導(dǎo)讀：改革究竟是減壓還是增壓很難說，一年多考的形式等于對考生的多次考驗，與此同時，英語課程性質(zhì)發(fā)生改變：由學(xué)業(yè)課程變?yōu)榕嘤?xùn)課程、人文素質(zhì)教育開始遠(yuǎn)離外語教育。
　　2014年6月，由外語教學(xué)與研究出版社主辦的“大學(xué)英語考試類課程設(shè)置及解決方案研討會”在上海市同濟(jì)大學(xué)舉行，來自27所高校、150多位大學(xué)英語教學(xué)骨干教師參與，共同探討新形勢下大學(xué)英語教學(xué)的熱點難點及改革新模式，同濟(jì)大學(xué)外語學(xué)院院長馬秋武教授，人民大學(xué)外語學(xué)院副教授、四六級考試研究專家王長喜，外研社副社長謝文輝出席。
　　以“應(yīng)試”促“應(yīng)用”，大學(xué)英語直面高考改革
　　2013年，“英語高考改革”毫無疑問成為全社會“熱詞”，教育部采用了多種措施來推動英語改革，包括降低英語分?jǐn)?shù)、實行一年多考、改變?yōu)樯鐣�化考試、分級計算成績等等。牽一發(fā)而動全身，大學(xué)英語也不得不尋求應(yīng)對的措施。馬秋武院長認(rèn)為，“改革究竟是減壓還是增壓很難說，一年多考的形式等于對考生的多次考驗，與此同時，英語課程性質(zhì)發(fā)生改變：由學(xué)業(yè)課程變?yōu)榕嘤?xùn)課程、人文素質(zhì)教育開始遠(yuǎn)離外語教育。”
　　馬秋武院長提出，在英語改革的推動下，高考的地位可能反而會上升。他還認(rèn)為，“應(yīng)用”和“應(yīng)試”的關(guān)系不是簡單的二選一，而是你中有我、我中有你的互動關(guān)系，“應(yīng)試成績是應(yīng)用能力的部分體現(xiàn)”，現(xiàn)階段“考試”仍將必要性地存在。他說，“應(yīng)試并非洪水猛獸，也不是衡量應(yīng)用能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)。利用好應(yīng)試手段可以有效促進(jìn)應(yīng)用能力的提高。面對應(yīng)試中存在的部分不合理性，需要在內(nèi)容和形式上進(jìn)行改進(jìn)，通過改進(jìn)應(yīng)試來體現(xiàn)更多應(yīng)用�！�
　　以“課改”推“考改”，探索大學(xué)英語“教與考”解決方案
　　如今，每年四六級考試人數(shù)已經(jīng)超過900萬，毫無疑問是大學(xué)生英語的利害考試。王長喜博士詳細(xì)地介紹了大學(xué)英語四六級考試改革的方向，指出改革旨在構(gòu)建更加科學(xué)、更能滿足社會和學(xué)生需求的大學(xué)英語課程體系，還從學(xué)校辦學(xué)、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)三個維度，闡述了如何使改革服務(wù)于學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、服務(wù)于院系專業(yè)需求、服務(wù)于學(xué)生個性發(fā)展需求，探討了如何在大學(xué)英語教學(xué)過程中提高學(xué)生四六級考試成績的解決方案。王長喜博士認(rèn)為，在大學(xué)英語課時減少的普遍情況下，一方面要求老師們有效利用課堂時間、選取有針對性的四六級輔導(dǎo)材料來幫助學(xué)生提高四六級成績，另一方面還需要老師們對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)給予監(jiān)控和指導(dǎo)。
　　外研社副社長謝文輝在會上說，“新的《大學(xué)英語教學(xué)指南》即將出臺，本次“大學(xué)英語考試與課程設(shè)置及解決方案”研討會搭建了大學(xué)英語教師交流新舉措的平臺，以更深入地探討新形勢下，通過大學(xué)英語考試類課程的有效設(shè)置來推動考試制度的改革�！