2018年常人高考《教育理論》考試試題及答案（12）

　　1、下列關(guān)于多元智能理論論述正確的是 ( B )

　　A人類至少有7種以上的智能，每一種智能作用不同，有的重要，有的是次要的。

　　B教育評價應(yīng)該是多渠道的，采用多形式在不同的實際生活和學(xué)習(xí)情景下進行評價的。

　　C每一個人的智力都有統(tǒng)一的表現(xiàn)形式，每一種智力都有統(tǒng)一的表現(xiàn)形式，所以存在統(tǒng)一的評價標準

　　D各種智能是以整合的方式存在，他們有共同的發(fā)展規(guī)律。

　　2、關(guān)于教學(xué)策略的認識正確的是 ( D )

　　A教學(xué)策略即教學(xué)方法

　　B制定教學(xué)策略就是做好教學(xué)計劃。

　　C能夠找到統(tǒng)一的適用于所有的教學(xué)的教學(xué)策略

　　D教學(xué)策略具有明確的針對性和典型的靈活性

　　3、下列關(guān)于教學(xué)設(shè)計的論述錯誤的是 ( B )

　　A教學(xué)設(shè)計具有靈活性的特點

　　B教學(xué)設(shè)計的方案一般不能修改

　　C在教學(xué)設(shè)計過程的模式中包括學(xué)習(xí)目標、內(nèi)容、學(xué)生特征、教學(xué)策略、教學(xué)評價

　　D教學(xué)設(shè)計需要用系統(tǒng)的方法進行設(shè)計

　　4、新課程中教師角色將發(fā)生轉(zhuǎn)變正確的是 ( A )

　　A.從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。

　　B.從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究成果推廣者。

　　C.從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的模仿者。

　　D.從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)者型的獨立的教師。

　　5、在新課程中教師的教學(xué)行為將發(fā)生變化中正確的是 ( A )

　　A.在對待自我上，新課程強調(diào)反思

　　B.在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)權(quán)威、批評

　　C.在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強調(diào)教導(dǎo)、答疑

　　D.在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強調(diào)獨立自主精神

　　6、面對新教材，教師首先要做的是 ( A )

　�、傺芯克�教學(xué)科的《課程標準》 ②研究教材。

　�、劢處熞獜恼n程整體設(shè)計高度、從學(xué)科知識技能整合視角、從教材知識技能的體系編排審視教材、靈活運用教材。 ④研究學(xué)生特點

　　A①②③ B①③④ C①②③④ D②③④

　　7、新教材對教師的專業(yè)知識提出新的要求是 ( B )

　　A教師對教科書的忠實取向

　　B教師可以根據(jù)實際情況恰當(dāng)?shù)倪x用教材、靈活地增刪教材

　　C不需要教師重新學(xué)習(xí)，并結(jié)合教材與學(xué)生實際，引入教學(xué)

　　D只需掌握具體性的專業(yè)知識，不需要掌握方向性的專業(yè)知

　　8、教學(xué)過程的本質(zhì)屬性是 ( D )

　　A 教師完成教學(xué)任務(wù) B教師的教與學(xué)生的學(xué)的課堂統(tǒng)一

　　C讓學(xué)生學(xué)會知識 D師生的交往互動

　　9、體現(xiàn)今后考試改革方向的是( C )

　�、偻怀隹荚嚨脑\斷、選拔和發(fā)展功能 ②考試的內(nèi)容要以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)新的人才觀和教育觀。 ③改進考試的方式，倡導(dǎo)靈活多樣、多次機會、雙向選擇的原則 ④考試要考慮學(xué)生的年齡特點和個別差異

　　A①②③ B①③④ C①②③④ D②③④

　　10、探究性學(xué)習(xí)的基本特征不包括( D )

　　A問題性 B開放性 C過程性 D綜合性

　　11、新一輪課程改革所遵循的主導(dǎo)理念是( C )

