考點(diǎn)五：接受性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。

　　例19

　　學(xué)生完全按教師的計(jì)劃、要求或講授來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，這種學(xué)習(xí)方式被稱(chēng)為_(kāi)_________學(xué)習(xí);學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探討并解決問(wèn)題，這種學(xué)習(xí)方式被稱(chēng)為_(kāi)_________學(xué)習(xí)。

　　【答案】接受性研究性(探究性)

　　【解析】這是一個(gè)考查點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有兩種：接受性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。

　　例20

　　論述題：論述接受性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)在教育目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式以及組織形式等方面各自的特點(diǎn)。

　　【參考答案】(1)在教育目的上，接受性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)懂知識(shí)會(huì)操作的一般應(yīng)用型人才，而研究性學(xué)習(xí)是造就學(xué)識(shí)廣博、應(yīng)變性強(qiáng)的創(chuàng)新型人才。

　　(2)在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，接受性學(xué)習(xí)局限于國(guó)家規(guī)定好的、固定的教科書(shū)的內(nèi)容，研究性學(xué)習(xí)則突破預(yù)先規(guī)定的知識(shí)體系，增添了大量的各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、新學(xué)科、新成果等新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　(3)在學(xué)習(xí)方式上，接受性學(xué)習(xí)主要是教師講學(xué)生聽(tīng)，這是一種灌輸一記憶式的機(jī)械性學(xué)習(xí)，而研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)師生共同探索新知的動(dòng)態(tài)生成、發(fā)展過(guò)程，因而呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)內(nèi)容相互推進(jìn)的鮮明特色。這種學(xué)習(xí)既能拓展學(xué)生知識(shí)的范圍，又能使學(xué)生能力得到發(fā)展。

　　(4)在學(xué)習(xí)組織形式上，接受性學(xué)習(xí)主要采取班級(jí)授課制，研究性學(xué)習(xí)則可以采用小組合作研究、個(gè)人獨(dú)立研究、個(gè)人研究與全班集體討論相結(jié)合等多種組織形式。它既體現(xiàn)了學(xué)習(xí)自主性與獨(dú)立性的特點(diǎn)，也體現(xiàn)出綜合性、合作性、開(kāi)放性與多元性的特點(diǎn)。

　　(5)對(duì)以上要點(diǎn)展開(kāi)論述。

　　【錯(cuò)誤防范】有兩處需要注意：

　　第一，研究性學(xué)習(xí)既可以是一種學(xué)習(xí)方式，也可以是一門(mén)課程。

　　第二，研究性學(xué)習(xí)的意義：①使學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)。②培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。③學(xué)會(huì)分享與合作。④培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。⑤培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和利用信息的能力。⑥培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。

　　考點(diǎn)六：教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)——上課。

　　例21

　　教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是(　　)。

　　A.備課

　　B.上課

　　C.課外輔導(dǎo)

　　D.檢查評(píng)定成績(jī)

　　【答案】B

　　例22

　　論述題：結(jié)合教學(xué)實(shí)例論述一堂好課的基本標(biāo)準(zhǔn)。

　　【參考答案】(1)教師教的標(biāo)準(zhǔn)：①教學(xué)目的明確;②內(nèi)容正確;③結(jié)構(gòu)合理;④方法恰當(dāng);⑤語(yǔ)言藝術(shù);⑥板書(shū)有序;⑦教態(tài)從容自如。

　　(2)學(xué)生學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)：①注意力集中;②思維活躍;③積極參與;④個(gè)別學(xué)生得到照顧。

　　(3)上述要點(diǎn)要求結(jié)合實(shí)例論述。

　　【錯(cuò)誤防范】此題曾以簡(jiǎn)答題的形式出現(xiàn)過(guò)。

　　考點(diǎn)七：教學(xué)評(píng)價(jià)的類(lèi)型。

　　例23

　　以改進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)為目的、側(cè)重于過(guò)程的評(píng)價(jià)被稱(chēng)為(　　)。

　　A.終結(jié)性評(píng)價(jià)

　　B.形成性評(píng)價(jià)

　　C.診斷性評(píng)價(jià)

　　D.發(fā)展性評(píng)價(jià)

　　【答案】B

　　例24

　　在教學(xué)中側(cè)重于對(duì)過(guò)程管理的評(píng)價(jià)是(　　)。

　　A.形成性評(píng)價(jià)

