考生復習時要注意以下幾點：

　　1、偷換概念

　　這種命題方式大多表現為原文句子的某些關鍵詞換了，致使題干的句子與原文不一樣。比如：

　　當泡菜壇裝滿鮮菜，合上壇蓋，一泓清水就把大氣拒于壇外了。

　　判斷：泡菜壇蓋的特殊功能在于它的一泓清水把壇內與壇外的空氣隔絕了。

　　考生注意，在這兩句話中，“拒于”一詞已經被換成了“隔絕”。分析兩個詞的區(qū)別，“拒于”是里邊拒絕外邊，外邊的東西進不去，但是里邊的東西可以出來。事實上泡菜過程中，里邊的確是有氣體不斷向外排出的。而“隔絕”一詞是雙向的，里邊的氣體出不來，外邊的氣體也進不去，顯然這兩個詞的意思不一樣，故判斷的句子不符合文意。

　　2、無中生有

　　這種形式是命題老師故意在原文意思的基礎上畫蛇添足，添加自己理解的意思，而讀者理解的意思只能代表讀者，不能代表作者，也就是說絕對不能強加給原文。比如：

　　人類大腦的自我構成功能并非只從誕生時刻才開始，在誕生的這一時刻，自我構成功能已經在發(fā)育的道路上走過一大截路了。新生兒的那些令人驚奇的行為便是有力的證明。新生兒生命的壽命還在出生之前若干星期，亦即還在母腹中就已開始了。

　　判斷：實驗清楚地表明。新生兒生命的壽命早在出生之前就已經開始了，因此我國現行對人壽命長短計算的方式是錯誤的。

　　比較后可以發(fā)現，原文并沒有說“我國現行對人壽命長短計算的方式是錯誤的”，這一觀點是命題教師塞進去的�？萍嘉拈喿x講究的是一絲不茍，不需要聯想暢談，何況每個地區(qū)、每個國家計算壽命的方法不盡相同，誰能說誰的計算方式就是錯的?所以判斷中的句子是不符合文意的。