[單選題]《論學(xué)問》一文指出治學(xué)的目的是()。

　　A能權(quán)衡輕重，審察事理

　　B娛樂

　　C增長(zhǎng)才識(shí)

　　D裝飾

　　參考答案：A

　　[單選題]《關(guān)山月》是以什么為線索來抒情的?()。

　　A笛聲

　　B月夜

　　C歌舞

　　D淚痕

　　參考答案：B

　　[單選題]在先秦諸子中，文風(fēng)以想象豐富、詞藻瑰麗著稱的是()。

　　A孟子

　　B莊子

　　C韓非子

　　D墨子

　　參考答案：B

　　[單選題]《我愛這土地》選自艾青的詩集()。

　　A《北方》

　　B《大堰河——我的保姆》

　　C《艾青詩選》

　　D《曠野》

　　參考答案：A

　　[單選題]李斯的《諫逐客書》選自()。

　　A《左傳》

　　B《史記》

　　C《戰(zhàn)國(guó)策》

　　D《國(guó)語》

　　參考答案：B

　　[單選題]下列畫橫線的句子翻譯錯(cuò)誤的是()。

　　A井蛙不可以語于海者，拘于虛也。拘于虛也：被狹小的居處所局限。

　　B抽矢射佛寺浮圖，失著其上磚半箭。矢著其上磚半箭：箭身一半射進(jìn)佛塔上邊的磚中。

　　C欲與大叔，臣請(qǐng)事之。臣請(qǐng)事之：請(qǐng)?jiān)试S我去侍奉他。

　　D危而不持，顛而不扶，則將焉用彼相矣?則將焉用彼相矣：將怎么用你們當(dāng)丞相呢?

　　參考答案：D

　　[單選題]《長(zhǎng)亭送別》的語言特色是()。

　　A慷慨悲涼

　　B沉郁頓挫

　　C明白曉暢

　　D優(yōu)美雅致

　　參考答案：D

　　[單選題]唐代“新樂府運(yùn)動(dòng)”的倡導(dǎo)者是()。

　　A韓愈

　　B白居易

　　C柳宗元

　　D岑參

　　參考答案：B

　　[單選題]《蜀相》是一首()。

　　A五律

　　B七律

　　C七古

　　D七絕

　　參考答案：B

　　[問答題]閱讀下面一段課文，回答問題：

　　不可挽住的就讓它去罷!問題在，我們所能掌握的尚未逝去的時(shí)間，如何去打發(fā)它。梁任公先生最惡聞“消遣”二字，只有活得不耐煩的人才忍心的去“殺時(shí)間”。他認(rèn)為一個(gè)人要做的事太多，時(shí)間根本不夠用，哪里還有時(shí)間可供消遣?不過打發(fā)時(shí)間的方法，亦人各不同，士各有志。乾隆皇帝下江南，看見運(yùn)河上舟楫往來，熙熙攘攘，顧問左右：“他們都在忙些什么?”和坤侍衛(wèi)在側(cè)，脫口而出：“無非名利二字�！边@答案相當(dāng)正確，我們不可以人廢言。不過三代以下唯恐其不好名，大概名利二字當(dāng)中還是利的成分大些�！叭藶樨�(cái)死，鳥為食亡�！�

　　時(shí)間即金錢之說仍屬不誣。

　　(1)本片段從內(nèi)容上可分為幾個(gè)層次?哪個(gè)層次是論點(diǎn)?論點(diǎn)的實(shí)質(zhì)是什么?

　　(2)本片段中，作者在議論中運(yùn)用了哪些論證方法?

　　(3)本片段中，作者列舉了兩種人打發(fā)時(shí)間的方式，請(qǐng)說出他們之間的根本區(qū)別。由此能看出作者的意圖嗎?

　　參考答案：

　　(1)分兩個(gè)層次，“不可挽住的就讓它去罷”為第一層，從“我們所能掌握的尚未逝去的時(shí)間”至結(jié)尾為第二層次。第二層次是論點(diǎn)。論點(diǎn)的實(shí)質(zhì)是如何處理和運(yùn)用“我們所能掌握的尚未逝去的時(shí)間”。(2)比較論證中的對(duì)比論證法。

　　(3)梁任公所說的名人志士與和坤所說的凡夫俗子。他們之間的區(qū)別是打發(fā)時(shí)間的方式不同。前者為了要有所作為，不浪費(fèi)任何時(shí)間，重寸之陰，后者也重視時(shí)間，但忙碌是為了名利。作者的意圖是通過兩種人打發(fā)時(shí)問的方式不同，將“時(shí)間即生命”和“時(shí)間即金錢”兩種觀點(diǎn)作對(duì)比，來說明“士各有志”。

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