　　B.診斷性評(píng)價(jià)

　　C.終結(jié)性評(píng)價(jià)

　　D.相對(duì)性評(píng)價(jià)

　　【答案】A

　　例25

　　教學(xué)中，在每節(jié)課或?qū)W習(xí)單元結(jié)束后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭提問(wèn)和書(shū)面測(cè)驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行有針對(duì)性的矯正0這種評(píng)價(jià)是(　　)。

　　A.診斷性評(píng)價(jià)

　　B.參照性評(píng)價(jià)

　　C.形成性評(píng)價(jià)

　　D.終結(jié)性評(píng)價(jià)

　　【答案】C

　　例26

　　我國(guó)現(xiàn)行的中考、高考制度所體現(xiàn)的主要評(píng)價(jià)方式是(　　)。

　　A.診斷性評(píng)價(jià)

　　B.形成性評(píng)價(jià)

　　C.終結(jié)性評(píng)價(jià)

　　D.多元性評(píng)價(jià)

　　【答案】C

　　考點(diǎn)八：教學(xué)的三種組織形式。

　　例27

　　我國(guó)當(dāng)前教學(xué)的基本組織形式是__________，特殊形式是__________。

　　【答案】班級(jí)授課制復(fù)式教學(xué)

　　【解析】雖然填空題的題型已不存在，但這是一個(gè)考點(diǎn)。

　　例28

　　把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生編在一個(gè)班里，由教師分別使用不同的教材交叉地對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是(　　)。

　　A.合作教學(xué)

　　B.復(fù)式教學(xué)

　　C.設(shè)計(jì)教學(xué)

　　D.分組教學(xué)

　　【答案】B

　　【解析】教學(xué)組織形式有三種：第一種是教學(xué)的基本組織形式——班級(jí)授課制(或課堂教學(xué));第二種是教學(xué)的輔助形式——個(gè)別教學(xué)、分組教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué);第三種是教學(xué)的特殊形式——復(fù)式教學(xué)。

　　考點(diǎn)九：教學(xué)過(guò)程的基本階段。

　　例29

　　教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是(　　)。

　　A.感知教材，形成表象

　　B.理解教材，形成概念

　　C.知識(shí)的鞏固與保持

　　D.運(yùn)用知識(shí)，形成技能技巧

　　【答案】B

　　【解析】這是一道�？嫉倪x擇題。

　　例30

　　論述題：結(jié)合教學(xué)實(shí)際分析說(shuō)明教學(xué)過(guò)程的五個(gè)基本階段。

　　【參考答案】(1)教學(xué)過(guò)程的五個(gè)基本階段：①激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，主要表現(xiàn)為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、求知欲、愿望等。②感知教材，形成表象。為了理解和掌握書(shū)本知識(shí)(間接經(jīng)驗(yàn))，學(xué)生必須有感性認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ)。③理解教材，形成概念。在教學(xué)中，豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的目的就在于幫助他們理解教材，領(lǐng)會(huì)理論。理解教材，形成概念，是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)體系具有重要意義。④知識(shí)的鞏固與保持。知識(shí)的鞏固與保持有利于深刻領(lǐng)會(huì)知識(shí)，自如地運(yùn)用知識(shí)，它是教學(xué)過(guò)程不可缺少的環(huán)節(jié)。教學(xué)過(guò)程中專(zhuān)門(mén)的知識(shí)鞏固工作就是各種形式的復(fù)習(xí)。⑤運(yùn)用知識(shí)。掌握知識(shí)的目的是運(yùn)用，運(yùn)用知識(shí)可以形成學(xué)生的技能技巧。

　　(2)結(jié)合實(shí)際分析論述。

　　【錯(cuò)誤防范】“理解教材，形成概念，是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)�！边@是一道�？嫉倪x擇題。例31(2011年統(tǒng)考試題)

　　教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是(　　)。

　　A.感知教材

　　B.理解教材

　　C.鞏固知識(shí)

　　D.運(yùn)用知識(shí)

　　【答案】B

　　例32

　　教學(xué)模式的要素主要包括(　　)。

　　A.目標(biāo)、原則、方法、程序

　　B.目標(biāo)、原則、策略、方法

　　C.主題、目標(biāo)、原則、策略

　　D.主題、目標(biāo)、策略、程序

　　【答案】D