　　A.科學(xué)、人文融合的理念 B.終身學(xué)習(xí)、教育的理念 C.以學(xué)生發(fā)展為本的理念 D.創(chuàng)新教育理念

　　12、新課程改革中，學(xué)科課程目標均由下列哪些方面構(gòu)成 ( C )

　�、僦�識與技能目標 ②德育目標 ③過程與方法目標 ④能力目標 ⑤情感、態(tài)度與價值觀目標

　　A.①②③ B.②③④ C.①③⑤ D.①④⑤

　　13、新課改中教育觀念的轉(zhuǎn)變主要是指 ( D )

　�、俳逃�功能觀的轉(zhuǎn)變 ②教師觀的轉(zhuǎn)變 ③學(xué)生觀的轉(zhuǎn)變 ④教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變 ⑤評價觀的轉(zhuǎn)變

　　A.①②③ B.②③④ C.①②③⑤ D.①②③④⑤

　　14、新課程改革從價值取向上看：從教學(xué)大綱到課程標準，其價值取向出現(xiàn)了哪些變化 ( C )

　　①從精英教育走向大眾教育② 由學(xué)科知識本位走向?qū)W生發(fā)展本位

　�、� 由側(cè)重知識層面走向關(guān)注整體素質(zhì)④ 由統(tǒng)一、硬性規(guī)定走向開放、靈活的管理

　　A.①② B.①②③ C.②③ D.①②③④

　　15、現(xiàn)行的教學(xué)大綱明顯存在的弊端是( A )

　�、俳虒W(xué)目標上只規(guī)定知識方面的內(nèi)容②內(nèi)容偏難、深、窄、對絕大多數(shù)學(xué)生來說要求過高

　　③只強調(diào)教學(xué)過程，忽視課程的其他環(huán)節(jié)④“剛性”太強，缺乏彈性和選擇性

　　A.①②③④ B.②④ C.①②③ D. ①②

　　16、課程標準與教材的關(guān)系是( D )

　�、俳滩木帉懕仨氁罁�(jù)課程標準，教師必須領(lǐng)會和掌握本學(xué)科課標的基本思

　　想和內(nèi)容，并在教材中予以充分體現(xiàn)。

　　②課標是教材的編寫指南和評價依據(jù)，教材是課標的主要載體。

　�、壅n標只是一個最低限度的要求，是基本的要求。

　�、芙滩氖菍φn程標準的一次再創(chuàng)造、再組織。

　　⑤教材的編寫和實驗可以檢驗課標的合理性。

　　A.②③④ B.①② C.①②③④ D.①②③④⑤

　　17.下列關(guān)于課程改革的背景的論述中正確的是(D )

　�、僦�識經(jīng)濟初見端倪②國際競爭日益激烈③人類的生存和發(fā)展面臨困難④我國政治經(jīng)濟發(fā)展的客觀需要⑤我國基礎(chǔ)教育發(fā)展的需要 ⑥世界各教育發(fā)達國給我國教改的啟示

　　A.③④⑤⑥ B.①②⑥ C.①②③④⑤ D.①②③④⑤⑥

　　18、新課程結(jié)構(gòu)區(qū)別與現(xiàn)行課程結(jié)構(gòu)的三個基本特征及調(diào)整原則是 ( A )

　�、倬�衡性 ②綜合性 ③選擇性 ④系統(tǒng)性 ⑤實用性

　　A.①②③ B.②③④ C.①④⑤ D.①②③④⑤

　　19、課程變革可以在課程內(nèi)涵的豐富、課程理念的演進和(D )等三個層面上展開。

　　A.教材的更新 B.教師的發(fā)展 C.學(xué)生的選擇 D.課程制度的變遷

　　20.新課程提倡的三維教學(xué)目標是指(D )

　　A.知識、技能和方法 B.情感、態(tài)度和價值觀

　　C.知識、技能和情感 D.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