

　　B.注意的轉(zhuǎn)移

　　C.注意的分配

　　D.注意的廣度

　　答案：C

　　21.氣質(zhì)的動力性特征受制于人的(　　)

　　A.興趣愛好類型

　　B.性格類型

　　C.高級神經(jīng)活動類型

　　D.動機需要類型

　　答案：C

　　22.學生掌握了整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)的知識后，可以概括為有理數(shù)，這是思維過程的(　　)A.具體化

　　B.分析

　　C.系統(tǒng)化

　　D.抽象

　　答案：C

　　23.下列哪種屬于感應性反映水平(　　)

　　A.草履蟲趨利避害反應

　　B.蜜蜂對花的反應

　　C.鳥的條件反射反應

　　D.猩猩的條件反射反應

　　答案：A

　　24.動作靈活穩(wěn)定、正確，動作高度協(xié)調(diào)、連貫，多余動作消失，動覺控制占主導地位，緊張感逐漸消失等活動方式屬于(　　)

　　A.動作的認知和定向階段

　　B.動作連接階段

　　C.動作的整合、協(xié)調(diào)和完善階段

　　D.動作的模仿和聯(lián)系階段

　　答案：C

　　25.尋求享樂，無憂無慮，社會適應性強;不斷追求新異感覺經(jīng)驗，對藝術(shù)品感興趣;直覺壓抑。這種人格類型屬于榮格提出的哪一種人格類型(　　)

　　A.思維外向型

　　B.感覺外向型

　　C.情感外向型

　　D.直覺外向型

　　答案：B

　　26.動機水平適中，最有利于激發(fā)學習動機的理論是(　　)

　　A.成就動機理論

　　B.耶克斯多德森定律

　　C.成績結(jié)構(gòu)理論

　　D.強化理論

　　答案：B

　　27.根據(jù)動機的分類標準，按需要不同，動機可劃分為(　　)

　　A.生理性與社會性

　　B.高等與低級

　　C.長遠與短暫

　　D.主導和輔助

　　答案：A

　　28.追求個人特有潛能的充分發(fā)揮，理想和人的價值的完美實現(xiàn)屬于(　　)

　　A.生理與安全需要

　　B.尊重需要

　　C.歸屬與愛的需要

　　D.自我實現(xiàn)需要

　　答案：D

　　29.與意志品質(zhì)的自覺性相反的不良品質(zhì)特性是(　　)

　　A.盲目性

　　B.散漫性

　　C.頑固性

　　D.動搖性

　　答案：A

　　30.下列方法不屬于行為矯正治療的是(　　)

　　A.自由聯(lián)想

　　B.系統(tǒng)脫敏

　　C.厭惡療法

　　D.強化、懲罰與消退

　　答案：A

　　六、辨析題：31～32小題，每小題6分。共12分。首先判斷正確或錯誤。然后說明理由。

　　31.注意穩(wěn)定性是注意品質(zhì)在效率上的特征。

　　答案：錯誤。注意穩(wěn)定性是指較長時間地保持集中在某種事物或活動上的品質(zhì)特征。這是注意品質(zhì)在時間上的特征。

　　32.心理健康就是沒有心理疾病。

　　答案：錯誤。心理健康是指個體心理活動在自身及環(huán)境條件許可范圍內(nèi)所能達到的最佳功能狀態(tài)。具體來說，心理健康至少應包括兩層含義：一是無心理疾病;二是有一種積極調(diào)節(jié)與發(fā)展自己的心理狀態(tài)。

　　七、簡答題：33～35小題，每小題8分，共24分。

　　33.聯(lián)系教學實際，簡述如何幫助學生有效地組織復習。

　　答案：(1)有效組織復習的方法：

　　①及時復習;

　�、诤侠矸峙鋸土晻r間與內(nèi)容;

　　③分散復習與集中復習相結(jié)合;

　�、軓土暦绞蕉鄻踊�;

　　⑤運用多種感官參與復習;

　�、迖L試回憶與反復閱讀相結(jié)合。

　　(2)聯(lián)系實際展開論述。

　　34.簡要說明性格與氣質(zhì)的關(guān)系。

　　答案：(1)性格和氣質(zhì)的聯(lián)系。①性格和氣質(zhì)都屬于穩(wěn)定的人格特征;②性格和氣質(zhì)互相滲透，彼此制約，二者相互影響。氣質(zhì)對性格的影響表現(xiàn)在兩個方面：第一，氣質(zhì)影響到一個人對事物的態(tài)度及其行為方式，因而使性格帶上某種氣質(zhì)的色彩和具有某種特殊的形式。第二，氣質(zhì)影響到性格形成和發(fā)展，氣質(zhì)影響性格形成的速度。性格對氣質(zhì)的影響：性格可以掩蔽和改造氣質(zhì)，指導氣質(zhì)的發(fā)展，使它服從于生活實踐的要求。

　　(2)性格與氣質(zhì)的區(qū)別。①氣質(zhì)受生理影響大，性格受社會影響大;②氣質(zhì)的穩(wěn)定性強，性格的可塑性強;③氣質(zhì)特征表現(xiàn)較早，性格特征出現(xiàn)較晚;④氣質(zhì)無所謂好壞，性格有優(yōu)劣之分。

　　35.簡述注意的特點和功能。

　　答案：(1)特點：①注意是心理活動的指向性;②注意是心理活動的集中性;③注意是心理活動的一種特性。

　　(2)功能：①選擇功能;②信息整合加工作用;③維持(保持)功能;④調(diào)節(jié)與監(jiān)督功能;⑤預測與預見功能。

　　八、論述題：36小題，15分。

　　36.論述人格形成的因素。

　　答案：(1)生物遺傳因素。①遺傳是人格不可缺少的影響因素。②遺傳因素對人格的作用程度隨人格特質(zhì)的不同而異。③人格的發(fā)展是遺傳與環(huán)境兩種因素交互作用的結(jié)果。遺傳因素影響人格的發(fā)展方向。

　　(2)家庭因素。家庭是社會文化的媒介，它對人格具有強大的塑造力。父母的教養(yǎng)方式的恰當性，會直接決定孩子人格特征的形成。父母在養(yǎng)育孩子的過程中，表現(xiàn)出了自己的人格，并有意無意地影響和塑造著孩子的人格，形成家庭中的“社會遺傳性”。

　　(3)學校教育因素。學生只有在學校里通過學習與潛移默化的影響形成自己優(yōu)良的人格特征，才能順利地走向社會，適應社會生活。學生通過課堂教育學習系統(tǒng)的科學知識，同時形成科學的世界觀。此外，校風、班風、教師的言行等都是影響學生人格形成與發(fā)展的重要因素。

　　(4)社會文化因素。社會文化塑造了社會成員的人格特征，使其成員的人格結(jié)構(gòu)朝著相似的方向發(fā)展，這種相似性具有維系社會穩(wěn)定的功能，又使得每個人能穩(wěn)固地“嵌入”到整個文化形態(tài)里。

　　(5)個人主觀因素。人格是在與環(huán)境相互作用的實踐活動中形成和發(fā)展起來的，但任何環(huán)境因素都不能直接決定人格，它必須通過個體已有的心理發(fā)展水平和心理活動才能發(fā)生作用。

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